六年级(下)科学学习指导参考答案

大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。

教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。

2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。

教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。

教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2．小组活动。

学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

4.培养学生的交流能力。

教学重点：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学难点：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

五年级（下）科学《学习指导》参考答案（仅供参考）1、神奇的机械一、填空1、降低省力机械2、机器两两3、筷子刀锤子二、判断1、√2、√3、√三、填图刀拖把斧头锤子四、1、B 2、B 3、B2、怎样移动重物一、填空1、支点支点棍子2、省力3、移动重物撬开瓶盖剪指甲二、判断1、×2、√3、√三、选择1、B 2、ABC 3、A3、斜坡的启示一、填空1、斜坡简单机械2、省力3、斜面二、判断1、√2、√3、×三、选择1、C 2、B 3、C4、拧螺丝钉的学向一、填空1、轮轮轴2、方向盘，转动的水龙头3、简单机械二、判断1、×2、√3、√三、填图（略）四、连线5、国旗怎样升上去一、填空1、滑轮2、简单机械3、定滑轮上下移动动滑轮二、判断1、√2、×3、√三、填图1、第一幅：利用定滑轮第二轮是利用动滑轮2、定滑轮动滑轮6、自行车车轮转动的奥秘一、填空1、链条踏板2、传动3、链条传动齿轮传动和皮带转传动二、判断1、×2、×3、×三、选择1、B 2、B 3、C四、填图1、龙头前档板钢丝踏板链条档板2、链条传动皮带转传动齿轮传动第二单元第1课折形状一、填空①、形状 4 ②、承受力③、三角、正方、六边、圆筒二、连线第2课搭支架一、填空1、支架、三角、稳固最少2、架梁、三角形二、判断××√三、填图（略）第二单元第3课建桥梁一、1、桥面和桥墩2、平板3、桥面形状二、×√三、相同点：都由桥面和桥墩两部分组成不同点：他们承受力不同第4课造房子一、1、树枝和茅草2、钢筋水泥和砖块二、××√√√三、答：建筑师先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。

还可安装减震装置。

第3单元第1课不用种子也能繁殖吗一、1、种子一小部分2、根、茎、叶3、肉质叶二、×××三、根根茎四、根茎叶吊兰生姜菊花胡萝卜水仙花柳树月季花第2课动物怎样繁殖后代一、1、新个体雌雄2、产卵下蛋3、直接出生小动物4、卵生乳汁5、交配、生产，对后代的哺育二、√×√××第3课我是怎样出生的一、填空1、父母长大后2、年月日，10个月50cm,约3.4kg3、5.5二、判断√√√三、（1）略（2）略（3）略（1）近10个月（2）略要穿宽大的衣服行动不方便第4单元1、认识常见的岩石一、1、外壳裸露水泥沙土壤2、放大镜敲击放进水里和滴稀盐酸3、岩浆岩沉积岩略二、1、√2、√3、√三、1、B 2、C 3、B四、略2、认识矿物的性质一、填空1、成分结构矿物2、颜色结构透明度光泽3、透光二、判断√×√×三、选择1、B 2、A 3、B四、连线图1 图2 图3方铅矿金刚石孔雀石硫磺水银石英图4 图5 图63、日益减少的矿物资源一、填空1、岩石矿物2、可再生不可再生3、30%二、判断×√√三、选择1、C 2、A 3、B第5单元人体的“司令部”1、大脑一、1、1400 80% 2、核桃沟回3、豆腐淡粉红4、语言、视觉、运动、听觉二、×√×三、B B B2、神经一、1、电话电缆2、各个器官传入神经（感觉神经）3、脊髓部位二、√×√三、感觉运动3、感觉一、填空1、眼睛、耳朵、鼻子、舌头等2、光线3、皮肤二、√×√三、连线第6单元1、交流一、填空1、自己研究学术会议资料研究论文未进行交流2、观点3、描述讨论辩论二、√×√三、1、A 2、C 3、A四、1、讨论2、描述3、辩论2、质疑一、填空1、事实证据虚假轻信2、根据提出疑问3、别人别人二、判断×√√。

六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。

对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。

由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。

再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。

三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。

现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。

鄂教版六年级下册科学教学计划3篇(六年级科学鄂教版下册教案)鄂教版六年级科学下册教学规划一、教材状况分析：六年级通过上册的学习，学生已经经受了“我们居住的星球”的观看、讨论、熟悉四周事物和四周环境的科学探究活动过程。

