新形势下大学体育教学改革存在的问题分析

摘要:体育教育是校园文化建设的重要组成部分之一。

面对21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。

因此，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。

关键词:体育教育知识竞争改革质量教育技术1概述体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。

其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。

因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。

在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。

不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。

要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

2中学体育教育存在的问题2.1体育师资严重不足体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。

有的学校，课时多，体育教师少，教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。

学校体育教师配备远远达不到国家规定的要求（某地区28名学生配备一名教师），特别是受专业培训的体育教师更是严重缺乏。

2.2场地器材严重匮乏贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。

普九验收，部分学校添置了一些体育器材，但往往应付检查，能用于教学上的少之又少。

场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。

体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。

在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。

随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。

1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。

由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。

相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。

教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。

现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。

虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。

在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。

对大学体育课程教学改革的思考【摘要】大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念，帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念，使竞技项目成为教法和教材的主线，提升学生体育能力。

改革的基本方面是教师更新教育理念，做到与时俱进；构建和完善全新的体育管理体系；构建与时代进步相适应的教学评价系统；加大资金投入力度；推行俱乐部制度；实施分层教学方式等。

【关键词】大学；体育课程；教学改革；基本方向；基本方面当前我国大学在读学生身体综合素质普遍不高，心理素质偏低、耐力不好、抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。

经过深入研究发现，引起学生不具备良好体质和健康体格的主要原因就是体育锻炼时间严重不足、睡眠时间不充分以及精神长时间紧张等等。

因此，必须对大学体育课程的教学进行深入地改革和创新。

改革和创新的过程是一个坚决革命的过程，大学体育教育的改革就必须突破以前的体制结构、传统的教学模式，构建和进一步完善新的教学模式和新的体制结构，以适合新时代大学体育教育的需求。

大学体育教育是使人形成终身体育锻炼意识的最重要的时期，怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时，也能使他们的体质得到锻炼和增强，这是作为大学体育教师应该时常思索的问题。

老话说身体是革命的本钱，因此好的身体才是学好专业知识和专业技能以至于将所学到的专业知识和专业技术应用于实践的前提，反之，没有好的身体一切都是枉然，所以大学体育教育是人生很重要的部分。

一、大学体育教学改革的基本方向1、帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念学生具有怎么样的体育观念将对体育教学的效率产生直接的影响。

很久以来，大学生的体育意识不强，要改变这样的意识形态，必须先使学生能感受到体育运动的快乐，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。

