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【高中历史】高中历史知识点：匈奴的兴起与汉朝的和战匈奴的兴起：1、社会状况（生产生活）：生活于蒙古高原，畜牧为主，逐水草而居。
狩猎占重要地位。
善骑射。
宽裕则以畜牧狩猎为生，急困则四出攻掠后学会农业，从事农业生产。
无文字，以言语为约束使用铁器，冶铁业为最重要的手工业部门。
2、匈奴的统一：匈奴是我国北方重要的少数民族，秦汉之际，冒顿单于东破东胡，西驱大月氏，统一北方草原，占领河套地区，形成强大的奴隶制军事政权，建立了以单于为君长的一整套职官军事体制。
由于他们以游牧、狩猎为生，且“所得卤获，因以与之，得人以为奴婢”，军事力量强大，他们对长城以内的农耕文明常有袭扰。
至此，北方出现农牧业政权分立局面，时常发生两种文明的碰撞。
其掠夺的目的是占据水草，掠夺人口、牲畜。
严重威胁北方人民的生命和财产安全，但是匈奴也是我国北方古老的少数民族，对统一我国北方草原和开发北方起了重大作用。
和亲：是统治者处理与少数民族关系的一种特殊的方式。
汉元帝与匈奴和亲比较：1、背景：汉初战败，被迫纳贡和亲；而昭君出塞，是匈奴称臣，请求和亲，是建立在平等基础上的友好交往的象征。
2、结果：汉初和亲不能从根本上解决匈奴袭扰问题；而昭君出塞带来了友好的民族交流融合和长久的和平。
秦与两汉对匈奴政策比较：1、不同：秦：以武力解决匈奴的威胁。
两汉：军事进攻与“和亲”政策并用。
2、认识：国力强盛与否是两汉调整对匈奴政策的主要依据。
和平交往、避免战争符合各民族的长远利益。
从战国到两汉，中央政权与匈奴的关系：1、战国时期：诸侯国忙于混战，面对匈奴的进攻，秦、赵、燕等国修建长城，消极防御。
2、秦朝：①命蒙恬北击匈奴，取得河南地②徙民设郡③修建万里长城3、西汉：①汉初，“和亲”②汉武帝时期，军事反攻③汉元帝，“和亲”与经贸往来4、东汉：军事斗争，最终解除了匈奴对东汉和西域的威胁。
汉初匈奴对西汉的威胁：汉高祖死后，吕后当政，冒顿单于写信侮辱吕后。
吕后曾想派兵攻打匈奴，但诸将说：“以高帝贤武，然尚困于平城。
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解第一篇：七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解汉武帝三次反击匈奴汉武帝时，社会经济有了很大发展，国力强盛，武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。
于是在公元前133年，双方揭开了战争的序幕。
从公元前127年到公元前114年，先后进行了三次大规模的汉匈战争。
第一次发生在公元前127年，主要是为争夺河套地区。
这一年，匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳（今北京密云），杀掠民众。
汉武帝派车骑将军卫青，将军李息率四万大军，从云中出塞，进攻久为匈奴占据的河南地（今河套地区），卫青采取避实击虚的方针，出云中后，沿黄河北岸西进，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴军进行包围，击败匈奴的白羊王和楼烦王，完全收复了河套地区。
战后，汉为了加强河套地区的防务，设立了朔方郡和九原郡，修筑了朔方城，又从关东移民10万到此屯田戍边，建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。
后卫青又一次大败匈奴，追至塞北六七百里，乘夜袭击右贤王，俘匈奴1.5万余人，解除了匈奴对长安的威胁。
第二次发生在公元前121年。
双方的焦点是争夺河西地区。
汉武帝派霍去病出兵河西。
霍去病“出陇西、北地两千里，过居延，攻祁连山”（《汉书·匈奴传》），和匈奴兵短兵肉搏，大获全胜，杀伤俘获数万人。
这年秋，匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔，浑邪王杀之，率所部4万人投降。
汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡，称为“五属国”。
汉控制了河西走廊以后，设置了武威、酒泉两郡。
后又从武威分出张掖，从酒泉分出敦煌，称为“河西四郡”，汉打开了通往西域的道路，加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。
第三次发生在公元前119年。
