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报复别人的词语
以下是 6 条相关词语及例子：
1. “以牙还牙”：嘿，就像别人打你一巴掌，你不也得还回去一巴掌吗？比如说他在背后说我坏话，我难道不应该以牙还牙，也给他来这么一下子！
2. “睚眦必报”：那种一点小事都不放过，非得报复回来的，那就是睚眦必报呀！就好比上次他踩了我一脚，我不也得找机会踩他一脚才行？
3. “一报还一报”：难道被欺负了就忍气吞声？肯定不是啊，得一报还一报！他抢了我的玩具，我怎么着也得抢回来一个他的吧！
4. “报仇雪恨”：一直憋着那口气多难受，就得找机会报仇雪恨！他以前那么对我，等我有能力了，一定要狠狠报复，让他也尝尝那滋味！
5. “打击报复”：哼，那些胆敢得罪我的人，就得小心我打击报复！就像那家伙嘲笑我，我以后可得想法子给他点颜色瞧瞧！
6. “秋后算账”：别以为现在能逃过，总有一天我要跟你秋后算账！之前他欠我的，我可都记着呢，迟早得让他还回来！
我的观点结论是：适当的报复可以让自己心里舒服些，但也要注意度，别让报复变成自己的负担。
16《警惕大自然的报复》教学设计小学语文郝运警惕大自然的报复（教科版小学语文四年级上册）教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。
教学目标设计：１、知识与技能：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。
”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２、过程与方法：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
３、情感态度价值观：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。
重点、难点分析：教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。
教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学过程：一、激趣导入1、大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，比如在一个叫智力的国家发生海啸，海啸将智力的三座城市摧毁，造成200多万人无家可归，陆地好像巨人翻身一样隆起，海洋在激烈地翻滚，海岸岩石在崩裂，碎石堆满了海滩 (2008)中国汶川发生大地震，共69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪，在地震中房屋倒塌，无数的儿童失去了父母，无数的父母失去了自己的孩子，到处都能听见大人撕心裂肺的哭声。
2、同学们，听到这些，你心里有什么感受？3、是的，这些灾难太可怕了！但是如果我们不保护好大自然的生态平衡，就会加剧对人类赖以生存的环境的破坏，而遭到大自然的报复。
16 警惕大自然的报复课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……一、拼写小关卡。
拼一拼，写一写，我的字最漂亮。
1.jǐng tì（）大自然的报复。
2. 小河里yú xiā（）自由地游来游去。
3.这是一种yú chǔn（）的行为。
4. yí dàn（）护林益鸟减少，害虫就会随之增多。
二、咬文嚼字馆。
1.﹝欧鸥﹞原来，从18世纪中叶起，大量移民从（）洲来到美国。
2.﹝啄琢﹞（）木鸟是益鸟。
3.﹝莹莺﹞有人在捕捉名贵的黄（）。
4.﹝孵浮﹞小河里面有许多（）游生物。
三、词语游艺厅。
为下列句子选择最准确的词语。
马上顿时1.狂风过后，一片荒芜，各处（）变成不毛之地。
2.同学们坐好了，电影（）就开始啦。
保护保持3.我们要（）野生动物，不能乱捕滥杀。
4.兔子和狐狸之间（）着微妙的平衡关系。
四、句子训练营。
1.人们违背了生态规律。
人们受到报复的例子是很多的。
（用关联词语合成一句话）2.人们捕杀杜鹃鸟就是不良的行为。
（改为“把”字句和“被”字句）五、句子赏析阁。
1.“这样，草料、兔子和狐狸之间保持着微妙的平衡关系。
”“微妙”是说这种关系是不用外力去控制的一种自然规律，同时也说明其关系的性，极易受到。
2.“如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原，必然会带来严重后果。
”这严重的后果可能是：3.“狂风过后，一片荒芜，各处顿时变成不毛之地。
河水干涸了，庄稼枯萎了，牛羊渴死了，尘土塞满了房屋，成千上万人无家可归。
”这是一段凄惨的景色描写，风暴过后，我们该总结什么教训?六、语段欣赏屋。
阅读课文片段，回答问题。
大自然是美丽的，鸟语花香，气象万千。
但现在的城市里，已经很少听到鸟鸣了。
鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
另一方面，自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
1. 照样子，写词语。
鸟语花香、气象万千（描写环境类）__________、_____ 、2. “鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
四年级下册语文第12课大自然的启示词语盘点四年级下册语文第12课《大自然的启示》语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
店铺在此整理了四年级下册语文第12课《大自然的启示》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第12课《大自然的启示》词语盘点扫：(sǎo)扫地扫兴 (sào)扫帚扫把【近义词】灾难──灾害剧烈──猛烈改观──改变启示──启发枯枝烂叶──枯枝败叶美滋滋──乐滋滋【反义词】宽敞──狭窄洁净──肮脏增强──减弱剧烈──和缓四年级下册语文第12课《大自然的启示》课文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
警惕大自然的报复语文教案警惕大自然的报复语文教案在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的警惕大自然的报复语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够举例说一说什么是食物链，什么是生态平衡。
3、通过课文中所列举的事例，使学生明白谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理，从而能自觉地保护自然环境。
4、培养学生的分析、感悟能力。
5、学习举例子的说明方法。
教学重点：通过具体事例体会谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理。
教学难点：学习举例子的说明方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，老师给大家带来两张图片，你们想看吗？2、看了左边这张图片，你的心情怎样？看了右边这张图片，你的心情又是怎样的呢？3、右边这幅图中的沙尘暴就是大自然对我们的报复。
我们希望这样的事情发生吗？4、这节课我们就来学习第16课，警惕大自然的报复。
大家知道警惕是什么意思吗？警惕大自然的报复就是提放、小心大自然的报复的意思。
二、初读课文。
1、自由读课文，想一想课文告诉了我们一个深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
）2、哪个自然段的内容说明了自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理？（2）3、哪个自然段的内容说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？（3、4）4、自由读第二自然段，从哪个现象看出自然界生物群之间是相互联系、相互制约的？（1）理解食物链、生态平衡。
（2）为什么说这种平衡是微妙的？（3）为了说明自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理，作者采用了什么说明方法？举例子的方法有什么好处？（信服）（4）你还能举出有关食物链、生态平衡的例子吗？5、默读第4、5自然段，想一想，哪些事例说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？（1）捕捉护林益鸟，就会破坏树木生长。
16、警惕大自然的报复一、激趣导入1、导语。
大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了良好的生存环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。
（录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害）2、启发提问。
看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？预设：(1)这些灾难太吓人了！(2)大自然太可怕了！3、揭示课题。
是的，这些灾难太可怕了！正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡，加剧对人类赖以生存的环境的破坏，所以才遭到大自然如此强烈的报复。
我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》（板书课题、齐读课题）4、提出质疑同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。
学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。
那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？预设：(1)大自然为什么会报复我们？（2）大自然怎么报复我们？(3)我们要怎样警惕大自然的报复？师：好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。
二、初读课文，了解内容1、师：自己读课文，读准字音，读通句子。
（读后出示词语接龙读）2、师：指名读课文，其他同学想课文向我们介绍了什么？（找学生读课文）三、精读课文，深入理解1、大自然为什么要报复我们？（指学生读第一自然段）（1）通过第一段你知道什么？（2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
（这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？）（3）大自然为什么报复我们？（用书中的话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的报复。
）（4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互制约，相互联系的。
（板书：人类——生态平衡在横线上写破坏）（5）你能举例说说什么是相互制约，相互联系吗？2、（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们默读第二段。