另外还要在学校大环境中构建体育氛围，能使学生随处可以感受到体育的气息。

第三，大学体育比赛的制度还要改革，强化不同层次、小型多样、不同水平、不同项目、不同级别的趣味型比赛，以及将体力和智能结合起来的比赛。

100现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N社会需要规定着教育的目标和方向也规定这体育课程的目标和方向体育课程应根据社会对高等教育和体育的需要对体育课程目标进行规划和筹划以主动适应社会需要2建立多元校园体育文化需要我国是个多民族国家体育文化丰富多彩高校体育课程应呈现出多元体育文化特征成为民族体育传播和展示的主阵地成为不同体育文化交流的主阵地实现民族体育文化的融合促进我国和谐社会的建设3未来社会对体育的需要教育皆来源于未来的镜像i m a ge[3]高校体育课程规划必须考虑到未来社会对体育的需要适度超前反映未来社会的需要为社会培养合格人才因此高校确立体育课程目标时必须考虑未来社会对体育的需要这就需要高校体育群策群力充分发挥和调动教师的创造性和主动性积极开展体育科研把握未来社会对体育的可能需要把握体育的发展动向把握体育未来确立符合未来需要的体育目标因此体育课程目标应在把握上述社会力量信息的基础上根据本校的人才培养目标结合体育教学实际确立包含社会需要多元体育文化需要未来社会对体育的需要等因素的社会力量需求的体育课程目标这样规划的体育课程目标才符合人才培养的现在和未来需要二大学生发展规划大学生大多是18-23岁学生这一阶段关系到大学生正确的体育观健康观终身体育观就业观的形成因此我们在进行体育课程规划时必须以发展眼光规划大学生体育其主要包括第一从育人第一角度规划体育课程内容和形式促进大学生发展未来社会是竞争合作和学习的社会学会认知学会做事学会共处学会生存是本世纪教育的基本原则体育课程应根据大学生学习特点采用启发式和三自主教学方式选取那些既符合教育需要又符合学生学习需要的教材如男生多以竞争合作教材女生多选取健身健美类教材来培养学生的认知做事共处和生存能力学会利用体育健身利用体育来缓解学习工作压力在课程形式上应拓展体育课程的时间和空间坚持课内外相结合形成大体育观和大体育教育观促使大学生全面发展第二从健康第一角度规划体育课程意识促使学生发展高校体育的对象是特定年龄阶段的公民是即将服务社会的建设者和劳动者高校体育必须贯彻健康第一的指导思想以发展的眼光来对体育课程进行规划做到既为学生在校期间服务还为学生毕业后的职业体育服务既为学生在校期间的健康服务还为学生的终身体育服务为此体育课程规划必须树立大的健康第一观从大学生发展的角度与学生对话与社会对话与未来对话全面规划体育课程为祖国的准建设者和接班人服务因此我们必须以发展眼光看待学生坚持教育和体育并举学校体育和终身体育并重促进大学生发展三大学生体育学习规划体育学习有个最本质特征即体育学习是通过反复练习来进行的学习只有通过反复练习对机体施加足够的刺激才能将获得体育效果才能实现体育知识的转化因此大学体育的学习必须坚持以练习为主使学生身体力行磨砺深心获取体育效果另一方面大学生已具备良好的学习能力和自我控制调节能力大学体育学习要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用努力倡导开放式探究式教学[4]采用个人--群体--团体相结合的体育学习方式培养学生的自我体育实践意识群体体育意思终身体育意识为终身体育打下基础四大学生体育知识规划体育知识是实现课程目标的载体体育课程应当传授什么知识什么样的知识对学生的发展最有用这是体育课程规划者必须明确的问题因此体育教师在进行课程规划时必须对体育课程规律课程对象课程目标社会力量学生发展和学生学习特征等进行深入的了解研究和把握坚持健身性和文化性相结合选择性与实效性相结合科学性和可接受性相结合民族性与世界性相结合[5]原则从目标出发对利用哪些知识接纳哪些知识排除哪些知识以及怎样评价等进行通盘考虑再形成优化的体育知识体系实现人才培养目标五大学生校园体育文化规划体育教学锻炼竞赛表演赏析充斥着大学的时间和空间使校园处处弥漫着生龙活虎的生气处处展现出年轻人青春活力体育丰富了校园文化,校园文化又促进体育的发展培育良好的校园体育文化是体育课程的重要任务是体育--校园体育文化校园文化建设和谐发展的前提和基础也是高校教育任务的需要我们在进行大学体育规划时应善于以运动项目为龙头以体育教学训练竞赛表演和锻炼等手段和措施使体育与校园文化的有机融合形成独特的体育校园文化六小结高校体育课程规划关系到大学体育课程目标教育目标和人才培养目标的实现关系到校园体育文化建设是高校体育工作的核心高校应群策群力充分发挥教师创造性和主动性让教师参与到课程规划中去以加深教师对课程的理解促使教师更加自觉执行和筹划体育课程教学不断提高体育课程质量参考文献[1][4][5]教育部关于印发全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的通知教体艺200213号[2][3]弗雷斯特W .帕克格伦哈斯.课程规划-当代之取向[M ].杭州浙江教育出版社2004.124~660一我国高校体育教学现状及存在的问题目前,我国绝大部分高校在体育课程设置教学内容选择教学手段运用等方面有所改进,但总的框架和体系没有根本突破,仍普遍采用传统方式方法和手段学校体育的任务是向学生传授试论我国高校体育教学中存在的问题及改革冯涛1王卫平21.西北师范大学体育学院甘肃兰州730070 2.