新课改下开放式美术教学[论文]

浅议开放式美术课堂的教学策略美术课堂通过各种工具、材料、活动，使学生乐学、善学，从而提高学生的审美能力。

开放式的教学让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会的创造型人才。

新课程标准美术教学开放式课堂美术课程是陶冶学生的高尚情操、提高学生审美能力、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程，美术课堂是以个人或集体合作的方式参与，通过多种媒介和活动来调动学生的学习积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣。

开放式的美术课堂使师生共同参与、共同探讨，不拘泥于任何形式、方法，围绕一个主题内容展开，最大化的使师生吸收更多的知识营养，得到更多的乐趣。

开放式的教学让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。

那么，如何在美术课堂中实施开放式教学呢？一、营造宽松氛围——开放教学环境开放的课堂教学环境其实是指开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。

教师要创设一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在彻底放松的心理氛围下形成一个无拘无束的思维空间，促使学生积极主动的思维，展开想象，敢于标新立异，使学生产生自觉参与的愿望和充分表达自己想法的情感。

在教学中，教师要充分相信学生的能力，建立教师与学生、学生与学生之间的平等关系，为学生创设一种没有精神压抑、轻松活跃的学习环境。

如在苏教版第五册第四课《生活离不开电话》中，如果按照以前的教学模式，教师示范，学生照样子完成作业，这种完全模仿的学习是不利于学生创造能力的培养的。

因此，我在引导学生制作电话时，告诉学生：“老师想做一个与众不同的手工电话送给我的女儿玩，你们能帮帮老师吗？”学生很惊奇：“老师也有不会做的时候吗？”他们很积极的接受了这一任务，积极的讨论问题，整个过程是轻松的、愉悦的。

二、优选讲授方法——开放教学方式不同教学方式的采用将直接影响教学效果的提升，也将影响学生能力的提升和创新思维的发展。

1.互动式教学在新课程理念的引导下，互动已不是单一的教师和学生的互动，还包括生生互动。

课改后的小学美术课堂教学美术新课程标准提出:“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。

”在小学新课改美术教学倡导的是，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如一年级的《太空里的植物》为主题创作一幅画，课前我先布置同学们回家观察花草树木，看看生活中的植物有什么各自的特点。

上课时我先让学生闭上眼睛想向自己是太空人，在太空里看到的植物有什么不一样的，都有什么奇异的植物呢？然后让学生相互讨论自己观察的植物与想象中的植物有什么不同之处。

结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。

有的认为太空中的植物应该颜色很奇特，五颜六色的；有的说形状很奇特，有很多手和脚，还会说话。

有的说太空中的树上结着各种的果子和不同形状的叶子；有的认为太空中的花长着会吃人的大嘴巴和会诱惑人的眼睛……。

课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、大胆的想象都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受及想象表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的想象表现出来，结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了太空里植物的奇特。

学生的积极性特别高，不断地向同学和老师展示自己的作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

教学篇誗教学创新小学美术开放式教学的探讨邓丽丽（江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学，江苏淮安）开放式的教学方式通常是指在进行教育活动时，教师依照教学目标、组织形式、方法、内容以及评价等进行的开放式教学模式。

