让我们的生命更有价值教学设计教案

生命生命教案生命生命教案集锦八篇生命生命教案篇1一、导人新课，感知生命１、揭题，画面感知：师：今天俺们一起来学习１９课。

生(齐读课题)：生命生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。

（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向俺们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。

生１：俺认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。

生２：俺感觉到生命就像小草一样生机勃勃。

生３：俺感受到生命必需是坚强的，像小草一样。

２、走近作者──杏林子：师：生命神奇，生命美好！今天俺们就来学习１９课《生命生命》。

作者──杏林子。

同学们，生命假如像鲜花一样美好，那当然好，是吧。

可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。

同学们了解杏林子吗？生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公平，遇到挫折就站不起来了。

师：你们还了解到什么？（生摇头）师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。

（出示幻灯片──包括文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大局部遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。

她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让俺们一同走进课文。

二、初读感知１、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。

（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生协助）师：老师看到同学们都很投入地读课文。

下面，俺们一起合作来读读课文。

男生、女生分段朗读，看看谁读得好。

生命教育教案(优秀8篇)幼儿园生命教育教案篇一【教学目标】1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

【教学准备】1、调查访谈：2、实物投影。

3、录音机。

4、简单的课件。

【教学过程】一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。

因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、录像、图画等介绍给组里的同学。

把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。

每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。

(课件出示)二、互动活动。

a、(乘上“生命”号列车)1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期(会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……)2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。

大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。

同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。

由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。

②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。

列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。

各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。

第6课《让生命更精彩》教学设计一、教材的地位和作用《让生命更精彩》是北京版思想品德教材七年级上册第 2 单元第 6 课。

课标依据：2.1 体会生命的可贵。

2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

教材地位：让生命更精彩是从个体的角度来说明生命的。

本课在让学生意识到每个人都是独一无二的个体后，进一步让学生认识到生命属于自己只有一次，应当珍惜生命，意识到自己生命的宝贵，同时让学生意识到自己的生命不仅仅属于自己，还牵动着很多人的关爱，学会珍爱生命，延伸生命的价值。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：态度、情感、价值观：热爱生命、珍爱生命，感悟生命的意义，延伸生命的价值。

能力：强化学生生存、发展的能力。

知识：通过教学，让学生懂得生命的宝贵和价值。

三、教学的重、难点本着初一新课程标准，我确定了以下的教学重难点。

教学重难点：珍爱生命，感悟生命的意义，延伸生命的价值。

这一内容为教学难点，也是重点。

重新审视自己，面对与众不同的自己，学生可能会感到新奇。

但对自己生命的宝贵，生命的意义，它所包含的内容，它所牵扯到的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。

本课通过从日常生活的角度，让学生理解自己生命的宝贵，思考如何延伸自己生命的价值。

主要依据课标2.1 体会生命的可贵。

2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

四、教法基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情境教学法：利用图片、视频等手段进行直观演示，引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2、体验式教学：通过模拟情景让学生在情景中感受生命的宝贵，由感动——感悟——感知，层层深入，自主体验，从而实现教学目标。

五、学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

珍爱我们的生命教学设计一等奖1、珍爱我们的生命教学设计一等奖第三框珍爱我们的生命第一课时永不放弃生的希望一、链接新课标本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。

二、教学总体设想及依据本节课围绕“永不放弃生的希望”这一主题，用“当生命受到威胁”作为线索，设计了“画一画，说一说；读一读，谈一谈；讲事例，谈感受；我来当裁判”等教学活动。

从学生感兴趣的形式人手，激发学生的学习兴趣，然后再进行深入和拓展。

通过对学习过程的体验，实现教学目标的内化，实现知、情、义、行的统一。

三、本教案的特色和风格认识到学生身上具有丰富的课程资源，在多个环节中充分调动其现有的知识和经验；设计了网络资源查阅环节，让学生初步体会网络对学习的作用。

四、教学目标懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。

五、教学重点和难点珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

六、教法及教具教法情境体验法、小组表演法。

教具小组表演中学生自制的道具、多媒体设备。

永不放弃生的希望(一)威胁生命的因素活动一：画一画，说一说(二)直面人生的威胁，我们最需要的是什么?活动二：读一读，谈一谈——这时，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?活动三；讲事例，谈感受——听了生命奇迹的故事，你有什么体会?(三)学会求生的方法活动四：(我来当裁判)请判断这些场景中各发生了什么事故?并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对?七、整体板书或课件流程设计八、课时九、具体教学过程情景引入课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。

