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警惕大自然的报复阅读理解阅读下面的短文，完成练习。
警惕大自然的报复林颂英大自然是美丽的，鸟语花香，气象万千。
但现在的城市里，已经很少听到鸟鸣声了。
鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
在一条河流里，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物。
鱼儿一旦死亡，尸体被微生物分解后，又成为浮游生物的佳肴。
这样，大鱼、小鱼、虾米和浮游生物之间保持着循环的食物关系，这就是食物链。
在草原上，兔子吃草，它能否生存取决于草原上草料的多少。
兔子一旦增加，草料便会显得不足，于是，兔子数量就会减少。
狐狸吃兔子，它能否生存取决于草原上兔子的多少。
这样，草料、兔子和狐狸之间保持着微妙的平衡关系。
我们要保护野生动物，不能乱捕滥杀。
如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原，必然会带来严重后果。
有的地方，有人捕捉黄莺、杜鹃鸟、柳莺、啄木鸟等食虫鸟类，这是一种愚蠢的行为。
一旦护林益鸟减少，害虫就会随之增多，就会破坏树木的生长。
科学工作者做过调查：黄鼠狼以老鼠为食，凡黄鼠狼多的地方，老鼠就少。
相反，凡黄鼠狼少的地方，老鼠就多。
没有黄鼠狼的地方，老鼠就会多得成灾。
这说明，黄鼠狼和老鼠之间有着生态平衡的关系。
在人类历史上，人们由于违背了生态规律而受到报复的例子是很多的。
1934年5月，在美国东部，一阵黑色风暴呼啸而来，狂风夹带着大量的黄沙和尘土，从遥远的美国西部草原袭来，整整刮了三天三夜，横扫了美国大陆三分之二的国土。
狂风过后，一片荒芜，各处顿时变成不毛之地。
河水干涸了，庄稼枯萎了，牛羊渴死了，尘土塞满了房屋，成千上万人无家可归。
这是美国历史上最为严重的一次黑色风暴。
那么这次风暴袭击是什么造成的呢?原来，从18世纪中叶起，大量移民从欧洲来到美国，他们砍去森林，破坏草原，用来种植庄稼和放牧，使大片土地失去了绿色植物的保护，赤裸裸地暴露在太阳底下。
结果，就酿成了那场可怕的风暴。
警惕大自然的报复：地球生态环境面临的挑战与应对一、引言大自然报复的概念并非空穴来风，它源于我们对地球生态环境破坏的深刻反思。
面对气候变化、生物多样性丧失、资源过度消耗等全球性问题，我们必须认识到自然灾害与人类活动的密切关系，以及过度开发、污染等问题对环境造成的不可逆转的损害。
二、自然灾害与人类活动自然灾害如洪水、飓风、干旱等，往往与人类活动脱不开干系。
工业生产、农业活动、城市化等人类活动导致温室气体排放增加，进而引发全球气候变化，极端天气事件频发。
同时，过度开采自然资源，如地下水、森林、矿产等，不仅破坏了生态平衡，更使自然环境面临巨大威胁。
三、生态平衡与食物链破裂生态平衡是地球生物圈稳定运行的基础，然而人类活动导致的物种灭绝、生态系统破坏，已使食物链产生破裂。
例如，湿地、森林等地的破坏导致水土流失、水资源污染，动植物生存环境恶化，进而影响到人类的生存和发展。
四、案例分析：人类活动引发的环境变化以亚马逊雨林为例，人类活动如采矿、农业开垦等导致雨林大规模破坏，不仅生物多样性丧失，而且全球气候也受到影响。
亚马逊雨林的减少使得地球碳汇功能减弱，加剧了全球气候变化。
五、防范措施与政策建议面对大自然报复的威胁，我们需要采取预防和治理措施。
首先，加强环境监管，严格执行环保法规，防止过度开发和污染。
其次，推动绿色发展，提高资源利用效率，减少对自然资源的过度依赖。
此外，应倡导并鼓励公众参与环保行动，提升环保意识。
六、呼唤可持续发展观念与行动我们应倡导绿色出行、节约资源等健康生活方式，以减少对环境的压力。
同时，政府应引导企业进行绿色生产，推动环保产业的发展。
学校则应在教育过程中强化环保理念，让下一代从小就理解并尊重自然环境。
七、结语大自然是我们赖以生存的家园，只有共同保护才能使我们的家园免受报复之苦。
让我们珍惜地球资源，共同保护我们美丽家园的每一寸土地、每一滴水、每一片森林。
只有通过全社会的共同努力，我们才能实现人与自然的和谐共生，让我们的地球更加美好。
《警惕大自然的报复》教学设计教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：一、激趣导入1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。
下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。
（课件展示大自然的美丽风景）2、看完这段影片，你有什么感受？预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。
可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。
这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？2、再读课文提出问题。
预设：（1）大自然为什么要报复我们？（2）大自然会怎样报复我们？（3）什么是“食物链”和“生态平衡”？教师梳理问题并板书。
（板书3个问题）3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们？预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
”（板书）2、让我们齐读文章第一段。
（生读）（1）第一段写了什么？（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
”重点理解“环境”一词。
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。
警惕大自然的报复教学制定范文时光流转, 云水千年。
现存于寂静天地里的每一个存在, 都是光阴的馈赠。
物转星移, 适者生存, 每一个生命都是在瞬间千年里的竞争与争斗中, 存活下来。
在万物踏遍山河万里的进程中, 都进化出属于自己的本性与生存规律。
自然规律, 是在历史风沙的磨砺沉淀出来的, 万不可随意变更。
