警惕大自然的报复课件

厄运降到我头上的那些日子，他确实帮 了我很多忙。 20.倾翻 如：车厢倾翻 火车倾翻 我们的船虽然开始倾翻，但很快恢复了 平衡。
2020年9月28日
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21.遇难 在大海中遇难 事故中遇难 不幸遇
难
飞机失事了，所有乘客和机组人员都遇难了。
这次的火山爆发中，探险队中的30名成员都遇
难
22.凶手：杀人凶手 残酷无情的凶手 严惩凶
②活动、舒缓一段时间 忙得连喘息的时间都没有
。
如：趁敌人喘息之机,我们找来了增援部队。 最近
工作特别忙，没有喘息的机会。
9.车厢 ：指车体,车的负载空间,用于载人或物。
头等车厢 两节车厢
火车一停人们便挤进车厢找座位 。
车厢里除了我没有别的人。
10.坠落： 掉下，下沉 。
垂直坠落 岩石坠落 飞机坠落
人们惊恐地看着飞机坠落到地面上。
爬山的人从极高的地方坠落下来。
11.胶泥 如：用胶泥堵上 用胶泥制作 我们花了两
个小时，用胶泥把老鼠洞堵上了。
2020年9月28日
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12.掩埋 房子被掩埋 掩埋烈士 被风掩埋
狂风把村子掩埋在沙中。
那些房子被掩埋在两米厚的雪底下。
13.惊醒 受惊醒来 如： 从梦中惊醒
被铃声惊醒 突然惊醒 被闹钟惊醒
考证工作 无从考证 加以考证

历史学家在对这本书里记载的历史事
件进行考证。
26.生计：谋生之道 如： 自营生计
家庭生计 另谋生计 另找生计
他为了家庭生计，四处奔跑。
2020年9月28日
8
谢谢您的指导
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协调和统一的状态。
教学目标
1、通过课文中所列举的事例，明白“谁破坏 了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而 能自觉地保护自然环境。 2、举例说一说什么是“食物链”，什么是 “生态平衡”. 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
你写我读
鸟语花香
生态平衡 食物链
气象万千
赖以生存
初读课文，了解内容
1、自己读课文，读准字音，读
默读第二段。
（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向 我们介绍的？ （2）能用自己的话说说什么是“食物链”和“生 态平衡”。 （3）草料，兔子，狐狸之间保持着微妙的平衡关 系，这种关系就是生态平衡。这里为什么用了 “微妙”一词，你能体会到什么？
精读课文，深入理解
学习第三、四段。
1、大自然是怎样报复我们的？请你们
警惕大自然的报复
地震
海啸
泥石流
课前分析
这篇课文以生动形象的事例，说明了什 么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以 “美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破 坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然
惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然
生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人
们保护环境，维护生态平衡的意识。
通句子。
2、指学生读课文，其他同学思 考课文向我们介绍了什么。
精读课文，深入理解
读第一段。 （1）通过第一段你知道什么？ （2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经 把鸟类逼到了难以生存的地步。 （3）大自然为什么报复我们？（用书中的
话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到
大自然的报复。）
精读课文，深入理解
食物链ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生态系统中贮存于有机物中的能量 在生态系统中层层传导，通俗地讲，是 各种生物通过一系列吃与被吃的关系

有个宋国人，担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔， 回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾 苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看，然而禾苗 都枯萎了。揭示了“违反事物发展规律，急于求成，反 而把事情弄糟”的道理。
十三四岁的时候，小小的心里已经筑起一个自己的世界。家里人 说我少年老成，其实我并没念过什么书，也不爱念书，诗是更没有听 过、读过；只是好幻想，有自己的奇异的梦与情感。
十七岁一场大病之后，我到青岛去求学。青岛的海风吹醒了我的 心灵：世界是美丽的，生命是壮阔的。这时我喜欢海，海是世界和生 命的象征！清晨晓雾弥漫的海，落照里白帆掩映的海，都充满了诗情 画意。
中学时，有两次寒假，我到浙东万山之中一个幽美的小城里过年。 那四周的山色浓丽清奇，似梦如烟；初春的地气，在山水里蒸发得较 早，举目都是浅蓝深黛（ｄàｉ）；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一 个透明体。
纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙 的音符，伴着月下的凝思，黄昏的遐想。
这时我喜欢读诗，我喜欢有人听我读诗。夜里山城清寂，抱膝微 吟，灵犀（ｘī）一点，脉脉相通。我的朋友有两句诗：“华灯一城 梦，明月百年心。”正是我这时心情的写照。
风烟清寂的郊外，清凉山、扫叶楼、雨花台、莫愁湖是我同 几个小伙伴每星期日步行游玩的地方。我记得当时的文章里有“拾石 雨花，
寻诗扫叶”的句子。湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。 一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺 的钟声里有所追寻。夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声， 心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同说不出的幸福的感觉结合 在一起，奇妙地搅动我的心。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一 体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。

