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《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 让学生了解哲学史上的伟大变革，掌握各个时期的主要哲学思想和代表人物。
2. 培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 帮助学生理解哲学在人类文明发展中的重要作用，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一章：古希腊哲学教学重点：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想及其影响。
2. 第二章：启蒙时代的哲学教学重点：伏尔泰、卢梭、康德等哲学家的思想及其对现代社会的影响。
3. 第三章：马克思主义哲学教学重点：马克思、恩格斯的哲学思想，马克思主义哲学的基本原理。
4. 第四章：现象学哲学教学重点：胡塞尔、海德格尔等现象学哲学家的思想及其贡献。
5. 第五章：分析哲学教学重点：维特根斯坦、罗素等分析哲学家的思想及其影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各个时期的哲学思想、代表人物及其主要观点。
2. 案例分析法：分析具体哲学案例，让学生更好地理解哲学原理。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 作业法：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识。
1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。
2. 期末考试：测试学生对哲学史上伟大变革的掌握程度，包括选择题、简答题、论述题等。
五、教学资源：1. 教材：《哲学史上的伟大变革》2. 参考书目：为学生提供相关的参考书目，丰富学生的阅读视野。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的学习资料和学术观点。
4. 影视资料：为学生播放与课程相关的哲学讲座、纪录片等，提高学生的学习兴趣。
六、教学计划：1. 第六章：存在主义哲学教学重点：萨特、海德格尔等存在主义哲学家的思想及其对现代社会的影响。
2. 第七章：结构主义与后结构主义教学重点：索绪尔、拉康、德里达等结构主义与后结构主义哲学家的思想及其贡献。
3. 第八章：诠释学哲学教学重点：伽达默尔、哈贝马斯等诠释学哲学家的思想及其影响。
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
教案示例：一、教学目标1. 让学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响。
3. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
3. 哲学史上的伟大变革的影响。
三、教学重点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容。
四、教学难点1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因的理解。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
2. 案例分析法：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
3. 讨论法：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
六、教学过程1. 引入：通过提出问题或引言，引起学生对哲学史上的伟大变革的兴趣。
2. 讲解：详细讲解哲学史上的伟大变革的背景、原因、内容和影响。
3. 案例分析：分析具体的哲学变革案例，让学生更好地理解变革的内容和影响。
4. 讨论：引导学生对哲学史上的伟大变革进行思考和讨论，培养学生的思考能力。
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够： 1. 了解哲学史上的伟大变革； 2. 掌握各个时期哲学思潮的发展和变革； 3. 分析不同哲学思潮对人类思维方式的影响； 4. 感受哲学思潮变革对社会的重大影响。
二、教学内容本节课主要介绍哲学史上的伟大变革，包括以下内容： 1. 古希腊哲学的诞生与影响；2. 文艺复兴时期的人文主义思潮；3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响；4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起；5. 当代哲学的新思潮与变革。
三、教学过程1. 古希腊哲学的诞生与影响•介绍古希腊哲学的起源和代表人物，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；•分析古希腊哲学对西方文化、政治、科学等领域的影响。
2. 文艺复兴时期的人文主义思潮•解释文艺复兴时期人文主义思潮的内涵和目标；•分析人文主义思潮对宗教、艺术和教育的影响。
3. 启蒙运动与科学革命对哲学的影响•介绍启蒙运动的起源和代表人物，如伏尔泰、洛克等；•解释科学革命对哲学思潮的冲击和重塑。
4. 实证主义与辩证唯物主义的崛起•探讨实证主义思潮的发展和代表人物，如康德、波普尔等；•分析辩证唯物主义对社会主义、马克思主义的影响。
5. 当代哲学的新思潮与变革•介绍当代哲学的新思潮，如存在主义、后现代主义等；•分析新思潮对社会、科学和人类思维方式的挑战。
四、教学方法与要求1.组织学生参与讨论，激发学生的思辨能力；2.利用多媒体工具展示相关资料和案例，加深学生对哲学变革的理解；3.引导学生分析哲学变革对社会的影响，培养学生的批判性思维和创新精神。
五、教学评价1.设计课堂小测验，测试学生对课堂内容的了解程度；2.布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题；3.分组展示作业成果，促进学生合作学习和思想交流。
六、拓展延伸1.鼓励学生阅读相关的哲学著作，如《柏拉图对话录》、《论人的尊严》等；2.邀请专业人士或学者来校进行讲座，拓宽学生的知识视野；3.推荐学生参加哲学讨论社团或学术交流活动，培养学生的思辨能力和学术素养。
3.2哲学史上的伟大变革示范教案【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的三大理论成果◇理解：哲学是社会变革的先导◇分析：(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征2、能力目标(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性【重点、难点】：1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用3、马克思主义中国化的三大理论成果【整体感知】：通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定基础。