匈奴从右北平（河北平原一带）和定襄（内蒙和林格尔）南下骚扰。
汉武帝决定深入漠北反击匈奴。
汉朝集中10万骑兵，由卫青、霍去病率两路出击。
针对匈奴认为汉军不能远征的判断，采取了奔袭追击的战术。
第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战【学习目标】基础知识：了解匈奴的兴起及其贡献；西汉对匈奴的大规模反击；昭君出塞。
过程与方法：比较分析不同时期汉对匈奴的不同政策及其原因；培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力。
情感态度价值观：体会我国古代民族关系有战有和；认识民族友好是我们多民族国家发展的主流。
【学习重点】匈奴的兴起；汉武帝对匈奴的反击；昭君出塞。
【学习难点】正确理解当时的民族关系。
【学习方法】自主交流合作探究小组讨论共同学习，合作提高学习感悟【学习过程】【课前预习】（课下做好对知识的基本预习，填充好本课的知识梳理。
）一、匈奴的兴起：冒顿统一蒙古草原1、兴起的概况：秦汉之际，匈奴的杰出首领___________，由于____________，____________第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
2、兴起的表现：匈奴族的生产迅速发展。
（1）________兴旺发达；（2）冶铸业发展起来，_______被广泛运用于生产、生活和军事；（3）金属制品多用动物图案做装饰，富有游牧民族的特色；（4）在同中原的交往中，一些匈奴人从汉族那里学会_______，开始___________。
————匈奴的势力不断壮大，进入鼎盛时期。
二、汉与匈奴的关系：1、西汉：（1）西汉初，限于国力，不得不对匈奴实行________；每年送给匈奴大量物品，并与他们进行贸易。
作用：较长时间无大规模战争；但匈奴仍年年南下，威胁到黄河流域人民的生产和生活。
（2）汉武帝时，____________，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。
其中，两位杰出的将领分别是__________、__________，关键性的战役是_________。
作用：_______________________________________________________。
（3）西汉末，元帝时期，_____________请求和亲，__________自请前往。
第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战【教学目的】1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国历史上所做出的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼汗邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
2、过程与方法：通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”培养学生比较和分析能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
【教学重点】冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
【教学难点】正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。
各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
【教学方法】情境创设、问题探究式并辅助多媒体教学技术音画并茂【教具准备】多媒体演示设备一套、教棒【学法指导】1、指导学生从本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案篇一教学目标1.知识与能力目标：(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标：(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重难点重点：冒顿统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)导入新课(展示万里长城图片)教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的？学生：春秋战国时期。