量死(亡 √ 芒)，数量大量(减 √ 咸)少，那么生态(坏
环)境就会受到破坏，后果将不堪设想。 √
4．选词填空。
必然
必定
(1)谁破坏大自然，谁( 必然 )会受到大自然的报复。 (2)在大家共同的努力下，我们( 必定 )能完成这个任务。
警惕
警戒
(3)敌人白天吃了亏，我们要高度( 警惕 )他们夜间搞突然袭击。 (4)为了保证部队的安全，我们让警卫排把哨兵的位置向前延伸一千米，
进行( 警戒 )。
5．将下列词语补充完整。 ( 鸟 ) 语( 花 )香 无( 家 )可归 ( 气 )(
象 )万千
6．将下列句子中的反义词写在后面括号里。
(1)小偷被抓是必然的，个别“漏网之鱼”是偶然的。( 必然 )( 偶然 ) (2)战士们隐蔽在山坳里，只要不暴露目标，晚上就可以向敌人发起进
攻。( 隐蔽 )( 暴露 )
7．按要求改写句子。 (1)护林益鸟减少。 害虫随之增多。(用恰当的关联词语将两句话合
成一句话) 一旦护林益鸟减少，害虫就会随之增多。 _______________________________________________________
(2)由于城市环境破坏，导致鸟类大量减少。(修改病句) 城市环境破坏，导致鸟类大量减少。 _______________________________________________________
16 警惕大自然的报复
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过文中所举的具体事例，明白“谁破坏了生态平 衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自 然环境。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题

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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
20
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
（教科版）四年级语文上册课件 警惕 大自然的报复 1_精品
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯

作业： 作业：
通过学习本课， 通过学习本课，你一定有很多的话 想和大家说， 想和大家说，请同学们每人写一份倡议 呼吁大家“保护环境，从我做起” 书，呼吁大家“保护环境，从复 大自然的
伊春区黎明小学 魏传利
看了这些图片，你想说些什么？ 看了这些图片，你想说些什么？
读一读，认一认： 读一读，认一认：
警惕 愚蠢 赤裸 减少 佳肴 欧洲 虾米 循环 一旦 干涸 黄莺 枯萎 食物链 生态平衡
啄木鸟 气象万千
鸟语花香 赖以生存
浮游生物
自然界生物群之间是相互 联系、相互制约的， 联系、相互制约的，谁破坏了 生态平衡，谁就会受到惩罚。 生态平衡，谁就会受到惩罚。
照例子，说话。 照例子，说话。
例：兔子吃草，它的生存取决于草原上 兔子吃草， 草料的多少。 草料的多少。 __________,取决于 取决于_______________ 取决于 ______________________________。 。 如果_________的数量减少，就会______ 的数量减少，就会 如果 的数量减少 因此，我们_______________________。 因此，我们 。
自然界生物群之间是相互 联系、相互制约的， 联系、相互制约的，谁破坏了 生态平衡，谁就会受到惩罚。 生态平衡，谁就会受到惩罚。
印度鼠疫大流行 １９９４年 １０月间 印度遭受了一场致命的瘟疫。 月间， １９９４年９、１０月间，印度遭受了一场致命的瘟疫。泉神 节过后的第二天苏拉特市医院接收到３０名病情相似的患者。 ３０名病情相似的患者 节过后的第二天苏拉特市医院接收到３０名病情相似的患者。起 初医生并不知道病人患的是鼠疫。但接二连三有人死亡， 初医生并不知道病人患的是鼠疫。但接二连三有人死亡，又传来 马哈什特拉附近的拉杜尔流行鼠疫的消息， 马哈什特拉附近的拉杜尔流行鼠疫的消息，这才意识到一场灾难 已经降临。一时间，火车站、汽车站都挤满了成千上万的逃难者。 已经降临。一时间，火车站、汽车站都挤满了成千上万的逃难者。 ３０万苏拉特市民逃印度的四面八方 万苏拉特市民逃印度的四面八方， ３０万苏拉特市民逃印度的四面八方，同时也将鼠疫和这种恐惧 的心理带到了全国各地。 的心理带到了全国各地。 据官方统计，两周之内， 据官方统计，两周之内，全国到医院检查或治疗的患者多达 4780人，几乎每天都有关于死人的消息。这种可怕的瘟疫已扩散 人 几乎每天都有关于死人的消息。 到印度的７个邦和新德里行政区。鼠疫的流行， 到印度的７个邦和新德里行政区。鼠疫的流行，引起人们的极度 恐慌。这种恐惧犹如大火一样，迅速蔓延到世界各地。 恐慌。这种恐惧犹如大火一样，迅速蔓延到世界各地。许多国家 中止了同印度的各项往来。这对印度来说， 中止了同印度的各项往来。这对印度来说，经济方面的损失是难 以估计的。据有关方面统计， 以估计的。据有关方面统计，用于治疗和预防鼠疫方面的费用就 高达数百亿美元。 高达数百亿美元。 人们不禁要问， 人们不禁要问，销声匿迹多年的鼠疫为何再度在印度广为流 行呢？专家们一致认为鼠疫的爆发是极为肮脏的环境所致。据说， 行呢？专家们一致认为鼠疫的爆发是极为肮脏的环境所致。据说， 苏拉特市是印度最脏的城市，贫民窟、集市、街头巷尾， 苏拉特市是印度最脏的城市，贫民窟、集市、街头巷尾，垃圾成 臭味熏天。鼠疫流行期间，每天清出的垃圾多达１４００ １４００吨 堆，臭味熏天。鼠疫流行期间，每天清出的垃圾多达１４００吨。 遍地的垃圾成为老鼠繁衍滋生的温床。 遍地的垃圾成为老鼠繁衍滋生的温床。 思考： 、在短文画一画文中运用了哪些说明方法？ 思考：1、在短文画一画文中运用了哪些说明方法？ 2、说一说读后你有什么感受？ 、说一说读后你有什么感受？