之前的授课方法相比于这种授课方法而言，这种教学方法还是比较好的，以往的教育方式更看重学生的首要地位，是小学生不可缺少的，学生更能在课堂上发挥他们作为学生的意义。

教师只是负责引导，相当于一个配角。

学生的自主意识、动手能力能够得到很大的提升，这更符合社会的需求。

教师可以通过引出的话题，让学生自由思考、自由讨论，使得他们能够自主地解决问题，提升他们的思维能力，这样才能更好地达到教育的目的。

一、开放式教学在小学美术中的优势1.提升学生的美术兴趣在开放式授课方式中，老师不应该再按照以往的授课方式来进行授课了，更不应该按照课本来进行教学。

这就要求老师需要对美术这门课程有非常充分的认知。

通过它的起源发展、兴起的高潮进行教学，让小学生能够感受到美学的发展。

在授课的过程中，学生可以充分发挥他们的想象力，让小学生主动参与到课堂中。

老师在安排作业的时候，摒弃了以前的教学方法，即教师布置一个作业学生来进行创造。

这种传统的方式，创作太过狭窄，小学生的想象力不能很好地发挥。

这种新型的教学方式，通过让学生了解美术的起源、背景及其发展，能够真正意义实现美术创作，更有助于让学生发挥他们的想象能力，从而提升他们的美术素养。

2.充分调动学生的主观能动性在开放式教学方式下，教师与学生的地位发生了很大的变化。

在以前的授课方式中，小学生往往是比较被动的，需要老师鞭策来进行学习。

不管在任何时候学生都要靠自己来进行学习，但是三天打鱼两天晒网，记忆往往是短暂的。

学生用死记硬背这种方法来学习并不能很好地记住这些知识，这也就导致了小学生的学习不主动。

但是开放式教学方式，它的主体转变为小学生，老师可以经过许多种授课方式来让小学生进行学习。

教师也改变了教学方式、教学方法，这更有助于学生理解他们学习的内容，能够主动地对课程的内容来进行思考。

构建开放式的小学美术和谐新课堂随着教育改革的不断深入和学校教学理念的更新，开放式教学已经成为当下教育领域的热点话题。

而在美术教育中，如何构建开放式的小学美术和谐新课堂，也成为了美术教师们亟待解决的问题。

开放式的教学模式有利于学生的创造能力、思维能力和团队合作能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学会美术知识和技能。

构建开放式的小学美术和谐新课堂已经成为了小学美术教育的必然趋势。

开放式的教学模式是一种追求个性化、多样化、自主化学习的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣、提高学习积极性、培养学生的创造性思维和团队合作能力。

在小学美术教育中，构建开放式的课堂可以让学生在艺术创作中充分发挥自己的想象力和创造力，打破传统的教学模式，从而促进学生的全面发展，提高学生的艺术修养和审美能力。

与此开放式的教学模式也能够促进师生之间的互动和交流，构建和谐的师生关系，形成积极向上的课堂氛围。

1. 搭建开放的学习平台构建开放式的小学美术和谐新课堂，首先要搭建一个开放的学习平台，让学生可以在这个平台上自由地展示自己的艺术作品，交流艺术创意以及分享艺术经验。

这个平台可以是校园内的美术作品展览区，也可以是美术网站或社交平台。

通过这个学习平台，学生可以接触到更多的优秀艺术作品，激发他们的艺术兴趣和创造欲望，促进学生之间的交流和合作。

2. 设计多元化的教学内容在开放式的小学美术课堂里，教师应该设计多元化的教学内容，满足不同学生的个性化学习需求。

可以结合传统绘画、雕塑、手工制作等课程内容，让学生可以选择自己感兴趣的艺术项目进行学习和展示，从而引导学生自主选择、自主学习。

3. 提倡自主学习和团队合作构建开放式的小学美术和谐新课堂，也需要提倡自主学习和团队合作。

学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择艺术创作项目，展开自己的创作计划，并可以在小组内相互合作，互相分享艺术经验，共同完成艺术作品。

这种自主学习和团队合作的模式有利于培养学生的创造力和团队协作能力，促进学生之间的交流和互动。

小学美术“开放式课堂教学模式”的探讨摘要：随着新课程改革的不断推动，教师在对学生进行教学和培养的过程当中也应当能够不断对自身所使用的教学手段和教学方式进行调整，开放式的课堂教学模式能够更好地契合当前阶段学生的具体情况和学生具体需求。

关键词：小学美术；开放式课堂；教学模式引言：开放式课堂可以从开放式命题内容和评价标准体系等方面入手，着重对学生美术学习的兴趣爱好进行培养，以兴趣爱好为学生成长发展的主要驱动力，推动学生能够更好地对相关知识内容进行探索和思考。

一、开放式命题，激发学生兴趣教师在对学生进行美术知识内容讲解和教学的过程当中，除了应当能够对理论部分的知识内容进行讲解以外，还应当能够帮助学生更好的培养对美术学习的兴趣爱好，学生也只有在具有一定的兴趣爱好的基础之上，才能够自由地进行不同美术作品的创作。

尤其是对于小学阶段的学生而言，兴趣才是学生最好的老师，小学生在对相关知识内容学习之前，仍旧是以兴趣为主要驱动力来对知识进行探索和学习。

美术这门课程要求学生自身具备良好的审美能力，并且能够在这个过程当中自由表达自己的不同想法，教师如果一味的使用传统操作模式和教学手段来开展课堂教学活动，会在一定程度上扼杀学生的想象力，从而造成学生的思维产生一定禁锢，学生不能够自主的对相关美术知识内容进行学习和化作的绘制。

教师在教学时就可以通过使用开放式命题的方式给出不同的命题，让学生来自由选择自己思考或者教师可以表达出想要的画作画面，让学生来对此进行或者学生也可以在这一过程当中不断添加自己的想法，只要能够和教师所给出的相关命题或是相关画面关键词等内容具有一定联系程度，能够自圆其说即可。

