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教科版小学语文《警惕大自然的报复》说课稿教科版学校语文《警惕大自然的报复》说课稿一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明白什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，详细说明白“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩处的道理”，让我们剧烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不行侵害的，唤起人们爱护环境，维护生态平衡的意识。
二、设计理念：本课语言简洁明白，易读易懂重点应是使同学熟悉到环保的重要性，增加环保意识，主动主动地爱护环境。
教学中应赐予同学更多的自由空间，突出同学学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标：依据教材内容要求和四班级同学已有的学问水平特点，我确定了本节课的教学目标：１、学问目标：同学能熟悉１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使同学明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩处。
”的道理，能够理解把握什么是“食物链”和“生态平衡”。
２、力量目标：同学正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括力量和与人相互沟通、合作的力量。
３、情感目标：通过课文中事例，唤起同学保持生态平衡的意识，从而能够自觉地爱护自然环境，主动宣布传达环保学问，做个爱护环境的小卫士。
四、教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过详细事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩处”的道理。
五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
六、教法和学法:本节课主要采纳应用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“老师为主导，同学为主体”的教学理念。
新课标提倡进展同学自主学习，加强与同伴间相互沟通合作的力量。
采纳应用这种方法不但有利于同学学习力量的培育，而且熬炼同学实践力量，能将所学学问与实际生活相联系，在学习活动中同学的多方面力量得到训练、培育和提高。
七、教学预备：与课文内容相关的课件。
《警惕大自然的报复》教学设计教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：一、激趣导入1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。
下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。
（课件展示大自然的美丽风景）2、看完这段影片，你有什么感受？预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。
可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。
这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？2、再读课文提出问题。
预设：（1）大自然为什么要报复我们？（2）大自然会怎样报复我们？（3）什么是“食物链”和“生态平衡”？教师梳理问题并板书。
（板书3个问题）3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们？预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
”（板书）2、让我们齐读文章第一段。
（生读）（1）第一段写了什么？（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
”重点理解“环境”一词。
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法，把握文章的主旨。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的写作手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）认识到大自然是人类的朋友，要与之和谐相处。
（3）提高学生的环保意识，明白保护环境的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的大自然报复的现象。
（2）引导学生深入思考人与自然的关系，提高环保意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所描述的大自然报复现象。
2. 互动讨论法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对课文内容的理解。
3. 实例教学法：结合实际生活中的实例，让学生更加深刻地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文文本《警惕大自然的报复》。
2. 相关资料：大自然报复的现象图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然报复的现象视频，引导学生关注课题。
（2）学生分享对大自然报复现象的了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，分析课文结构，总结文章写作手法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。
4. 实例分析（1）教师展示相关实例，让学生更加深刻地理解课文内容。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何保护大自然。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调保护大自然的重要性。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
学生能够运用课文中的知识和观点，分析现实生活中的环境问题。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的阅读理解和思考能力。
学生通过案例分析、小组讨论等方法，学会如何保护环境，减少对大自然的破坏。
3. 情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。
学生培养关爱大自然的情感，自觉承担起保护环境的责任。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，包括关键词语和句子的理解。
2. 学生通过案例分析，学会如何保护环境，减少对大自然的破坏。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解，如何联系现实生活中的环境问题。
2. 学生如何将课文中的理论知识应用到实际生活中，自觉承担起保护环境的责任。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的观点，联系现实生活中的环境问题。
3. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的理论知识应用到实际生活中。
