人教版小学一年级语文下册28、小伙伴教案及反思.doc

人教版一年级语文下册第28课《小伙伴》教案教学设计、教学反思人教版一班级语文下册第28课《小伙伴》教案教学设计PPT课件、教学反思【教学目标】１、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹'１３个生字。

会写"问、间、伙、伴、共、汽'６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同立场，懂得要有乐于援助他人的愿望和行动去关怀援助自己的小伙伴。

【教学重点】１、识字、写字。

２、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关怀别人。

【教学难点】有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关怀别人。

【教具、课件】生字卡片、本课课件【教学过程】第一课时【教学内容】初读课文，认识课文生字，会写"问、间、伙、伴'四个字。

一、读课题，初识小伙伴：１、齐读！２、你能向大家说说你的小伙伴吗？⑴谁是你的小伙伴？⑵你们常常在一起赶什么？⑶把这两句话连起来说说。

３、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多快乐哪！４、今日，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。

〔点击课件〕喜爱他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。

５、和他们打个招呼吧！〔友好一点，问声好吧？〕〔热忱一点，说句欢迎的话吧。

〕二、初读课文：１、师：借拼音自读课文，留意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

２、字词教学。

⑴小老师带读〔有注音〕，想带读哪个就读哪个。

⑵开火车读〔有注音〕。

⑶集体读〔无注音〕。

３、同学自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜爱的自然段读给大家听。

４、提供这些词语："春游午餐背包丢了小伙伴援助' 你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、复习巩固生字：１、出示生字卡片，开火车读。

２、读书小组长检查组员识记生字。

〔取诞生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。

人教版一年级下册语文《小伙伴》教案,一年级下册语文第28课教案人教版一年级下册语文《小伙伴》教案(一)◆设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。

例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。

课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。

“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。

当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

◆设计特色：以读为本，自主参与，合作探究。

◆教学目标：1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。

会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

◆教学时间：二课时◆教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。

初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。

(一)说一说，你的小伙伴是谁?(二)板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。

]二、提出要求，自读课文，整体感知。

(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学情况、交流反馈。

语文课《小伙伴》教学反思《小伙伴》是一篇经典的散文，通过描写小伙伴们的欢乐童年生活，向读者展示了友谊的力量和童真的美好。

在教学过程中，我选取了多种教学方法和手段，以激发学生的阅读兴趣和培养他们的综合能力。

但是在教学中还存在着一些问题，有待进一步改进。

首先，在教学的初期，我采用了课前导入的方式，通过提问和讲解的形式引起学生的兴趣。

但是发现大部分学生对文章内容的理解还不够清晰，只是停留在表面上的了解。

在以后的教学中，我应该更注重学生的思考与发散，引导他们自己去理解文章中的意思。

其次，在课堂讲解的过程中，我针对不同层次的学生采取了不同的教学策略。

对于优秀生，我采取提问式的引导，让他们通过分析、解读等方式深入思考。

对于一般学生，我以组内合作、小组讨论为主，让他们在合作交流中互相辅导。

对于较弱生，我则以个别辅导的方式进行，逐一解答他们的问题。

整个课堂有序进行，但是我认为学生的参与程度还不够高，有些学生在讨论中缺乏积极性。

在后续的教学中，我会增加一些小组合作的活动，提高学生的参与度和学习效果。

此外，课堂的知识点讲解和学习并不充分。

我在教学中注重学生对文章的理解和感受，但对于重点句子的解析和难点词汇的讲解却不够充分。

在下次教学中，我会在课前对文章进行更全面的分析，更加深入地解读文中的重点和难点，帮助学生更好地理解文章。

最后，作业布置和批改也是本节课的一个问题。

我在课后布置了一道作文题，并要求学生互相批改。

但是收到的作文质量参差不齐，批改的质量也参差不齐。

这说明我在布置作业时没有给予学生足够的指导，也没有对作文进行严格的批改标准。

下次在布置作业时，我会给出更具体的要求和标准，并定期进行批改指导，帮助学生提高写作水平。

通过对《小伙伴》课堂教学的反思，我认识到自己在教学中的不足之处。

在以后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，提高学生的参与度和学习效果。

同时，我还会加强对课文重点和难点的讲解，提高学生的阅读理解能力。

《小伙伴》教学反思（优秀3篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是作者编辑给大伙儿收集整理的《小伙伴》教学反思（优秀3篇），希望对大家有一些参考价值。

《小伙伴》教师反思篇一故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。

根据本文的特点，我把教学重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

一、学生是语文学习的主人语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

在本课教学中，我从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个环节都尽可能让学生成为学习的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式，激发学生学习兴趣。

并在教学中注重个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。

如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”，帮助学困生树立自信；让学生“选择你较喜欢的自然段读给大家听”等等。