在接下来的这个学期里，我们学习“无限宇宙”这一内容，进一步扩大他们观看、讨论、熟悉事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究力量和科学素养是六年级下册教材的根本设计思路。

在这一册《科学》教材里，学生将学习“生物的演化”“月球”“太阳与太阳系”“无限宇宙”等内容。

二、班级分析：这一学期我担当六年级的科学课。

从上学期的学习状况来看，这一届学生比拟活泼，生性好动，奇怪心强。

学生对科学活动非常地感兴趣，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，讨论气氛深厚。

但由于一局部学生对科学课的讨论方式不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的奇怪心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。

不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。

有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。

另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培育。

三、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

四、各单元主要教学目标、要求1、“生物的演化”将让学生了解生物的样子，人类熟悉生物的历程，知道化石的形成过程。

2、“月球”是培育孩子通过长期的观看记录、进展模拟试验、查阅书籍和其他信息源等方式收集和整理信息的力量。

3、“太阳与太阳系”单元让学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要供应者）”来熟悉，并开展探究活动。

2024年六年级《科学》下册教学计划范例一、学生学习情况分析本班学生普遍热爱语文学科，对阅读有浓厚兴趣，并已形成良好的学习习惯，基础知识扎实。

但在阅读和写作方面，部分学生表现略逊一筹。

1、识字写字。

高年级学生具备较强的独立识字能力，但主动利用字典的习惯不足，对词义定义和书写习惯有待加强，且易出现错别字。

2、阅读。

学生能正确流利地朗读课文，但需加强情感朗读的指导。

学生掌握了默读和浏览等技巧，但提炼关键信息的能力一般。

概括课文主旨和深层次句子的理解需加强，特别是中下游学生。

大多数学生能理解文章的基本表达方式。

课外阅读方面，学生阅读量基本达到要求，偏好童话、故事、文学和漫画类书籍，对经典名著的阅读有限，主动积累词汇的学生约占一半。

3、写作。

尖子生在写作方面表现突出，但写作素材单一，难以表达个人独特感受，写作手法有待丰富。

4、口语交际。

学生参与口语交际的积极性不高，但倾听和评价能力有所提升。

5、综合性学习。

多数学生对此类学习感兴趣，少数学生表现出色，需加强对学习过程的指导。

二、教材内容分析教材以专题为单位组织单元，共设六个专题：人生感悟、民风民俗、深深怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。

在六个单元之后，安排了古诗词背诵，提供了10首诗词供学生学习。

教材最后设计了综合复习，提供了若干篇复习材料，以供期末复习使用。

本册教材除去第六单元，共有课文若干篇，其中精读课文和略读课文各占一定比例。

每组教材由导语、口语交际、习作和回顾拓展四部分构成。

课例包含4至5篇课文。

部分课文后提供了资料袋或阅读链接。

全册教材安排资料袋三次，阅读链接五次。

回顾拓展包括三个部分：交流平台、日积月累和成语故事、趣味语文、课外书屋。

本册要求学生能写汉字若干个。

教材后附有生字表。

每组课文后设有词语盘点栏目。

读读写写中的词语来自精读课文，要求能读会写；读读记记中的词语包括精读和略读课文中的词汇，只要求识记，不要求书写。

第六组综合性学习采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，由活动建议和阅读材料两大部分组成。

页眉内容六年级下册科学(2007---2008学年度下学期)备课教案韦仕平2008年2月教学计划第一单元我们长大了1-1我在成长教学目标（一）过程与方法：1、能够收集从出生到现在的成长证据。