通过这样的方式，减少了美术画作绘制对学生所产生的禁锢，也能够更好地激发学生对于美术学习的兴趣爱好，让学生在学习的过程当中自由自在的创作。

二、开放式内容，启发学生思维开放式内容是指教师在开展课堂教学活动的过程当中使用不同的题材或是不同的画作等方式来对相关的关键词进行绘制，在这一过程当中能够更好地结合学生自身的具体情况，每个学生对于美术的基础存在着一定的差异和不同，并且每个学生自身的兴趣爱好也有着一定的差异。

构建开放式的小学美术和谐新课堂近年来，我国教育改革的主题之一就是构建开放式的课堂，让学生真正成为课堂的主体，参与和谐的学习过程中。

对于小学美术课堂来说，如何构建开放式的新课堂，让学生在自由探索的环境中发展创造力和艺术修养，是一个重要的课题。

构建开放式的小学美术课堂需要给予学生足够的自由和创造空间。

传统的美术课堂往往以教师的示范和学生的模仿为主，限制了学生的创造力和个性化发展。

而开放式的课堂应该提供丰富的艺术资源和材料，让学生可以根据自己的兴趣和想法自由选择和创作。

教师应该扮演着引导者和指导者的角色，鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们发现美的感知和表达方式。

开放式的小学美术课堂需要注重培养学生的观察和思考能力。

美术是一门注重观察力和想象力的学科，学生需要通过观察现实世界和艺术作品，思考和理解其中的审美规律和表现方式。

教师可以设计一些观察实践和思维训练的活动，提高学生的观察和思考能力。

带领学生在校园和社区进行素描写生，观察和感受身边的事物；引导学生通过比较和分析，理解不同艺术作品的特点和风格。

开放式的小学美术课堂应该注重培养学生的团队合作精神和社会责任意识。

艺术是与社会和文化相联系的，学生通过参与艺术创作和交流，能够感受到艺术对社会的影响和表达力量。

教师可以组织学生进行合作创作或者参与社区艺术活动，培养学生的团队合作和创新能力，加强他们对社会责任的意识和积极参与的意愿。

开放式的小学美术课堂还需要加强与其他学科的融合。

艺术在培养学生综合素质方面有着独特的作用，可以帮助学生发展批判性思维、审美情操和创造力。

教师应该与其他学科教师进行合作，通过跨学科的方式开展教学活动。

与语文老师合作进行绘本阅读和绘画创作；与数学老师合作进行几何形状的绘制和装置艺术设计等等。

这样可以全面提高学生的综合素质和学科的整体水平。

构建开放式的小学美术和谐新课堂，需要教师更加注重引导和激发学生的兴趣和主动性，给予他们足够的探索和发展空间，同时加强与其他学科的融合，促进学科之间的互动和发展。

美术课运用“开放型”教学模式的几点尝试【摘要】美术课运用“开放型”教学模式，提倡学生自主选择创作题材和风格、设计作品构思和布局，鼓励表达个性和情感，引导探索不同艺术材料和工具，促进小组合作和互相学习。

这种模式优势在于激发学生创造力和自信心，同时培养他们合作和沟通能力。

未来，开放型教学模式有望进一步发展，促进学生艺术思维和审美情趣的提升，助力他们在艺术领域取得更多成就。

【关键词】美术课、开放型教学模式、学生自主、艺术材料、小组合作、创作题材、个性表达、情感表达、作品设计、优势、发展展望。

1. 引言1.1 介绍美术课运用“开放型”教学模式的背景美术课作为培养学生审美情趣和创造力的重要课程之一，在教学模式方面也在不断创新和探索。

近年来，越来越多的美术教师开始尝试运用“开放型”教学模式来进行课堂教学。

这种教学模式强调学生的自主性和创造性，让学生在更加自由的环境下进行艺术创作，从而激发他们的创造潜力和表达欲望。

“开放型”教学模式打破了传统的教师主导教学方式，让学生在自由的氛围中自主选择创作题材和风格，自主设计作品构思和布局。

通过这种方式，学生可以更好地发挥自己的想象力和创造力，展现个性化的作品风格。

“开放型”教学模式也鼓励学生在作品中表达个性和情感，使他们在艺术创作中找到真正的乐趣和满足感。

在“开放型”教学模式下，教师的角色更多是引导和激发学生的创作欲望，而不是简单地传授技巧和知识。

教师还会引导学生探索不同的艺术材料和工具，拓宽他们的艺术视野，开阔他们的艺术思维。

通过鼓励学生进行小组合作和互相学习，可以促进他们的交流与合作能力，培养团队意识和合作精神。

“开放型”教学模式为美术课的教学带来了新的思路和方法，对学生的综合素质和创造力的培养起到了积极的推动作用。

在未来，随着教学理念的不断完善和教学技术的不断提高，开放型教学模式将会得到更广泛的应用和发展，为美术教育注入更多的活力和创新力。

2. 正文2.1 提倡学生自主选择创作题材和风格在美术课运用“开放型”教学模式中，提倡学生自主选择创作题材和风格是非常重要的一环。

新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教学与创新新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。