【方法点津】：(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。
(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。
(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。
【课文导语】：真正的哲学都是自己时’代的精神上的精华，是社会变革的先导。
马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革，开启了无产阶级和全人类的解放事业。
马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶’，是科学的世界观和方法论，也是建设中国特色社会主义的理论基础。
马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些基本特征?它在中国的发展形成了哪些重大理论成果?了解这些问题，有助于我们深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
【导入新课】：真正的哲学是时代精神的精华，哲学的发展也经历曲折的历程，在哲学发展道路上，有一次伟大的变革，同学们知道这次变革吗？【新知识探究过程】教师：出示教学案例和问题19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义；（2）掌握哲学史上几位重要哲学家的主要思想和贡献；（3）分析不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革；（2）学会运用批判性思维，对不同哲学家的思想进行分析和评价；（3）培养学生的哲学素养和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对哲学的兴趣和热爱，培养学生的哲学思维；（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神风貌；（3）使学生认识到哲学对于人类社会的重要性和价值。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义；2. 古代哲学家的主要思想和贡献；3. 中世纪哲学的主要思想和贡献；4. 近现代哲学的主要思想和贡献；5. 我国哲学史上的伟大变革及其意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的伟大变革的背景和意义，以及几位重要哲学家的主要思想和贡献。
2. 教学难点：对不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考哲学的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解哲学史上的伟大变革的背景和意义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入了解几位重要哲学家的主要思想和贡献。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 案例分析：通过分析具体案例，使学生了解不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对哲学史上的伟大变革的背景和意义的理解程度；2. 学生对几位重要哲学家的主要思想和贡献的掌握情况；3. 学生对不同历史时期的哲学思想对社会发展的影响的分析能力；4. 学生在课堂讨论中的表现，如独立思考、勇于探索等；5. 学生课后作业的完成质量，如是否能正确运用所学知识分析问题。
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的一些重要人物及其主要思想；（2）掌握各个哲学流派的基本观点和影响；（3）能够运用所学知识分析哲学史上的重大变革。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的重要事件；（2）学会对比分析、归纳总结的方法，提炼哲学思想的精髓；（3）培养批判性思维和创造性思维，提高独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受哲学思想的魅力，增强对哲学的兴趣和热情；（2）认识哲学在人类文明发展中的重要地位，尊重不同文化背景下的哲学成果；（3）树立正确的价值观，关注人类社会的发展和进步。
二、教学内容1. 古代哲学：古希腊哲学、古印度哲学、古埃及哲学等；2. 近现代哲学：文艺复兴时期的哲学、启蒙运动时期的哲学、德国古典哲学等；3. 当代哲学：分析哲学、存在主义、马克思主义哲学、后现代主义等；4. 哲学流派的变迁：唯物主义与唯心主义、理性主义与经验主义、结构主义与后结构主义等；5. 哲学思想在各个领域的应用：政治哲学、伦理哲学、美学哲学、科学哲学等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学史上的一些重要人物及其主要思想，各个哲学流派的基本观点和影响；2. 教学难点：哲学思想的内涵和外延，哲学流派之间的联系和区别，哲学在各个领域的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学史上的重要人物、事件和观点；2. 自主学习法：引导学生独立研究哲学问题，提高自主学习能力；3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，培养团队协作精神；4. 案例分析法：选取典型的哲学案例，让学生深入理解哲学思想；5. 批判性思维训练法：培养学生敢于质疑、善于批判的精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、论证逻辑、团队协作等；4. 课程论文：考察学生对哲学思想的深入理解和运用能力，评价学生的写作能力和创新精神。
哲学史上的伟大变革教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）使学生掌握哲学史上的伟大变革的主要内容和影响；（3）使学生能够运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解哲学史上的伟大变革；3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高哲学素养；（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生运用哲学知识服务社会、造福人类的责任感。
二、教学内容1. 哲学史上的伟大变革的背景和原因（1）古希腊哲学的兴起：城邦制度、人文主义精神、自然科学的发展；（2）中世纪哲学的演变：宗教神学、经院哲学、人文主义思想的传入；（3）近代哲学的变革：文艺复兴、宗教改革、科学革命的推动。