老师：大家想一想长城修建的目的是什么？学生：是为了抵御匈奴。
教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
(二)讲授新课1.匈奴族的兴起教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？学生：(阅读课本回答)教师：(讲述)蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。
教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？他为什么能统一蒙古草原？学生：展开讨论，积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师：冒顿。
冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱(秦末农民战争，楚汉之争)匈奴崛起。
汉与匈奴的和战
导入：
同学们，我们在讲新课前，先来看一首诗：“周阁堪垂也，明妃冠汉宫。
一生连朔漠，数代靖兵戎。
若以功名论，几与霍卫同。
人皆悲远嫁，我独羡遭逢。
纵使承恩宠，怎能保始终。
至今青冢在，绝胜赋秋风。
”这首诗是清朝道光年间一个叫彦德的诗人写的，诗中对王昭君充满了羡慕之情。
那么，王昭君是什么人？历史上广为流传的王昭君出塞的故事又是怎么回事？诗中提到的霍、卫又是什么意思？我们通过本课的学习，我们找到这些问题的答案。
板书：匈奴的兴起及与汉朝的和战
对于匈奴我们已不陌生，早在战国之际就已出现，
匈奴族的生活习俗怎样？
长期以来，他们活动于南达阴山，北至贝加尔湖之间（可以用地图配合），以畜牧业为主，逐水草而居，迁徙不定。
匈奴人的习俗和中原地区不同，从小孩开始就骑羊，射鸟、鼠，成人后以骑射为长技。
父亲死了，异母子可以娶其母，兄死，弟弟可以娶其妻。
以畜肉为食，以畜皮为衣。
在秦朝，秦始皇为抵御匈奴的侵扰，修建了什么工程？——长城
秦汉之际他们杰出的首领是谁？（读课本找答案）。
3.他为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？
励精图治，严格治军（冒顿不但骁勇善战，而且带兵有方。
他以“鸣镝”训练将士，鸣镝一响，便是令号，弓箭手就必须向目标射击，将士也必须向目标进攻，违令者斩，“鸣镝所射而不悉射者，斩之。
”为了检验效果，他让士兵射他的战马，甚至射他的妻子，有的士兵便不敢放箭，冒顿立即将其斩首以正军威，这样将士便鸣镝一响，莫敢不从了。
更绝的是冒顿又将目标对准他的父亲头曼单于，将士们不由分说便将他爹射于马下，“以鸣镝射头曼，其左右亦皆随鸣镝而射杀单于头曼”，冒顿自己便做了单于。
如此方法训练出来的军队，自是整齐划一，加上匈奴民风本就彪悍，军事实力大增。
）
打败了东胡、丁零、大月氏等少数民族，重新占领了河套地区，控制了中国北方、东北、西北的广大地区。
拥有骑兵30万，兵强马壮。
第一次统一了蒙古草原
统一使匈奴族的生产迅速发展起来，畜牧业兴旺发达。
冶铸业也发展起来，铁器被广泛应用于生产、生活和军事。
在同中原的交往中，一些匈奴人从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷。
匈奴的势力不断壮大，进入鼎盛时期
匈奴政权是我国历史上北方民族所建立的第一个少数民族政权。
它的出现，结束了我国北方有史以来上百个游牧集团互不相属的长期的分散局面，实现了我国北方地区的统一，为整个匈奴地区统一于全中国创造了条件。
强大的匈奴政权的建立和发展，极大地推动了我国北方地区畜牧业经济以及其他各种经济的发展，在长期的交往中，有力地以畜力和皮毛产品支援了中原地区农业和的手工业的经济的发展。
（过渡）冒顿单于在秦末汉初，抓住中原发生战乱，无力顾及北方边境的时机，乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。
公元前200年，韩王信投降匈奴后引匈奴兵南下，汉高祖刘邦亲自领兵拒之，冒顿单于佯装败逃，又“匿其精兵”于平城，刘邦兵至，被围于白登堡7天，以致“汉兵中外不得相救饷。
”搞得很是狼狈，第一次领教了匈奴的厉害。
自此汉朝不得不与匈奴采取和亲政策。
匈奴自此称雄北方，盛极一时。
白登之围说明了什么？
西汉国力贫弱，相对匈奴处于劣势
对匈奴的侵扰西汉统治初期怎么办？
被迫采取和亲政策(看课本，看什么是和亲)