正因为关注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。

教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。

为了让学生读懂课文，我设计[]了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。

并在读后评议，引导学生自读自悟。

小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。

3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。

2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。

三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。

首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。

那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。

请大家跟我一起读一读这篇文章。

3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。

- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。

- “你是哪个班的？”- “我也是。

”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。

”- “我们以后经常一起玩吧。

”- “我们是好朋友。

”- “我也是你的好朋友。

”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。

小伙伴教学反思（优秀4篇）课文《小伙伴》教学反思篇一一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，自我意识强，不懂如何去关心、帮助别人。

《小伙伴》小中见大，描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

整篇课文充满人文情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。

对于这样一篇生活情趣盎然的短文，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望，成了本课力求突破的关键。

1．在活动中展开教学，吸引学生积极参与综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。

新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。

2．小组表演朗读，发挥合作学习优势“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。

由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。

同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。

3．激活体验，彰显人文，多元发展小读者多数是独生子女，与安东相比，在帮助别人方面还存在着一定的差距。

请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说在我们有困难的时候，我们的小伙伴是怎么对待我们的，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。

另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的关心，帮助别人之情。

人教版一年级下册语文《小伙伴》教案【教材分析】《小伙伴》是人教版一年级下册语文教材的第五篇课文，内容讲述了在学校里的小伙伴们之间的珍贵友谊。

文章语言简短生动，适合一年级学生阅读。

【教学目的】1、通过学习本课，引导学生学会珍惜友情，理解友谊的真谛。

2、能够感悟班级集体精神，增强学生协作意识。

3、能够体会友谊的力量，从而能够更好地融入集体，促进情感沟通。

【教学重点】1、能够懂得珍惜友谊，发扬积极向上的人际交往品质。

2、培养学生的集体合作精神，提高团队合作能力。

【教学难点】1、如何引导学生真正地体会珍惜友谊的意义。

2、如何唤起学生对友情和学习的热爱。

【教学方法】采用多媒体课件教学、听、说、读、写活动相结合的教学方法，以激发学生学习兴趣，引导学生自主探究、积极参与为重点。

【教学过程】一、导入教师先放映学校喜庆的气氛，引导学生热情欢迎新同学入学。

二、创设情境教师先复述一下故事情节，让学生进入情感与文学作品融合的情境，激起学生对小伙伴的兴趣，让学生体验好朋友的重要性。

三、朗读篇章教师先读一遍课文，让学生听懂大意，然后声情并茂地带领学生跟读。

四、分角色朗读教师将课文划分为四个段落，让学生自由选择分身票读，并进行分小组朗读，并让学生自主演绎，杜绝机械朗读。

五、品读文学欣赏通过板书与多媒体课件展示，让学生在欣赏文艺形象的过程中解读故事情节，领悟小伙伴之间珍贵的友情。

六、针对性活动1、三人小组合作完成读书笔记，让学生更深入体会友谊的珍贵。

2、教师出示一些关于心理成长、学习方法、生活察言观色等问题的小问题，让学生回答，并互相讨论，增强团队合作意识。

七、总结点评教师鼓励学生总结课文的情节，思考自己与小伙伴之间的交往，评价学生的表现，让学生感受到学习的喜悦。

【拓展活动】1、小组竞赛：在教师的带领下，学生自由组队，竞赛使用情景朗读、彩绘等多项技能，增强学生团队合作精神。

2、读书分享：让学生回家阅读《小伙伴》，并完成读书笔记。

人教版一年级语文《小伙伴》教学反思第一篇：人教版一年级语文《小伙伴》教学反思《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。

让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生非常感兴趣。

教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。

谁的关心是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁？”“安东！”“我喜欢安东！”……几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。

是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。

“为什么呢？”我接着问道。

这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。

这一场景与我备课时预想的差不多。

因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。

第二篇：语文小伙伴教学反思《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。

下面是小编收集整理的小伙伴教学反思，欢迎阅读参考！小伙伴教学反思1是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。

这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。

事情的经过很简单，但是蕴含的东西却很多。

这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。

首先，很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上，上成思想品德课。

其次，课文中的几个人物的定位把握不准。

我分析，维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。

如果简单地褒贬，对于他们来说不公平。

同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。

并且从题目上看，“小伙伴”是指的这四个人物，指的是一个群体，不能突出一部分，淡化一部分。

《小伙伴》教学反思5篇《小伙伴》教师反思篇一《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。

这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

起初，我认为这篇课文有简单的故事情节，也蕴含着一定的道理，整篇课文应该很好把握。

可是，等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。

这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。

事情的经过很简单，但是蕴含的东西却很多。

这样的课文对于一年级孩子来说内容不有趣，很难让他们感兴趣，要想上得精彩不容易。

反思这一课的备课过程，我觉得我在备课时注意到了以下几点：一。

激发兴趣，揭示课题在本课的教学中，我从同学们的小伙伴是谁入手，然后通过课件演示：一个外国小朋友走出来并高兴地说话，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

二。

集中识字本课我采用了集中识字的形式，在识字的过程中，我注重引导学生生活中识字，比如：“餐”字。

并联系生活实际说自己丢过什么东西，从而引出“保管”一词。

还通过多种形式巩固识字。

《小伙伴》教师反思篇二《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。

这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。

我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。

教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。

我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。

在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。