“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”
——班主任工作案例
庆元职中陈桂香
这个学期是我第一次接班主任.以前只是在学校里学了些书上的理论的东西,但没有实践经验.都说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.开学初真的可以”躬行”的时候,却感到有些底气不足.看着这些个性张扬的高一新生,总觉得个个显得顽皮,不知道自己是否能应付过来.在接下来的时间里,总是刻意去做一些事情,总是巴望每一件事情都有教育意义,巴望着每一个学生都能感受的到我的用意.随着时间的推移,随着班主任工作的深入,发现理论在实践中其实挺有差距的.倒是有时候会“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”.
班里有这么一个男生,进来的时候很“嚣张”,可以说是“不可一世”.而学习基础是班级里最差的一个.在班级里为所欲为,上课转来转去很正常,更让人无法容忍的是老要去扰乱别人.下课胡乱打闹,常常要与同学闹矛盾.虽然大错误没有，但是小问题就是不间断。
班上的女同学几乎全都很排斥他.刚开始找他谈了几次，甚至有一次把他带到操场上,看到他那不屑的眼神,一股无名怒火从心底升起,劈头盖脸就斥责过去.事后虽然有点收敛,但总体上改变不多。
之后我决定在他那找到班主任的尊严和自信！我开始和他家长联系，了解他在家中的情况；向他的初中同学询问，得知他在学校的表现；自己天天把他盯在眼里，随时掌握他的情况；还经老教师的指点，我找到语文老师。
跟她反映这位男生的情况，并深入分析，希望能把他作为语文老师的德育联系对象。
经过一段时间的努力，特别是语文老师那和风细雨的教育，这位男生坏习惯的确改变了很多，也开始注意学习了。
我暗自窃喜欢，但仍然不敢放松。
在课堂上找了个适当的机会，当着全班同学的面，我表扬了他。
当时看到他得意的笑着。
正当我以为自己可以松口气了是时候，这位男生在课后给我递了封信，我打开粗略读了一遍，其中有句话差点没气得我吐血：“班主任，我不吵闹学习不是因为你，是因为语文老师要我这样做的！”当时那股挫败感袭来，当场泪水涌出了眼眶。
自己认为对后进生没有任何偏见，甚至觉得对他们应该更有耐心和爱心。
就象对这位男生，自己花上如此多的精力和时间及努力，正当自己认为有所成的时候，发现原来是自己一相情愿，学生反馈给我的竟然是有些赌气的话和负气的做法。
之后至少有一个星期没去找过这个学生。
只是在上课时候有意无意旁敲侧击的提醒，还好总算没发生什么重大的事情。
直到有一天。
那是一个星期五，早读课刚开始,刚走到教室门口的我听到里面很热闹的声音,推门一看,教室中间围了一堆人.原来那男生打架了,而且是打了一个女生.被劝下来之后，那女生说脚踝很痛，眼睛边上也很痛，我让一个班干部陪她去医院。
在上完第一节课后班干部回来了，那女生还在医院，觉得自己去医院看看情况，这位惹事的男生一定要跟着去。
当时心烦意乱，第一次碰到这样的事，虽然不至于手足无措，但也够呛的。
看着边上这位“盖世太保”，突然产生一种从来没有过的厌恶感，我连批评他的力气都没有，示意如果他真的想去就跟上好了。
在医院里，找到那独自一人在大厅等拍片结果的女生。
女生一见到我便泪流满面，我只有不断安慰她。
结果出来了，再拿回去问医生。
医生分析，没什么事情，只要拿些消肿的药就可以了。
谢了医生出来，付钱，拿药……总算可以回来了，一路上，我都没说谁的不是，只是轻松的讲讲身边发生的事情，说说自己的经历，或发表自己对一些事情的看法。
路上那位男生偶尔也问一些问题……那天阳光很好，一路过来，三个人还是有说有笑的，途中，那男生向女生道歉了……
晚自习，当那男生在讲台上向全班说明的时候，我也站在教室后门听。
这种类似于检讨的“说明”是我在开学初定下来的。
这位男生在把事情原委说完以后，之后的话也是让我“震惊”，他说：“今天我犯了这么大大的错误，但自始至终班主任没有批评我一句。
而且一直陪在我们身边，在路上还给我们讲了很多道理。
我真的错了……”事后，他又递给我一封信。
展信第一句话便是“班主任，谢谢你……”。
可是我觉得我那天并没有做什么呀。
白天我甚至都觉得自己没力气教导他了。
说实在的，对这个学生的教导我也在反思，以前把他当成“重点教育对象”，天天制定计划苦口婆心的教育，满腔热情却换来冷若冰霜的回应。
那天我根本没有刻意去做什么，去说什么，可是结果却有些不可思议，至少在接下来的日子里，的确进步很大，在期中考试成绩在中等，要知道他进来的时候是全班基础最差的。
从这个学生的情况来看，有时候急于求成是不行的。
教育一个人并不是一相情愿制定计划每天象完成指标一样就可以的。
这应该是一个自然的过程，一个循序渐进的过程。
在这样的一个过程里，也不要刻意去做。
这样也许也有一些没有预料的效果。
其实那天在路上说了些什么，我一点儿都记不得了，只知道只是很随意的聊着。
看来这真的让我深深体会了“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。