不顾事物发展客观规律, 为所欲为的人, 必定会受到相应的惩处。
正如我们所熟知的揠苗助长的故事: 农民不顾稻子自然生长的规律, 而自作聪慧地拔高幼苗以求其快速长高, 结果却使所有稻子都蔫了。
我们如果一味地因自己的喜好, 胡乱喂食野生动物, 为所不该为, 则必定会使得动物失去觅食的主动性, 失去在自然中生存的警惕性与攻击性, 失去动物们原本的生活规律和有劳才有所获的生存法则。
当野生动物慢慢丧失觅食的能力时, 它们的生存便全成依赖性,在自然的激烈竞争中, 必将被淘汰。
莱蒙特曾说: “世界上的一切都必必须按一定的规矩秩序, 各就各位。
〞强扭的瓜不甜, 我们如假设背离自然规律, 为所不应为的, 势必会适得其反。
而顺应万物其本性, 并借以利用该规律, 为所应为, 往往会有事半功倍的效果。
禹之父鲧, 历时九年未能够解决黄河洪涝之灾, 他一直采纳“水来土掩〞的治水方针, 以墙垣抵挡洪水的冲击, 效果甚微。
大禹却采纳与其父亲“堵〞相反的方针, 叫做“疏〞, 即疏通河道, 拓宽峡口, 让洪水能自由地通过。
“治水须顺水性, 水性就下, 导之入海。
高处就凿通, 低处就疏导〞, 高考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上, 顺应其自然规律, 因势就导, 才使得黄河多年的水患得以控制。
每一个背离自然规律的事例, 都演绎着无数的平仄悲欢。
每一次为所不该为的事, 都使人们得到了应有的惩处。
罗布泊, 消逝的仙湖, 原本青山蔽日, 碧云风清的仙湖, 如今却俨然成为万里无人烟的荒漠；南极的臭氧空洞, 是人们过度排放氟利昂所造成的, 如今大量的紫外线照耀着地球,皮肤癌发病率陡然升高；化工材料污染河流, 工业废弃污染空气, 植被破坏水土流失, 于是河水富营养化, 鱼虾死亡了, 冰川在消融, 洪涝灾害日益严峻。
大自然的启示“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃（yā）。
几年过去了，橡树和菩（pú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（sào）帚（ǒu），有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐（fǔ）烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤（rǎ）的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞（ě）凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略（lüè）重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键（àn）。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸（jī），却常常轻而易举地超过海轮。
16、警惕大自然的报复一、激趣导入1、导语。
大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了良好的生存环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。
（录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害）2、启发提问。
看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？预设：(1)这些灾难太吓人了！(2)大自然太可怕了！3、揭示课题。
是的，这些灾难太可怕了！正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡，加剧对人类赖以生存的环境的破坏，所以才遭到大自然如此强烈的报复。
我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》（板书课题、齐读课题）4、提出质疑同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。
学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。
那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？预设：(1)大自然为什么会报复我们？（2）大自然怎么报复我们？(3)我们要怎样警惕大自然的报复？师：好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。
二、初读课文，了解内容1、师：自己读课文，读准字音，读通句子。
（读后出示词语接龙读）2、师：指名读课文，其他同学想课文向我们介绍了什么？（找学生读课文）三、精读课文，深入理解1、大自然为什么要报复我们？（指学生读第一自然段）（1）通过第一段你知道什么？（2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
（这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？）（3）大自然为什么报复我们？（用书中的话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的报复。
）（4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互制约，相互联系的。
（板书：人类——生态平衡在横线上写破坏）（5）你能举例说说什么是相互制约，相互联系吗？2、（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们默读第二段。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
学生能够运用课文中的知识和观点，分析现实生活中的环境问题。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的阅读理解和思考能力。