解放军西安通信学院政教室陕西西安710106摘要虽然我国绝大部分高校在体育课程设置教学内容选择教学手段运用等方面有所改进,但总的框架和体系没有根本突破,仍普遍采用传统方式方法和手段而这些传统方式方法和手段存在着许多问题本文指出了我国高校体育教学中存在的问题并提出关于进行大学体育教学改革的几点思考关键词体育教学问题改革1012006年第10期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育体育知识和技能,培养学生自觉锻炼的兴趣能力和习惯但从许多有关大学生体质,健康水平的论文中可以看出,目前学生的体质和健康状况不容乐观说明我国高校体育教学中存在问题一重身体健康轻心理健康高校体育教学的首要任务就是增强学生体质,提高学生的健康水平围绕这项任务,广大体育教师做了大量的工作,学生的体质有了明显改善,但是也应看到体育教学的重点放在了如何增强学生体质方面,而忽视了通过体育教学,对学生进行心理健康的培养学生的健康,全面正确的理解应包括身体健康和心理健康二重竞技体育轻健身体育体育教学内容的竞技化不利于提高健康水平目前学校体育仍以竞技体育的运动项目构建教学内容体系,并具体表现为各专项动作技术的传授和运动能力的提高,这不仅偏离了以促进学生生长发育为基础的身体健康,同时为了发现体育苗子和培养体育尖子,也变向地剥夺了绝大多数学生平等的体育权益再者在教学中,过分的苛求动作的准确与技术的完美,使运动技术的学习与掌握成为直接的教学目的,这种为技术而技术的教学过程,不仅造成了教学目的与教学手段的倒置或错误,也使学生活动的主体性受到伤害,活动的积极性受到压制三重身体练习轻能力培养填鸭式教育模式忽视了学生的自我锻炼,不利于健康水平的提高一些改革成果表明,大学一二年级学生的体质明显提高,这得益于体育课程注重内外结合,为学生的身体活动提供了良好的锻炼环境然而学生在三四年级和学生毕业后,则呈现下降趋势,主要原因是学生没有真正掌握锻炼的知识,独立锻炼自我调节和自我评价的能力差四忽视了以人为本体育教学在很大程度上,仍然是禁欲型的,它压抑了学生自我选择和自我调配的学习愿望,忽视了以人为本的物质配备和环境创造,较多地强调意志支配和精神境界这既违背人对于学习的一种自然渴求心理,又与体育学科的特殊规律相悖要解决这一问题,就是对体育学科的性质与特点进行分析和重新研究此外,教材体系混杂,知识过于陈旧,科学性不强,大学体育课的理论指导与实际履行相脱离,都在一定程度上影响了体育教学二对进行大学体育教学改革的几点思考一树立健康第一的指导思想世界卫生组织对健康的定义为:健康不仅指没有病和异常现象,而且包括精神上和社会适应上处于良好的状态由此看来,健康概念应包括三个方面内容,即生理健康心理健康和道德健康学校体育改革是创新过程,没有观点的转变不可能产生创新的意识和行为,只有革除那些影响学校体育,束缚学校体育发展的思想和观点,建立起符合新时代要求的思想和观念,才能使学校体育沿着健康的方向发展在教学中要做到认识到位,教学过程中的每个环节,都要以健康第一思想的要求,进行周密思考设计和操作,并在教学中正确的处理好学生在生理和心理健康的关系,营造一个有利于学生身心健康的师生间学生间的和谐关系和良好的环境,从而真正有助于学生身心的健康,让体育课成为学生最需要和最喜欢的课程之一二教学中强调身心并重近年来,世界卫生组织提出了崭新的健康观念,用生理健康心理健康道德优良和社会适应能力来衡量一个人的健康状况无病即健康的观念受到冲击,人们充分认识到心理健康是健康的重要组成部分大学生在大学学习期间,正是一个生理和心理发展趋于成熟的阶段,同时处于一个瞬息变,充满竞争的新时代,心理健康躯体化现象十分突出大学生心理不健康不仅会影响其在校的学习和生活,还将直接影响其终身的发展因此,加强大学生心理健康教育就显得更加迫切和需要三努力培养学生终身体育意识终身体育作为一种新思想是随着体育本身的功能社会经济发展和人们生活观念的变化而产生的所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育学校体育的任务是增强体质,培养学生终身锻炼的兴趣能力和习惯,从而达到终身健康的目的在体育课中以传授知识技能为主,以掌握科学锻炼方法知识为指导,重点加强对学生各种体育能力的开发,使学生今后乃至终身在各种生活工作条件下去自觉锻炼,真正实现终身体育的长久目标四更新教材内容在制定教材体系时,应根据大学生的年龄性别特征,从有利于学生终身受益的角度来考虑,对现有的教材内容进行删繁就简,选择一些难度适中,易于开展,且能较好地发展学生素质,提高学生基本活动能力的项目,并不失时地引进一些生活体育的内容,降低技术难度,强调参与运动的兴趣,了解运动文化的内涵,懂得运动健身的方法和对运动过程进行监控及评价建立高校体育与社会体育之间教材体系的有机结合与过渡,使高校体育的价值真正超出学生的时代,具有终身意义五改革传统的体育考试方法考核体制的制定应本着检验学生综合能力为目的,实践方面应减低技术考核的难度,使学生更强调锻炼的过程而不是最后对考核的应付采用绝对评价与相对评价的综合评价方法,使教考分离根据学生的学习进步中高度评定成绩,使学生体育学习的评价科学准确它能使学生的点滴进步都能在分数上得到应有的体现,也使基础好的学生在自己较高的起点上,更加努力,从而防止了因基础好而骄傲自满,不求上进的情绪,调动了所有的学生的学习积极性六建立一支高水平的体育教师队伍从目前的情况看,技术型的教师多,技术理论型的少,特别是学历的结构,相比其他专业的教师相差甚远有一部分体育教师教学水平偏低,理论水平差,专业知识不过硬,科研能力较差因此,随着教学改革的深入,对体育教师也提出了更高的要求,要求由过去的那种只知照本宣科,只会做的苦力型的体育教师向能够钻研教材大纲,适应改革形势,探索新技法,新内容的学者型的体育教师转变高校体育教学改革,必须以树立健康第一思想为目标,培养学生终身体育意识,使之掌握科学锻炼技能,养成自主学习自我锻炼的习惯,为国家造就终身健康人才同时,提高教师队伍水平是体育教学改革的关键,必须建立有效的教师激励机制,使他们思想水平和业务能力跟上时代的发展和21世纪高校体育改革的要求参考文献[1]郑贺体育教育与素质教育[M ].北京:人民体育出版社,2001.[2]邓先强.论学校体质健康教育[J].体育学刊,1999,(6)[3]陈昱,冷迎辉.论21世纪高校体育的改革与发展[J].体育学刊,2000,(1)[4]樊亲性体育教学如何增进和改善大学生的心理健康[J].体育学刊,2000,(2)。