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增强生命的韧性教案篇一七年级《道德与法治》第九课珍视生命第二框《增强生命的韧性》教学设计【教学目标】1知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。

3）情感、态度、价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

【教学重点】人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。

【教学难点】挫折对人生的影响。

【教学过程】课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。

导入：游戏体验，感受挫折游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。

输的趴在位上，你的身份还是未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。

输的退化为蛋，坐下，赢的进化为小鸟。

小鸟飞到前面来，再决胜负。

依此类推，四局全赢的进化为人。

学生按照规则做游戏谈感受。

教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。

人生难免有挫折，我们应该学会正确对待挫折，找到战胜挫折的方法，增强生命的韧性。

环节一：畅所欲言直面挫折【设问】1、你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈）学生结合自己生活中的实际回答。

2、你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。

【设问】辩一辩，赛一赛。

“挫折到底是好事还是坏事？正方同学：挫折是好事反方同学：挫折是坏事正方同学观点：挫折是好事。

挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量。

小学心理健康教育珍爱生命教案小学心理健康教育珍爱生命教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是为大家收集的小学心理健康教育珍爱生命教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学心理健康教育珍爱生命教案篇1教学目标：通过教学，让学生体会生命的可贵，从而真爱生命，热爱生活。

教学重点：通过对生命的感受，体会到我们应该真爱生命，因为生命是顽强的，同时也是脆弱的。

教学难点：如何让学生理解世界因生命而精彩，是一个较抽象的问题，因此必须通过一些形象、具体的素材，使学生产生这种心理共鸣。

教学过程：【导入】多媒体播放一段有关春天的录像（无声录像）提问：（1）录像反映了哪一个季节？你从哪儿看出的？（2）这是一段很美的景色，很遗憾没有声音，你能不能为这段录像配一段解说词，表达出你对春的感受？（3）为什么你会对春天有如此的感受？在春天里，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满无穷的希望，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。

（板书）世界因生命而精彩我们生活的世界是如何构成的?我们生活的世界就是由这些丰富多彩的生命构成的。

（板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界情景一、有一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一颗树，秋风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。

提问:(1)为什么，一个重病患者会因为一片树叶而鼓起生的勇气？（2）我们周围存在着各种各样的生命体，如动物、植物，你最喜欢哪一种？为什么?(3)你曾经被哪一种生命体感动过吗？事例：在非洲草原的旱季来临时，即将干涸的小河里有一条小鱼，为了求生，它努力挣扎希望到临近的水源中，对人而言这个距离虽然近在咫尺，但对小鱼而言却需费尽所有力气，并随时要经受蚂蚁的袭击。

小鱼最终跳到了清凉的河水里。

提问：当你看到此情此景，你会有什么感想？在我们周围存在的这些动植物的生命力是非常顽强的，那是不是在任何时候都可以保持顽强的生命力？情景二：阅读书25页关于水母的材料。

热爱生命教案(优秀5篇)热爱生命教学设计篇一一、单元设计理念《初中思想品德课程标准》指出，初中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活为基本追求。

这一追求体现出尊重生命价值，以人为本的基本理念。

学好本单元，让学生体会生命的可贵，认识生命的价值，形成正确的生命价值观，将为学生加强思想品德修养，在情感、态度、价值观、方法、能力、知识等方面打下良好的基础。

二、单元学习目标及重难点（一）学习目标1、知识与能力目标（1）知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。

（2）认识人类生命的宝贵。

（3）掌握在公共场所发生紧急情况时的应急处理方法。

了解各种保险的种类、保障功能及理赔程序。

2、过程与方法目标活动参与法、观察对比法、情景模拟法等。

通过情景模拟在公共场所遇到危险的紧急情况，提高自我保护意识。

通过活动参与提高学生对各种保险的认识。

3、情感态度和价值观目标（1）树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

（2）认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。

（3）培养学生珍爱生命的意识。

（二）学习重难点本单元的学习重点是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，从而体会生命的可贵；本单元的学习难点是培养学生珍爱生命的意识，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，尤其是对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

三、学习内容1、人的生命的独特性的表现。

2、为什么说“人最宝贵的是生命”。

3、怎样珍惜爱护我们的生命。

4、怎样正确面对人生的挫折。

5、怎样应对公共场所所发生的险情。

6、“人生的价值在于创造和奉献”的原因。

7、实现人生价值的方法。

8、怎样让青春更美丽。

四、学情分析中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，正处在心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期，也是个体社会化的时期。