2、能够测量身高和体重。

3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。

5、能够交流和表达成长变化的特点。

（二）知识与技能：1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

2、知道人体生长发育有两个生长突增期。

（三）情感态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性。

2、愿意合作与交流。

教学重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。

教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。

教学准备1、学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2、教师准备：身高体重测量仪。

教学过程1、导入新课。

谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。

2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。

3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。

(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。

长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。

(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。

(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。

2024年六年级科学下学期教学计划一、学生学习状况分析：本学期，我继续承担六年级的科学课程教学。

观察上几学期的学习情况，本届学生表现出活泼、好动和强烈的好奇心，对科学课程充满兴趣，能够以独到的方式发现细节并展开研究，课堂氛围浓厚。

部分学生在适应科学课程的研究方法上存在困难，缺乏有效的观察、探究、描述和总结技巧，以及将理论知识应用于实践的能力。

通过三个学年的科学学习，学生在多方面取得显著进步：课堂注意力集中，小组合作探究更加和谐，对科学的兴趣和探究欲望增强，并对科学有了更深入的理解。

因此，我们应继续提供更多机会，以激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们学习科学的兴趣，深信兴趣是学习最佳动力。

需要加强学生课堂学习的规范性和改进部分学生的学习习惯，尤其要重视科学探究小组的态度和习惯培养。

二、教材内容分析：六年级下学期标志着小学科学教育的终结。

学生在前三年的学习中对观察、研究和认识周遭事物和环境有了丰富的体验。

本学期，我们期望学生能在已有基础上进一步拓宽观察、研究和认识事物的视野，开展更加独立的科学探究活动，这是本册教材设计的核心思路。

《科学》教材包含五个单元：风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术，以及像科学家一样工作，每个单元都有其独特的学习重点和目标。

三、教学理念：教学活动的根本宗旨在于培养学生的科学素养。

我们积极提倡学生通过亲身体验进行探究学习，培养其好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，学会解决问题的策略，为终身学习和人生奠定坚实基础。

四、各单元教学目标和需求：1. 风格各异的建筑：认识不同建筑及其结构，理解建筑审美。

2. 奇妙的人体：了解人体结构与功能，包括消化、呼吸、血液循环系统，以及生理发育，进行青春期教育。

3. 宇宙：扩展至太阳、月亮、星体的研究，通过观察和实验了解宇宙知识，建立太阳系模型，认识宇宙的活力与魅力，以及人类探索宇宙的历史。

4. 像科学家一样工作：通过介绍科学家故事，教育学生效仿科学家工作方法。

《科学学习指导与训练》习题解答第二单元物质的变化5蜡烛的变化同步记录1.我们来观察蜡烛的变化。

2.我们来观察其他物质的变化。

同步自测一、我来填一填1.像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化这样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡烛、木头燃烧这样的变化，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新物质。

2.根据物体的变化方式进行分类。

①捏橡皮泥②弯折铁丝③鸡蛋在醋中产生气泡④划着火柴⑤打碎玻璃⑥纸燃烧⑦冰融化⑧布制作成衣服⑨折叠纸玩具⑩铁生锈二、当好小法官1.蜡烛燃烧，仅仅是形态发生了变化，不会产生新的物质。

（×）2.木块燃烧后，不仅仅是形态发生了变化，还会产生新的物质。

（√）3.泥塑或面塑，只是改变了泥或面的形态，没有产生新的物质。

（×）4.物质形态的自然变化，往往与温度变化有着密切的关系。

（√）5.干燥的麦粒被煮熟后，形态不会发生变化。

（×）三、认真选一选1.下列没有产生新物质的变化是C。

A.纸燃烧B.植物的光合作用C.面塑2.下列变化中，只有物质形态发生变化的是B。

A.铁生锈B.纸做成纸杯C.水泥做成地砖3.下列变化中，既有形态改变，又有新物质产生的是B。

A.金属热胀冷缩B.煤炭燃烧C.纸折叠科学探究1.物质在燃烧时，都会有新物质产生。

请你设计一个实验予以证明。

答：实验设计：（1）点燃蜡烛；（2）用试管夹夹一个玻璃片放在火焰上方，观察现象。

实验结果：玻璃片上有一层黑色的灰，该实验证明了蜡烛在燃烧时有新物质产生。

科学与生活1.请你找一找，看看生活中哪些地方需要改变物质的形态。

答：（1）炒土豆丝之前，要把土豆切成土豆丝；（2）洗桑拿时，要把水变成水蒸气；（3）面粉可加工成挂面；（4）木头做成椅子。

这些都需要改变物质的形态。

6 食盐和水泥同步记录1.我们来观察食盐的变化。

2.我们来观察水泥的变化。

同步自测一、我来填一填1.食盐、白糖等物质溶解于水中之后，可通过蒸发去掉水分，使其恢复到原来的状态。