生　旦箜　塑（下）　！Ｅ　螋！　Ｑ．　工程建筑建设　方面进行大胆创新。档案载体的创新，就是要在沿用多年的纸质档案的基础　上，积极引进以计算机为代表的电子信息技术，大力发展方便、快捷、准确　的新型电子档案，并要在电子文件的归档、整理、鉴定和保管等各个环节加　强研究，逐步形成一整套科学、完善的管理制度。　（二）计算机管理系统建设在档案管理手段创新中的作用　档案管理的创新，就是要积极推进计算机管理系统的建设，运用先进的　计算机技术代替人工对馆藏档案信息进行检索、编研、统计，提高档案工作　效率和档案信息开发效益，并通过计算机管理系统把馆藏档案所记载的信息　资源迅速地由静态转化为动态，提高档案的使用效率和信息输出量。档案的　开发与应用技术创新，就是要大力推行以档案信息资源的共享为目标的档案　资源信息化建设。在搞好计算机管理系统建设的基础上，积极推进档案的网　络工程建设，为全社会提供一个开放式、全天候、交互性的服务平台。通过　这个平台，用户可突破时空的限制，打破档案信息传输的瓶颈，随时随地在　网络上检索和查询所需的信息，真正实现档案资源共享，从根本上改革传统　的档案管理与利用方式，实现档案事业的跨越式发展。为推进档案工作的现　代化进程，水利工程建设管理单位应积极推行办公自动化，创建水利工程技　术档案管理信息数据库，大力发展网络设施建设，实现水利工程技术档案网　上检索、统计，更好的为水利建设服务。　四、理论创新　祖国　（一）档案管理理论创新的必要性　现代科技在档案工作中的广泛应用，在使我们充分享受到高科技所带来　的快捷方便的同时，也使档案工作遇到了许多新情况、新课题，这就要求我　们必须不断的加强档案管理理论的研究与创新。特别是随着办公自动化程度　的提高、电子文件的出现，使原有的档案理论、管理模式、应用技术、存储　载体，甚至包括档案生命周期理论、档案价值理论、档案商品化理论都发生　了革命性变化，档案资源信息化将对档案学理论和档案工作实践产生巨大影　响。这就要求广大理论工作者，要以高度的历史责任感，积极探索，勇于开　拓，认真研究档案工作面临的新情况和新问题。　（二）档案管理理论创新的侧重点　目前，当务之急是要加强对电子档案的研究面对电子档案这一新型档案　载体的广泛应用，我们必须在概念的认定和诠释、法规与制度建设以及数据　处理、信息规范和网路安全等诸多方面加大研究力度，逐步形成一套科学的　管理方法、技术和标准，以确保电子档案健康、快速、有序的发展。其次，　还要加强相关理论的研究，不断吸收和借鉴其他学科的一些优秀成果，加以　整合利用，跳出就档案工作研究档案的小圈子，从更广阔的视角来审视和研　究新时期的档案工作，在总结和借鉴的基础上，创建适用新形势发展要求的　新的档案工作理论。　