五、教学内容：1. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的观点，掌握关键词语和句子。
2. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的理论知识应用到实际生活中。
4. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调保护环境的重要性，引导学生树立环保意识。
5. 课后作业：学生课后阅读相关资料，深入了解环境问题，培养关爱大自然的情感。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与环境问题相关的图片或视频，引发学生对环境问题的关注，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的观点，联系现实生活中的环境问题。
警惕大自然的报复语文教案大自然是美丽的，鸟语花香，气象万千。
但是环境已经把动物逼到了难以生存的地步。
另一方面，自然界生物群之间是互相联系、互相制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩处。
食物链之间保持着微妙的平衡关系。
我们要保护野生动物，不能乱捕滥杀。
如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原，必定会带来严重后果。
在人类历史上，由于人们背离了生态规律而受到报复的例子是很多的。
所以说，我们一定要善待大自然，让大自然和我们成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。
时光流转，云水千年。
现存于寂静天地里的每一个存在，都是光阴的馈赠。
物转星移，适者生存，每一个生命都是在瞬间千年里的竞争与争斗中，存活下来。
在万物踏遍山河万里的进程中，都进化出属于自己的本性与生存规律。
自然规律，是在历史风沙的磨砺沉淀出来的，万不可随意变更。
不顾事物发展客观规律，为所欲为的人，必定会受到相应的惩处。
正如我们所熟知的揠苗助长的故事：农民不顾稻子自然生长的规律，而自作聪慧地拔高幼苗以求其快速长高，结果却使所有稻子都蔫了。
我们如果一味地因自己的喜好，胡乱喂食野生动物，为所不该为，则必定会使得动物失去觅食的主动性，失去在自然中生存的警惕性与攻击性，失去动物们原本的生活规律和有劳才有所获的生存法则。
当野生动物慢慢丧失觅食的能力时，它们的生存便全成依赖性，在自然的激烈竞争中，必将被淘汰。
莱蒙特曾说：“世界上的一切都必必须按一定的规矩秩序，各就各位。
〞强扭的瓜不甜，我们如假设背离自然规律，为所不应为的，势必会适得其反。
而顺应万物其本性，并借以利用该规律，为所应为，往往会有事半功倍的效果。
禹之父鲧，历时九年未能够解决黄河洪涝之灾，他一直采纳“水来土掩〞的治水方针，以墙垣抵挡洪水的冲击，效果甚微。
大禹却采纳与其父亲“堵〞相反的方针，叫做“疏〞，即疏通河道，拓宽峡口，让洪水能自由地通过。
“治水须顺水性，水性就下，导之入海。
高处就凿通，低处就疏导〞，高考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上，顺应其自然规律，因势就导，才使得黄河多年的水患得以控制。
警惕大自然的报复语文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
引导学生思考人与自然的关系。
1.2 教学内容介绍课程主题：警惕大自然的报复。
探讨人与自然的关系。
引发学生对环境保护的思考。
1.3 教学方法采用讨论、思考题和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤引入课程主题，让学生思考人与自然的关系。
引导学生探讨大自然报复的原因。
让学生思考如何保护环境，避免大自然的报复。
第二章：大自然的报复案例2.1 教学目标让学生了解大自然报复的具体案例。
引导学生思考这些案例的原因和后果。
2.2 教学内容介绍几个大自然的报复案例，如洪水、干旱、地震等。
分析这些案例的原因和后果。
2.3 教学方法采用案例分析、讨论和小组讨论的方式进行教学。
2.4 教学步骤介绍洪水、干旱、地震等大自然的报复案例。
让学生分析这些案例的原因和后果。
引导学生思考如何预防和减少大自然的报复。
第三章：人类活动对自然的影响3.1 教学目标让学生了解人类活动对自然的影响。
引导学生思考这些影响的后果。
3.2 教学内容介绍人类活动对自然的影响，如工业化、城市化、污染等。
分析这些影响的后果，如气候变化、生态破坏等。
3.3 教学方法采用讨论、思考题和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤介绍工业化、城市化、污染等人类活动对自然的影响。
让学生分析这些影响的后果。
引导学生思考如何减少人类活动对自然的影响。
第四章：环境保护的重要性4.1 教学目标让学生了解环境保护的重要性。
引导学生思考个人在环境保护中的责任。
4.2 教学内容介绍环境保护的重要性，如保护生态系统、维护生物多样性等。
分析个人在环境保护中的责任，如节约资源、减少污染等。
4.3 教学方法采用讨论、思考题和小组讨论的方式进行教学。
4.4 教学步骤介绍环境保护的重要性。
让学生分析个人在环境保护中的责任。
引导学生思考如何履行个人在环境保护中的责任。
第五章：保护环境的行动5.1 教学目标让学生了解保护环境的行动。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
（3）学会对比分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的意识。
（2）培养学生爱护环境、与大自然和谐共处的观念。
（3）引导学生认识到人类行为对大自然的影响，树立环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中对大自然报复的描写，如何让学生理解并体会其内涵。
（2）如何引导学生从课文中提炼中心思想，培养其概括能力。
（3）如何让学生联系实际，认识到人类行为对大自然的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放大自然的声音，让学生感受大自然的美好。
（2）引导学生思考：为什么我们要敬畏大自然？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生体会其表达效果。
4. 深入探讨：（1）教师引导学生从课文中提炼中心思想。
（2）学生对比分析课文中的大自然报复现象，讨论其原因。
5. 联系实际：（1）学生举例说明人类行为对大自然的影响。
（2）教师引导学生思考如何保护大自然，与大自然和谐共处。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护大自然的短文。
3. 调查身边的环境问题，并提出解决措施。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《警惕大自然的报复》教案《警惕大自然的报复》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《警惕大自然的报复》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《警惕大自然的报复》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够举例说一说什么是食物链，什么是生态平衡。
3、通过课文中所列举的事例，使学生明白谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理，从而能自觉地保护自然环境。
4、培养学生的分析、感悟能力。