2. 哲学史上的伟大变革的主要内容（1）古希腊哲学：泰勒斯、赫拉克利特、巴门尼德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；（2）中世纪哲学：奥古斯丁、托马斯·阿奎那、笛卡尔；（3）近代哲学：康德、黑格尔、马克思。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍哲学史上的伟大变革的背景和原因；（2）引导学生思考哲学史上的伟大变革对人类思想的发展的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解哲学史上的伟大变革的主要内容；（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨哲学史上的伟大变革的内在联系和影响；四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对哲学史上的伟大变革的基本概念和主要内容的掌握程度；2. 案例分析：评估学生运用哲学史上的伟大变革的知识分析现实问题的能力；五、教学资源1. 教材：为学生提供系统的哲学史上的伟大变革的知识；2. 网络资源：为学生提供丰富的哲学史上的伟大变革的相关资料；3. 视听资料：为学生提供形象的哲学史上的伟大变革的案例。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示哲学史上的伟大变革相关场景，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
《哲学史上的伟大变革》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解哲学史上的伟大变革的背景和意义。
（2）掌握哲学史上几个重要的哲学流派及其主要思想。
（3）能够分析哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入研究哲学史上的伟大变革。
（2）运用比较、分析、综合等方法，对哲学史上的伟大变革进行深入理解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对哲学的兴趣和热爱，提高学生的哲学素养。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）引导学生正确面对现实，关注人类命运，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：第一章：哲学史上的伟大变革概述1. 哲学史上的伟大变革的背景和意义。
2. 哲学史上的伟大变革的历程和特点。
第二章：古希腊哲学1. 自然哲学：泰勒斯、赫拉克利特、阿那克西曼德等。
2. 人文哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
第三章：启蒙哲学1. 理性主义：笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨等。
2. 经验主义：洛克、休谟等。
3. 启蒙运动对人类思想和文化的影响。
第四章：马克思主义哲学1. 马克思和恩格斯的哲学思想。
2. 马克思主义哲学的基本原理。
3. 马克思主义哲学对人类思想和文化的影响。
第五章：现代西方哲学1. 分析哲学：弗雷格、罗素、维特根斯坦等。
2. 现象学：胡塞尔、海德格尔等。
3. 结构主义：列维-斯特劳斯等。
4. 后现代主义：福柯、德里达等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学史上的伟大变革的背景、意义、历程和特点。
2. 自主学习法：让学生自主学习哲学史上的伟大变革的相关内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入思考哲学史上的伟大变革对人类思想和文化的影响。
4. 案例分析法：分析具体的哲学流派和思想家，帮助学生更好地理解哲学史上的伟大变革。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
哲学史上的伟大变革●课标要求1、内容目标：分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。
2、提示与建议：（1）例如，春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启蒙运动，对近代西方社会进步的影响。
（2）马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。
（3）毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,让学生动起来。
2、注重营造愉快的课堂氛围。
民主、开放、竞争和谐的课堂氛围，让课堂成为学生快乐成长的地方。
3、贴近生活：要立足于学生现实的生活经验。
4、贴近高考：一、学习目标（一）知识目标：1、理解哲学是时代精神的精华；运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。
2、马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征。
（二）能力目标：质疑意识和能力的培养，自主学习能力的培养。
（三）价值观目标：依据马克思主义哲学的最新成果，说明在实践中要丰富和发展马克思主义。
解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新。
二、学习重点和难点1、理解“哲学与时代”的关系2、马克思主义哲学的基本特征三、知识联系：学习马克思主义哲学中国化的成果“科学发展观”时联系《经济生活》P87，《文化生活》P99在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系（包括邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观）这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。
四、教学方法1、自主学习、练习法。
2、讲授法：本框理论性也比较强，说教是没有用的，让学生了解基本的常识就行，不必讲深。
因此本框可在学生质疑的基础上，有针对性进行讲解。
五：学法指导：从一般到个别的思维方法。
（哲学一般到哲学特殊马克思主义哲学）六：教学模式：先学后练，教练结合。
七、学习环节（三个环节）●课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：（一）先学：基础自主学或互助学●基础自主学习（约15分钟）1、宏观把握：，依据导学案，自主学习教材，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系，并学着建构好宏观知识系统。
2、微观思考：（是什么？）（1）政治、经济（时代）与哲学的关系？（2）马克思主义哲学产生的条件有哪些？（3）马克思主义哲学的基本特征有哪些？（4）马克思主义哲学中国化的的理论成果有哪些？（5）马克思主义哲学的地位和作用？3、自主学习时参考世纪金榜，填写知识。
●学生展示自主建构的知识体系（师生再共同完善）（二）后练：检测自主学习效果（练习过程中教师适当对知识点拨）1、(09江苏卷24)马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。