高校体育田径教学存在的问题及对策研究【摘要】本文对目前高校田径教学存在的问题分析，结合自身教学的经验，提出了改革教学内容、建立新的考评体系、树立终身体育理念优化课程设置等相应的措施。

【关键词】田径教学；问题；对策在体育课的教学中，田径项目一直是必不可少的科目，是所有运动项目的基础，在体育教学大纲中占有很大的比重。

无论是小学，中学还是大学，学校都会开设田径教学的课程。

经常参加田径运动，对身体素质和心理素质的培养起到了重要的作用。

在高校开设田径课，不再是简单的竞技技术的学习，更要启发学生的学习兴趣，让学生掌握系统科学的田径训练方法，为“终生体育”打好基础。

一、高校田径教学中存在的主要问题1.缺乏发挥学生主体性和自主性的功能目前高校开设的田径课，许多教学内容没有根据实际情况进行安排，忽视了学生才是主体，导致教学内容没有结合学生的身心发展规律，授课的内容没有任何创新，既不能提高学生已有的技术水平，也没有把它和其它的运动项目很好的联系起来。

很多技术方法上的教学，在不断的进行重复，教学枯燥无味，引发不了学生的学习欲望。

2.缺乏对田径运动文化内涵的理解学生从接受正规的学校教育开始就开设的田径课程，尽管在小学中学都有接受体育教师的授课，但因为是竞技的传统教学模式，对于田径运动的认识并不全面，田径运动是如何发展起来的，进行田径运动对身体有什么好处，田径比赛该如何欣赏，对于这些问题都知之甚少，对田径竞技运动的欣赏水平也有限。

竞技教学让学生觉得田径课很苦，根本提不起兴趣，特别是在炎热的夏天，田径课程都会在露天的场地上授课，现在很多孩子都是娇生惯养，有学生甚至认为开设田径课程是一种折磨，更没有心情去了解田径的作用、功能和价值了。

3.缺乏”以人为本”的教学理念高校体育教学的模式一直是沿用传统模式，在课堂上主要传授的是技术动作，教师在教学的过程中侧重训练的是学生的跑、跳、投的能力，在乎的是田径运动的完整性和系统性，这种教学模式没有考虑到学生是否愿意接受，忽视了“以人为本”的理念，在高校田径教学中，教师应该考虑到体育课教学的目的是为了增强学生的体质，提高他们的综合素质。

新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。

在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。

为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。

关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。

随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。

面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。

二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。

很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。

大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。

[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。

首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。

而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。