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温庭筠《商山早行》导学案温庭筠《商山早行》导学案学习目的：1、整体感知，读懂诗意。
2、找出作者营造的两幅画面，领会意境。
3、赏析名句，理解意象组合特点。
重难点：1、找出作者营造的两幅画面，领会意境。
2、赏析名句，理解意象组合特点。
学习方法：诵读法、感悟法、研讨法。
学习过程：一、知识链接(一)、作者简介：1、有才。
才思敏捷，外号“温八叉”，且极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹。
2、不幸。
奇丑，屡试不中，卷入政治斗争。
3、有个性。
不修边幅，与歌妓、纨绔子弟厮混;目中无人，得罪权贵;帮人作弊，强索报酬，大闹考场。
总之，他是一个穷困潦倒，仕途失意的文人。
(二)、写作背景：诗人本是太原人，因在长安南郊(即“杜陵”)安了个家，在一些诗歌里，他把长安南郊说成故土。
唐宣宗大中末年，他分开长安，出外宦游。
当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，还念念不忘“故土”;晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。
二、文本探究一读诗歌，整体感知：1、全诗的思想感情是什么?(提示：抓住诗歌中表达作者情感的诗句或关键字眼。
)2、“悲故土”在全诗中的'作用是什么?3、理解诗意：二读诗歌，领悟意境：1、作者为了表现思乡之情，营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故土的画面，找出相应的诗句，概括两幅画面的意境：2、以上两幅画面有何异同?(提示：可以从意境、情感、手法几个方面去考虑。
)三读诗歌，赏析名句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
1、此联选取了哪些意象表现风光的?2、假设将此联改成“鸡声茅店映残月，人迹板桥落微霜”好不好?为什么?3、温故知新：意象叠加的实例，你能举出一两句诗句吗?小结：1、作者情感：2、表现手法：三、补充羁旅诗的常见特点1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。
2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等。
3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染衬托、乐景衬哀情、侧面落笔(不说自己，却说家人想自己)等。
七年级下学期导学案课题:《早春呈水部张十八员外》主备人：审核：初一语文备课组课时：1课时班级：姓名：小组：学习目标：1.体会诗的意境之美2.品味诗的语言，领会诗的凝练之美3.诗人的形象重难点：1.体会诗的意境之美2.品味诗的语言，领会诗的凝练之美第一课时一、导入新课一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹？李白说是柳树，李白说“寒雪梅中尽，春风柳上归”；苏冬坡说是鸭子，他说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
毛泽东说是飞雪，他说“风雨送春归，飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈是怎样发现了春天怎样的特点。
教师点评及备注二、文学常识：1.韩愈：字退之，号昌黎，唐代文学家。
唐宋（散文）八大家之首。
他与同时代的柳宗元共同倡导古文运动，使唐代散文走上健康发展的轨道。
后世称道他为“文起八代之衰”。
三、读：断句，语速，语调，节奏教师点评及备注四、释题，背景——早春，初春。
张十八员外，指唐代诗人张籍，因为他在同族兄弟（不是同胞兄弟）中排行第十八，并且曾任水部员外郎，故称“十八员外”。
古代指正员以外的官员，后世因此类官职可以捐买，故富豪皆称员外。
诗题中最重要的一个字是“早”。
“早春”与仲春、暮春有什么不一样呢？要注意看一下作者是怎样表现这个“早”字的。
——此诗作于公元823年（长庆三年）早春。
当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。
这是他一生所作最大的官。
虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。
此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。
穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。
在文学方面，他早已声名大振。
同时在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。
因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。
中外历史纲要（下）第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展导学案课标要求：1.知道早期人类文明的产生；2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
核心素养：1.唯物史观：通过了解早期人类文明的产生前提、标志和特点的了解，辩证认识文明的共性和差异性。
2.时空观念：了解古代不同文明形成的时间和地域分布状况。
3.史料实证：运用相关史料等，总结古代文明的主要表现和阶段特征。
4.历史解释：以史料为依据，理解人类文明形成的主要因素及其内涵；探究自然地理环境对人类早期文明形成的影响。
5.家国情怀：了解中国的黄河、长江流域是世界上最早诞生文明的地区之一的史实，感悟中华民族率先迈入人类文明时代的民族自豪感。
教材分析：教学重点：文明产生的条件教学难点：世界古代文明多样性的原因第一部分课前预习：一、人类文明的产生1．人类文明产生的条件：（1）的产生。
①最早在、南亚、和中南美洲出现了原始农业。
②人类还驯养了羊、猪和牛等动物。
③人类从食物的变成食物的。
（2）社会分工的发展① 的出现：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产。
②商业的发展：不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。
③脑力劳动者的出现：一部分人脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。
（3）的出现：一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。
2．人类文明产生的标志（1）的产生：社会分工的发展和劳动生产率提高→剩余产品→私有制和剥削产生→社会分化成统治者和被统治者两大阶级。
（2）的形成：在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。
（3）的产生：出于记事和管理的需要，文字产生。
二、古代文明的多元特点1．文明的诞生（1）最初文明发源地：西亚的、北非的尼罗河流域、南亚的、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和出现了最初的文明。
（2）社会关系：奴隶主占有生产资料，把持国家权力，剥削奴隶和。
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《早》导学案
导读：
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
4.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
学习重点、难点及措施
通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以
花喻人的情感。
借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化
的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。
教学准备
PPT课件
课时安排
2课时
《早》预习学案
一、预习目标：
1.正确认读文中的生字词，能流利地读文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案：(出示课件)
(一)我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
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酿雪朴素墨水寿星哪些
默默花瓣小匾笔墨纸砚
(二)我知道
1.鲁迅是我国伟大的()、()、()，著作有杂文、()、()、()等。
你读过鲁迅先生写的()。你还知道鲁迅先生的()。
2.《早》这篇课文介绍了三味书屋的()和鲁迅书桌上的()，还描
述了()。
(三)我会连
对课《诗经》中说(的话)。
诗云对对子，是练习作诗的一种方法。
子曰比喻人的品德高尚纯洁。
花信风孔子等人说(的话)。
冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二
十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《早》教学流程
一、齐读目标
1.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
二、学习课文，小组合作探究(出示课件)
1.把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你
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从中体会到什么?请具体谈一谈。
2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗?从这“早”
字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解?
3.把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一
想，你体会到什么?作者为什么要写梅花?
三、作业布置(选择其一)
1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的
《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题
阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。
2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。
《早》课堂检测
一、我会辨
厉()塾()趟()迅()
历()熟()躺()讯()
二、加标点
1.当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记
一类的小说上描绣像
2.素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句
以后要早到
三、写一写：
模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。
板书设计：
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4.早
鲁迅时时早，事事早，珍惜时间
梅花花开最早，“东风第一枝”
(以花喻人)
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