5、学习举例子的说明方法。
教学重点：通过具体事例体会谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚的道理。
教学难点：学习举例子的说明方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，老师给大家带来两张图片，你们想看吗？2、看了左边这张图片，你的心情怎样？看了右边这张图片，你的心情又是怎样的呢？3、右边这幅图中的沙尘暴就是大自然对我们的报复。
我们希望这样的事情发生吗？4、这节课我们就来学习第16课，警惕大自然的报复。
大家知道警惕是什么意思吗？警惕大自然的报复就是提放、小心大自然的报复的意思。
二、初读课文。
1、自由读课文，想一想课文告诉了我们一个深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
）2、哪个自然段的内容说明了自然界生物群之间是相互联系、相互制约的这一道理？（2）3、哪个自然段的内容说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？（3、4）4、自由读第二自然段，从哪个现象看出自然界生物群之间是相互联系、相互制约的？（1）理解食物链、生态平衡。
（2）为什么说这种平衡是微妙的？（3）为了说明自然界生物群之间是相互联系、相互制约的`这一道理，作者采用了什么说明方法？举例子的方法有什么好处？（信服）（4）你还能举出有关食物链、生态平衡的例子吗？5、默读第4、5自然段，想一想，哪些事例说明了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚这一道理？（1）捕捉护林益鸟，就会破坏树木生长。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生的合作能力。
（2）学会通过查阅资料，丰富自己的知识。
（3）学会用批判性思维，对课文内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜资源的意识。
（2）明白人类与大自然要和谐共处，不能过度破坏。
（3）增强学生的环保意识，培养责任感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的自然灾害。
2. 对课文内容进行批判性思考。
3. 运用课文中的知识点，提出自己的观点。
四、教学准备1. 课文文本《警惕大自然的报复》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备4. 学生分组合作材料五、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段关于自然灾害的视频，引导学生关注大自然的现象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。
3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解教师根据学生的讨论，讲解课文中的重点知识，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固学生运用课文中的知识点，进行小组竞赛，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业学生回家后，调查一下身边的自然环境问题，并结合课文知识，提出自己的观点和建议。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
六、教学拓展1. 引导学生关注现实生活中的自然环境问题，如全球变暖、海洋污染、森林砍伐等，让学生明白大自然的报复并非虚构。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地生态环境，体验大自然的魅力，增强环保意识。
3. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，为保护大自然贡献自己的力量。
警惕大自然的报复语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《警惕大自然的报复》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的大意，理解大自然报复的原因和后果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用课文中的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）学会从多个角度思考问题，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
（2）培养学生保护环境，与大自然和谐共处的意识。
（3）培养学生勇于承担责任，积极参与环境保护行动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和理解课文《警惕大自然的报复》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解大自然报复的原因和后果。
2. 培养学生保护环境，与大自然和谐共处的意识。
三、教学准备：1. 课文《警惕大自然的报复》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论问题。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《警惕大自然的报复》的大意。
（2）引导学生关注大自然，引发学生对大自然报复的思考。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，讨论课文中的生字词，并总结大自然报复的原因和后果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，强调重点字词的读音和词义。
（2）教师引导学生分析大自然报复的原因和后果，引导学生从多个角度思考问题。
4. 小组讨论（1）教师提出小组讨论问题，引导学生进行讨论。
（2）学生通过小组讨论，培养合作学习的能力，培养保护环境，与大自然和谐共处的意识。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在保护环境方面的责任和行动。
五、课后作业：1. 熟读课文《警惕大自然的报复》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于保护环境的小短文。
警惕大自然的报复
教材简析
这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以美国“黑色风暴”为例，具体说明谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境、维护生态平衡的意识。
设计理念
本课语言简洁明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。
教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生的学习主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1．通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2．能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。
教学重、难点
1．通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚"的道理。