学生通过案例分析、小组讨论等方法，学会如何保护环境，减少对大自然的破坏。
3. 情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。
学生培养关爱大自然的情感，自觉承担起保护环境的责任。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，包括关键词语和句子的理解。
2. 学生通过案例分析，学会如何保护环境，减少对大自然的破坏。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解，如何联系现实生活中的环境问题。
2. 学生如何将课文中的理论知识应用到实际生活中，自觉承担起保护环境的责任。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的观点，联系现实生活中的环境问题。
3. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的理论知识应用到实际生活中。
五、教学内容：1. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的观点，掌握关键词语和句子。
2. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的理论知识应用到实际生活中。
4. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调保护环境的重要性，引导学生树立环保意识。
5. 课后作业：学生课后阅读相关资料，深入了解环境问题，培养关爱大自然的情感。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与环境问题相关的图片或视频，引发学生对环境问题的关注，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的观点，联系现实生活中的环境问题。
《警惕大自然的报复》反思丰望小学徐爽《警惕大自然的报复》是一篇介绍科学知识的说明文，它以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，从而激发学生保护环境、维护生态平衡的意识。
为了使学生能够积极主动地参与到学习中来，教师确定了这样的指导思想：老师做学生平等的合作者，做一个引导者、促进者，引导学生自主学习，掌握方法。
在整个学习过程中，学生的情感受受到了熏陶，获得了思想启迪，突破了教学的重难点。
一．以学生为主体，关注学生的发展《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解和感悟。
”在本课中，教师能够还学生以真正的“读者”地位。
学生通过初读课文，感知了课文大意；通过细读课文，知道了什么是“食物链、生态平衡、以及大自然报复人类的灾害”，让学生在自主阅读的基础上经历了思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了对课文的理解和体会。
而且，在读课文时，允许学生选择自己喜欢的读书方式、允许学生选择自己喜欢的学习方法来学习。
这也正体现了新课标提出的：“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
”二．突破传统教学，尝试说明文教学的新思路以往教师教一篇说明文，都着重去讲说明方法，否则就认为没有紧扣文的特点、没有完成教学目标。
在本课中，教学突破了这种传统的说明文的教学模式，没有刻意地去讲说明方法，而是将它一带而过，让学生自己在朗读中悟得、习得。
学生通过朗读例子，知道了什么是食物链后，自己也能举出食物链的例子；又通过朗读，知道了大自然的灾害是人类破坏生态平衡所导致的，也能说出身边的自然灾害。
虽然老师在课堂上没有大谈说明方法，可是学生却不知不觉地学会了，还自觉地运用了。
这不是在教说明文吗？而且，用这种方式来学习说明文，要比老师强加给出他们的关于“举例子、打比方、列数学”等抽象的概念要有意思的多了。
三．内外沟通、注重实践，实现语文教学的开放性当前，语文教学的一大弊病，就是在应试教育的笼罩下，显得太封闭了。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料、整理信息，提高自主学习能力。
（3）学会用批判性思维分析问题，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇于承担责任、关爱他人的品质。
（3）引导学生认识到人类与自然和谐共处的重要性，提高环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点1. 理解课文中所揭示的自然规律和人类行为的关系。
2. 运用批判性思维分析问题，提高问题解决能力。
3. 培养学生关爱大自然、珍惜资源的情感。
1. 课文文本《警惕大自然的报复》2. 生字词卡片3. 相关资料：大自然报复人类的案例4. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放大自然的美景图片，引导学生欣赏。
1.2 学生分享自己对大自然的认识和感受。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生组内讨论，交流生字词学习心得。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其表达效果。
3.2 学生跟随教师一起分析课文内容，理解自然规律和人类行为的关系。
4. 小组讨论4.1 教师提出讨论话题：“大自然为什么会报复人类？”4.2 学生分组讨论，查阅相关资料，整理信息。
5. 课堂小结5.2 学生分享自己的感悟，提出关爱大自然、珍惜资源的决心。
6. 课后作业6.1 学生抄写生字词，巩固记忆。
1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟大自然报复人类的情境，让学生更直观地认识到大自然的威力。
2. 学生分组进行探究活动，收集有关保护大自然、珍惜资源的资料，制作手抄报或PPT进行展示。