“和亲”就是把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻。
每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们进行贸易。
和亲政策效果如何？
“和亲”政策从高祖起，经惠帝、吕后、文帝、景帝，维持六七十年的时间。
这期间，汉前后嫁出七个公主，糜费了无数钱财，但匈奴南下侵扰始终没有停止过。
但“和亲”政策的实行，毕竟避免了汉与匈奴进行大规模的战争，为中原地区经济恢复和发展赢得了一个相对安宁的环境。
文景之时，采取移民实边，鼓励养马，在长城沿线囤积军粮，驯练骑兵，壮大了军事力量。
（过度）到汉武帝的时期，面对匈奴的侵扰，中央政府该如何是好？
辩论赛：
如果你是汉武帝时一位朝廷官员，面对匈奴的入侵，你是主战还是主和呢？
说一说：
汉武帝派哪两位大将出击匈奴？
卫青，人称汉朝第一将。
祖籍河东平阳，出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。
其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。
在汉武帝实施的反击匈奴的战争中，屡次奉命出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起，取得了反击匈奴的全面胜利。
汉武帝封卫青为大将军，将姐姐平阳公主嫁给他
霍去病，西汉著名将领。
河东平阳(今山西临汾西南)人。
卫青外甥。
善骑射。
一生以除边患为己任，有“匈奴未灭，何以家为？”之壮言。
前后六次出击匈奴，每战皆胜，深得武帝信任。
作战勇猛，果敢深入。
但英年早逝，年仅24岁（冠军候）
什么战役使匈奴再也无力与西汉对抗？
汉武帝时反击匈奴的战役主要有三次。
第一次在公元前127年，汉武帝派卫青、李息沿黄河北岸前进，采取避实击虚的战略，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴军进行了包围，完全收复了河南地区，解除匈奴对长安的威胁。
第二次在公元前121年，汉武帝派霍去病入匈奴境千余里，和匈奴兵短兵相接，大获全胜，并攻到祁连山，再次大破匈奴军，俘虏3万多人，河西的匈奴贵族损失惨重。
第三次在公元前119年，卫青和霍去病分东西两路进军，深入到漠北作战，这是规模最大的一次远征。
卫青北进千余里，霍去病深入2000余里，使匈奴主力全部被歼。
经过这次战役，匈奴力量大大削弱，已无力大举南下，再也无力与汉对抗。
西汉北部边界的危险彻底解除。
（公元前119年，漠北之战）
想一想：
汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？
汉武帝以前：被迫采取和亲政策
汉武帝时期：主动反击匈奴
变化原因：国力是否强盛
想一想：
汉武帝时期的大一统表现在哪几个方面？
（课件显示）
政治上：实行削弱诸侯的势力，加强中央集权
经济上：将地方的铸币和盐铁经营权收归中央
思想上：罢黜百家，独尊儒术
军事上：大力反击匈奴
（过渡）西汉末年，匈奴分裂，彼此攻杀，其中一部的首领呼韩邪单于向汉称
臣，请求与汉和亲。
“昭君出塞”的故事就发生于此间。
讲一讲：谁能给大家讲一个关于王昭君的故事
●展开想象：昭君出塞时心情如何呢？（伴曲子）
昭君和亲的历史作用？读材料，说一说
1.史书记载，昭君和亲后，
“边城晏闭，牛马布野，
三世无犬吠之警，
黎庶无干戈之役”
2.汉与匈奴合为一家
世世毋得相诈相攻
—《汉书》
●西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同？并说明原因
汉初的和亲是西汉政府主动提出的，并每年向匈奴赠送大量财礼，其原因在于国力不足，被迫和亲，企图求得暂时安宁的局面；
而汉元帝时期的和亲则是呼韩邪单于主动归附汉朝提出和亲的要求，原因是在汉武帝时国力强盛，对匈奴进行反击，大败匈奴，使之再也无力与西汉抗衡，从而赢得主动权背景下出现的。
你认为西汉和匈奴之间的关系有什么特点？
有战有和，以和为主流
●学完本课，你得到哪些启示？
这一节课通过了解汉朝（西汉）与匈奴的关系，使我们认识到我们这个多民族国家在发展过程中，汉族与各少数民族之间虽然有过战争，但在很长时间里主要保持着和平友好的关系。
昭君出塞不就是最好的历史见证吗？汉匈两族和好后，两族人民在经济文化方面进行着友好的交流，促进了民族融合。
发展、友好是我们这个多民族国家历史发展的主流，祖国的历史是境内各民族人民共同缔造的，各民族人民都对祖国历史的发展做出了贡献！。