初一学生从小学阶段跨入初中阶段，无论是生理上还是心理上都会出现一些变化，随之带来的就是对于这种变化的适应。

生命生命教案设计（精选13篇）【教学设想】本文作者强烈地呼唤“生命生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。

教学的思路拟为比读式思路。

教学结构为三部分：第一步学习课文，第二步让学生发表自己的生命宣言，第三步比较阅读沃森的《生命生命》。

【教学过程】一、用圈读法读课文要求认读下列词语、了解其词义：骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬二、再读课文，用抓关键词的方式朗读课文前三段。

然后交流关键词生之欲望──生命力──生命三、分段齐读前三段(第三段只读前一部分)探讨：每个事例的写的是关于生命的哪一方面。

1、事例一：小飞蛾在生命面临着严重威胁下极力挣扎──强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。

(请举例。

)2、事例二：香瓜子在不具备生长的条件(砖缝里，没有阳光，没有泥土。

)还要冲破坚硬的外壳萌芽成一截瓜苗──生命的诞生，生命力是强大的。

3、事例三：我静听心脏的跳动感受自己的生命──生命的意识，生命是应当严肃对待的。

四、分段齐读后三段(第三段的后一部分)探讨：作者分别发表了哪些生命的宣言。

1、思考一：“可以……也可以……，可以……也可以……”说明必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

2、思考二：怎样对待短暂的生命，怎样对待生老病死，正确的态度是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

”3、思考三：将目标与信念付诸行动。

要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

为生命奋斗，“勇敢地活下去”，以顽强的意志去战胜各种困难。

4 、请访照作者的宣言发表我们的生命宣言。

五、比读课本后附沃森的《生命生命》自由阅读。

活动：沃森的文章写的是什么事情?(沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。

)这两篇文章你更喜欢哪一篇?为什么?六、学会提问1、老师向同学们提出下列问题，请同学们回答：⑴ 说小瓜苗“茁壮成长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是矛盾?明确：小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮成长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。

《天生我材必有用》心理健康课教学设计教学目标：1.纠正学生自我认识中的偏差，帮助学生发现自身资源，提升自我价值。

2.引导学生学会肯定、欣赏自己。

3.引导学生学会使用自身资源，服务自我和他人，树立“天生我材必有用”的信心。

教学重点：帮助学生发现自身资源，学会肯定、欣赏自己，树立“天生我材必有用”的信心。

教学难点：如何让学生真正体验到我是有价值的，如何让他们发自内心地肯定、欣赏自己，如何引导学会使用自身资源，是本课的教学难点。

教学准备：课件、准备学生上课材料、秒表教学过程：一、热身活动，揭示本课主题1.激趣提问：“你认为自己30秒钟内能击掌多少次”。

（学生凭直觉猜测。

）2.说明活动规则：老师记时，你们自己给自己计数，听到老师喊“停”就终止计数。

3.学生按要求击掌计数。

4.实际计数和你预估的次数相同吗？有什么差异？小结：有时我们会低估自己的能力，其实我们的潜能是巨大的。

就像我们这节课的课题说的，（出示课题）开火车读课题，齐读课题。

5.看到这个课题你想问哪些问题？（预设：我是一块怎样的材？我这块材什么用处？）二、视频引路，探访榜样资源1.这两个问题真不好回答，就有不少不知道自己是什么材，也不知道自己有什么用。

生活没有目标，甚至很痛苦。

有一个叫力克.胡哲的人，他一生下就没有手脚，行动艰难的他要看到自己的用处和价值，就更困难了。

可是后来他走出来了，自信的笑容又绽放在他脸上。

让我们走进力克.胡哲。

2.讨论：我们能看到力克.胡哲无手、无脚，能不能看到他有什么呢？（感恩、忍耐、热爱生命、乐观自信、勇敢尝试、兴趣广泛、善良、博爱）小结：这些就是力克.胡哲的宝贵资源。

三、聚焦自我，挖掘自身资源1.无手无脚的力克.胡哲竟有那么多资源，那么四肢健全的你呢，你有资源吗？你有什么资源？给自己列一个资源清单。

2.力克.胡哲的哪些资源是你也有的？把它写在你的资源清单上。

3. 小组合作，继续发现自己的资源，并帮助伙伴发掘资源。

（1）说明合作要求：除此之外，你觉得你还拥有那些资源？发掘自己的资源，与组员分享，然后互相帮助找资源。