它第一次实现了（）①唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一③世界观和方法论的统一④实践基础上的科学性和革命性的统一A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④2、历史唯物主义的创立，使马克思主义哲学在内容上实现了（）A．唯物主义和辩证法的统一B．唯物辩证的自然观和历史观的统一C．世界观和方法论的统一 D．理论和实践的统一3、马克思主义哲学之所以是科学的，主要是因为它（）A．第一次实现了唯物主义和辩证法的统一 B．坚持了科学的实践观点C．批判吸收了黑格尔、费尔巴哈的哲学思想D．是“改变世界”的哲学4、在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。
”这主要说明马克思主义哲学的（）A.阶级性B.革命性C.实践性D.科学性（三）再教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点，再练中出现的问题施教。
）●重点难点突破：1、自主学习，练习突破2、合作探究：（一）时代精神的精华探究一：战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战乱频繁、兵荒马乱的时代。
但是这个时代，却是中国历史上最为自由开放和不可思议的时代，特别是对于学术的发展和思想的传播而言，确实是一个黄金时代。
在这个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。
(1)哲学属于什么范畴?(2)哲学与一定社会和时代的经济和政治的关系是什么？探究二：邓小平理论的部分内容：（一）在社会主义的根本任务问题上，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
强调现阶段必须把发展生产力摆在首要位置，以经济建设为中心，推动社会全面进步。
判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。
（二）在社会主义的发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路的。
根据以上材料回答：（1）请运用学习过的历史知识回答：邓小平理论出现的历史背景。
（2）以改革开放为例分析什么是真正的哲学？参考：（1）文革后中国经济崩溃——反思经济政治体制——贫穷不是社会主义——“吃饭”根本问题——经济发展政治进步——改革开放（2）真正的哲学：正确的反映时代的任务和要求，牢牢地把握住时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经验和认识成果。
探究三：文革后的中国经济已经处于崩溃边缘，国家财政赤字严重。
经济上，至1978年为止，尽管中国的国民生产总值达3624亿元，比1965年的1716亿元翻了一倍多，年均递增率达6.8%，并建立起了一个独立的、门类齐全的工业体系。
但是人民依然贫穷，技术比较落后，并且经过文革后，中共出现一定程度的执政危机和信任危机。
邓小平第三度上台，通过对时事的反思，邓小平及国家领导人尝试对当时国内的经济体制进行全方位的改革，并试图将中国的经济体制从计划经济体制转移到市场经济上，邓小平的复出及其改革尝试得到了民众的热烈拥护。
“贫穷不是社会主义！”——邓小平问题：以上材料中哲学对社会变革的作用是怎样体现的？哲学通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
探究四：马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出:"批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁,但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量.理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人.所谓彻底,就是抓住事物的根本.但人的根本就是人本身."思考：（1）“理论一经掌握群众”中的“掌握”是什么含义？“而理论要彻底，就能说服人”中的“彻底”又指什么？（学法建议：联系改革开放思想的提出来回答）（2）材料中的说法是哲学对社会变革的哪一个体现？（1）掌握：动员，凝聚力量；彻底：是指对社会经济政治的正确理解，对时事的正确分析，对人民群众根本利益的正确掌握。
（2）哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人民追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
3、预设板书设计(★为补充内容▲为重点●为难点)●疑点解答（解答自主学习中的疑点、易混点等）1马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它源于实践，又在实践中检验和发展。
马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它以实践为目的，指导人类追求解放。
马克思主义哲学的阶级性体现：是无产阶级的科学世界观和方法论，指导人类的解放的科学。
三个统一的基础——科学的实践观。
实践观点是马哲首要的基本的观点。
马哲克服了以往哲学的种种不足，因此，马哲不仅是真正的哲学，也是科学的哲学2马克思主义中国化的四大理论成果a 毛泽东思想：是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。
实事求是是毛泽东思想的精髓。
实事求是、群众路线、独立自主，是毛泽东思想的活的灵魂。
ｂ邓小平理论：主题是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”。
解放思想、实事求是是它的精髓。
ｃ三个代表”重要思想：创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。
解放思想、实事求是、与时俱进是“三个代表”重要思想的精髓。
本质是立党为公、执政为民。
ｄ科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，3、马克思主义哲学的地位与作用：马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，是建设中国特色社会主义的理论基础。
学好马克思主义哲学，终生受益：(1)帮助我们树立正确的“三观”。
(2)帮助我们培养正确的思维方法。
(3)为我们的生活和实践提供有益的指导。
4、其它疑点：（1）P20社会存在与社会意识是什么，关系怎样？（2）P21马克思主义哲学实践的观点怎样理解？（3）P21马克思主义的思想路线是什么？（四）再练：能力提升5、（2010江苏卷）马克思主义哲学之所以是科学的,就在于它坚持了(A)A.实践的观点B.革命的观点C.阶级的观点D.历史的观点6、2010年12月9日，《求是理论网》载文指出，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，它虽然诞生于19世纪40年代，但它具有与时俱进的理论品质，在实践中不断丰富、完善和发展，因此具有强大的生命力。
材料说明( B )A．世界观支配方法论B．马克思主义的生命在于实践基础上的与时俱进C．一切哲学都具有与时俱进的理论品质D．马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业7、世纪金榜提升练习八、课后反思。