在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。

特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。

在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。

而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。

在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。

首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。

这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。

本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。

而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。

其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。

在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。

并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。

这更加大了传统美术教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。

当前，在大部分地区，特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。

美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。

对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。

在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。

构建开放式小学美术和谐新课堂的探究【摘要】本文通过对开放式小学美术课堂的特点和构建开放式小学美术和谐新课堂的必要性进行探讨，重点讨论了教师角色转变与学生参与度提高、课堂教学设计与实践等方面。

通过研究发现，构建开放式小学美术和谐新课堂对于提高学生的创造力、想象力和沟通能力具有重要意义。

文章总结了探究成果，并展望了未来发展，强调了构建开放式小学美术和谐新课堂的重要性。

该研究为教育教学实践提供了有益的借鉴和启示。

【关键词】开放式小学美术课堂、和谐新课堂、教师角色转变、学生参与度、课堂教学设计、评价、展望、探究成果、未来发展、重要性。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着教育体制的不断改革和发展，小学美术教育也逐渐受到人们的重视。

美术课作为小学生的一门重要课程，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进其全面发展。

传统的小学美术课堂往往存在着教师主导、学生被动参与的问题，缺乏开放性和互动性，导致学生对美术课程的兴趣不高，学习效果不佳。

构建开放式小学美术和谐新课堂已成为当前小学美术教育的重要课题。

开放式小学美术课堂注重激发学生的主动性和创造力，提倡教师与学生之间的平等互动，培养学生的批判思维和创新能力。

通过构建开放式小学美术和谐新课堂，可以更好地激发学生的艺术潜能，培养其综合艺术素养，促进学生全面发展。

本文将探讨如何构建开放式小学美术和谐新课堂，旨在引领小学美术教育的发展方向，提升教学效果和学生参与度，为小学美术教育的改革与创新提供有益的借鉴。

1.2 研究意义美术教育在小学阶段起着非常重要的作用，不仅有助于培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生的全面发展。

构建开放式小学美术和谐新课堂具有极其重要的意义。

开放式小学美术课堂可以激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中感受绘画的乐趣，从而更加愿意参与到美术学习中来。

通过构建和谐新课堂，可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学会尊重他人、理解他人，培养出良好的人际关系。

美术设计如何引导学生创作——开放式教学的应用【摘要】课程改革核心理念是从强调以学生本，强调形成学生积极主动的学习态度，因此教师职能从单纯的知识传授转变为引导学生主动学习﹑学会合作﹑学会生存﹑学会做人，关注学生的全面发展。

新美术课程标准提出，美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；加强教学中师生的双边关系，提高学生的主体地位，提倡师生关系平等，注重师生之间情感的交流；注重评价模式。

这对于美术教学模式来说必然从封闭走向开放。

为此笔者结合教学实际就开放式教学在美术创作课堂中的应用作一粗浅的探讨。

【关键词】新课改开放式教学美术创作师生双边关系情感培养【正文】新美术课程标准根据美术学习活动方式分成“造型．表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。

这给我们带来了新的教育观念：教材功能由知识传递向学会学习、学会做人转变；学习方法由知识灌输向自主合作学习、探究性学习转变；教学模式由封闭走向开放。

一、创设情境：1．创造环境随着新课标的实施，美术鉴赏教学要求教师必须打破以教师主讲为中心的课堂教学形式，构建民主、合作的教学形式，创设畅所欲言、宽松和谐学习氛围的兴趣情境，鼓励学生提问。

教师必须要精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与美术课堂教学活动，要把学生看成是有思想、有主见、有情感的学习主人，鼓励学生畅所欲言、积极探索、大胆表达自己的想法，使学生学习的内部在这种平等、宽松、和谐的氛围中，学生才能消除胆怯的心理，毫无拘束，自由而勇敢地表现自我，表述自我。

这样就有利于培养学生的问题意识和创新精神。

这个阶段是课堂教学的切入口。

为了使学生能够发现问题，教师要努力给学生提供一种再发现、再创造的氛围。

2．激励求知欲初中生的特点具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感；少有保守性；喜欢进行丰富、奇特的幻想；喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造欲望。