2．能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3．正确书写本课13个生字。
教学准备:有关课文内容的课件。
教学时间:2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
1．导语。
大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。
（录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害）
(教师播放多媒体课件，以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好的教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。
)
启发提问。
看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？
预设：(1)这些灾难太吓人了！
(2)大自然太可怕了！
揭示课题。
是的，这些灾难太可怕了！但是如果我们不保护好大自然的生态平衡，就会加剧对人类赖以生存的环境的破坏，而遭到大自然的报复。
我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》（板书课题、齐读课题）
(创设情境引题能够让学生首先在思想上对“大自然”的报复有个较清楚的概念，唤起学生的学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。
)
二、自主读书知环保
1．选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2．带着问题读课文，到文中去找答案。
同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。
学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。
那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？
预设：(1)大自然为什么会报复我们？
(2)我们要怎样警惕大自然的报复？
教师桌间巡视。
(让学生带着问题读课文，引导学生学会质疑、解疑，指导学生的读书方法，有助于对课文内容的理解。
)
3．小组间讨论交流。
（1）说一说通过读课文，你知道了什么。
（2）找出自己感受最深的语句。
（3）在小组内与同学交流不懂的问题。
(新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，课堂上给学生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。
)
4．检查读书情况。
同学们，通过合作学习你们一定对课文内容有了一定的了解，谁来说说你是怎样理解“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”这句话的？
预设：(1)不应该破坏食物链，破坏生态平衡。
(2)要保护大自然，尽量减少自然灾害的发生。
(3)破坏了环境，就会受到大自然的报复，得到应有的惩罚。
三、合作交流议环保
1．自读课文，查找事例。
下面请同学们再来读一遍课文，边读边找出作者举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。
2．小组交流，得出结论。
请各小组统一答案后填在表格里。
表格示例：
破坏生态平衡的事例[]造成的自然灾害(小组合作交流，不仅锻炼学生的合作学习能力，也锻炼学生整理信息的能力，可谓一举两得。
)
3．汇报交流结果。
预设：(1)捕捉护林益鸟后，破坏树林的生长。
(2)捕杀黄鼠狼造成鼠害成灾。
(3)1934年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。
4．延伸学习，加深理解。
通过同学们的汇报，我们进一步了解了保护生态平衡的重要性，你还知道哪些由于人为伤害而造成的自然灾害？
学生展示汇报自己查找的资料。
预设：沙尘暴、酸雨、虫灾……
同学们说得真好，为了保护大自然，保护我们赖以生存的环境，我们每个人应该尽自己的一切努力不去破坏“食物链”和“生态平衡”。
四、探究升华做环保
1．理解词语，加深环保意识。
(1)阅读理解。
说到“食物链”和“生态平衡”，我们应该怎样来理解这两个词?请一名同学来朗读一下第2自然段，大家结合实际来理解这两个词语。
谁能说说这里的“食物链”指的是什么？
预设：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物。
或狐狸吃兔子，兔子吃草。
你还能举出其他例子吗？
(2)师生共同归纳。
食物链：生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于摄食的关系所形成的一种联系。
例如，蚜虫食小麦，瓢虫食蚜虫，山雀食瓢虫，老鹰食山雀，形成一种包含几个环节的食物链。
草食动物吃绿色植物，肉食动物吃草食动物，这是最基本的食物链，也叫营养链。
食物链中不同环节的生物，其数量趋向相对恒定，以保持自然平衡。
生态平衡：指一定的生物群落及其生态系统发展过程中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。
如麻雀吃果树害虫，同时它的数量又受到天敌的控制，三者的数量在自然界中达到一定的平衡。
2．小组讨论。
生态平衡为什么不能被破坏，如果被破坏会怎样？
3．全班交流，教师相机引导、点拨。
说说你从这篇文章中受到了什么启发。
预设：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱护环境，保持生态平衡。
小结。
只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然界的生态平衡。
(通过小组内交流汇报和讨论，举一些实例理解“食物链”和“生态平衡”这两个词语的意思，让他们尝到自主学习和合作学习的乐趣。
)
五、总结
通过本节课的学习，同学们对保护大自然的必要性又有了进一步的认识，相信你们一定能做个保护环境的小卫士。
板书设计
16 警惕大自然的报复
食物链：大鱼—→ 小鱼—→虾米—→浮游生物
生态平衡：不能破坏
第2课时
一、回顾旧知
通过上节课的学习你们有什么收获？
预设：(1)知道了谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
(2)了解了什么叫“食物链”。
(引导学生对课文内容进行简单的回顾，体现了整体性阅读。
)
二、指名读文，圈画生字
1.有感情地朗读课文，圈出生字。
2.反复认读，巩固识字。
(1)出示带注音的字，指名领读。
(2)去掉注音再读一读，同桌之间互相考一考。
(3)老师随意抽取生字卡片指名读，考查学生识字情况。
三、归类识字
1.本文共有13个生字，下面请同学们按结构给它们分类。
2.指导写字。
教师对难写的字进行统一的指导，规范学生写字。
(1)上下结构的字，重点指导“警”字的长横要写长，托住上半部分；“蠢”的撇捺伸平些，盖住下面的两个“虫”字；写“愚”字时，下面“心”的卧钩的起笔、收笔要参照上半部分的宽窄来定。
(2)左右结构的字“啄”，写时引导学生想象，找窍门记住不要丢掉第九笔的“丶”。
评价提高。
学生书写时，教师巡视，发现共性问题出示出来，并集体评价，再对自己写的字进行修改。
(引导学生归类识记汉字，有利于学生掌握汉字的规律，方便学生记忆。
)
四、发出倡议唤环保
我们通过对本课的学习深刻了解了保护生态平衡的重要性，为了让更多的人有环保意识，我提议，同学们每人写一份倡议书，呼吁大家“保护环境，从我做起”。
(通过此项活动，引导学生重视环保，注意“从我做起”，从身边做起，激发学生环保的热情。
)
五、总结
(黑龙江省哈尔滨市公园小学丁海涛。