习题源于《典中点》的“基础练习”
一、用“\”划去括号里不正确的读音。 \ wěi ) 枯萎( uěi • 干涸( hé gù \ ) • 死亡( wáng wàng \ ) • 鱼虾(xià \ xiā) •
赤裸(luǒ luò \ ) • 循环(huán hán \ ) • \ yáo ) 佳肴( yǒu • \ ) 减小(jiǎn xián •
根据云的各种境界，分出汉代的云、唐代的云、抒（ｓｈū）情的云、
戏剧的云，等等，真想做一个“云谱”! 风烟清寂的郊外，清凉山、扫叶楼、雨花台、莫愁湖是我同几个
小伙伴每星期日步行游玩的地方。我记得当时的文章里有“拾石雨花，
教科版四年级语文上册
寻诗扫叶”的句子。湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。 一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺
16 警惕大自然的报复
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过文中所举的具体事例，明白“谁破坏了生态平 衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自 然环境。
教科版四年级语文上册
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
总
相互联系 相互制约
分
河流里的生物链 草原上的生态平衡
总
破坏生态 受到惩罚
益鸟减少，害虫增多，树木破坏 老鼠和黄鼠狼关系微妙 美国黑色风暴
善成 待为 大朋 自友 然
教科版四年级语文上册
课文主旨 本文以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然 的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，让我 们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵

②活动、舒缓一段时间 忙得连喘息的时间都没有
。
如：趁敌人喘息之机,我们找来了增援部队。 最近
工作特别忙，没有喘息的机会。
9.车厢 ：指车体,车的负载空间,用于载人或物。
头等车厢 两节车厢
火车一停人们便挤进车厢找座位 。
车厢里除了我没有别的人。
10.坠落： 掉下，下沉 。
垂直坠落 岩石坠落 飞机坠落
人们惊恐地看着飞机坠落到地面上。
手 追捕凶手 那个凶手被出以死刑。
23：辩解 为自己辩解 为朋友辩解 一再辩
解
他说些什么来为自己的迟到辩解呢？
错了就错了，不要辩解。
他们的辩解，不能说服别人。
2020/10/16
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24：重荷 如：人口太多，使环境难堪
重荷。 运货的马车，在重荷之下将会被
压垮。
生活的重荷，使他累完了腰。
25：考证 如：无法考证 进行考证
第四课 大自然的报复
1.惨剧 ：一种灾难性的常常是致命的事件 如：发生惨剧 造成惨剧 避免惨剧
我们完全可以避免这个惨剧 2.崩塌：突然崩裂倒塌 山洞崩塌 堤坝崩塌 山体崩塌 突然崩塌
高处的积雪随时都会崩塌 . 在地震中, 新建的小学转眼间便崩塌了 . 四周正在崩塌下来
2020/10许多～。 木匠正在作坊里锤打。
考证工作 无从考证 加以考证
历史学家在对这本书里记载的历史事
件进行考证。
26.生计：谋生之道 如： 自营生计
家庭生计 另谋生计 另找生计
他为了家庭生计，四处奔跑。
2020/10/16
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