10课《黄河是怎样变化的》教学反思

《黄河是怎样变化的》教学反思《《黄河是怎样改变的》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《黄河是怎样改变的》教学反思《黄河是怎样改变的》一课介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否那么就会受到大自然的处罚。

这是一篇半独立阅读性质的课文〔略读〕，那天在舟山，特级教师赖正清说，略读课文应当放手让学生自学，让学生学得轻松，学得开心。

但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是生疏的，他们根本没见过黄河的宏伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气场。

怎样让孩子在熟识课文背景的状况下自主地学习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不行能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。

于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。

没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。

于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的沟通代替教师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽搁多少上课的时间。

一、充分利用电教手段，激发学生阅读的爱好在本教学设计中，为了增加学生的详细感知，还是播放了一组黄河以前和后来改变的图片，加上老师具体的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进展感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的爱好，还让学生受到了情感的熏陶。

又丰富了课文内容，拓展了学生的学问视野。

二、围绕问题，引导学习是略读课文，在设计教学时，我确定让学生自己提问，再针对问题绽开学习。

所以在出示题目后，让孩子们提出问题。

总结归纳这么几个：1、黄河改变的缘由；2、改变的前后有什么不同？3、怎样才能制止其改变？〔治理方案〕提出问题后，就让他们依据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后依据问题自己选择学习。

三、鼓舞学生在自主、探究中学会学习每个学生都有发觉探究的天性，造就学生发觉实力和探究实力，是阅读教学的主要方面，发觉探究源于对事物的新奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就留意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。

2021年《黄河是怎样变化的》教学反思2021年《黄河是怎样变化的》教学反思1《黄河是怎样变化的》是一篇说明体裁的略读课文，学生对课文内容感兴趣，但对于黄河还是比较陌生的，课文中关于河流方面的专业术语较多，不容易理解。

课文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

为了让学生理解课文中难理解的词语，突出重难点，我精心设计了字词训练，选择了黄河昔日的图片及变化后的图片。

但由于没有考虑到学生的实际情况，因此出现了许多问题，导致教学内容没有完成。

1.检查会认的生字时，可以直接去掉拼音读，然后注音。

这样可以节省时间。

2.检查词语理解时，可以挑一些有代表性的词语，比如“流域、悬河”，没有必要出示所有的词语。

3.在引导学生概括课文主要内容时，可以引导学生逐段说，这样再引导学生将各部分内容连起来，学生易于理解。

还可以在导入新课后，让学生质疑课题，教师进行梳理，最后提出三个问题：黄河发生了怎样的变化？变化的原因是什么？如何治理黄河？这样学生解决了这些问题也就了解了课文的主要内容。

概括课文主要内容这一环节可以略去，就可以省不少时间。

4.引导学生体会黄河的变化时，让学生在指定的段落寻找句子，体会。

学生不至于再从头到尾读一遍课文。

5.在学生初步了解了课文内容以后，让学生分组学习，一个小组学习黄河发生的变化，一个小组学习黄河产生变化的原因，另一个小组学习科学家如何治理黄河，最后再汇报交流。

这样既可以节省时间更调动了学生学习的积极性。

在以后设计教学时一定要深入钻研教材，了解学生。

避免出现类似的问题。

2021年《黄河是怎样变化的》教学反思2略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养阅读独立能力。

”“略读课文的教学要注意以下两点。

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

本文将从教学反思的角度出发，对《黄河是怎样变化的》这一主题进行探讨。

一、教学过程
在教学过程中，我通过图片和视频的方式呈现出黄河的景观变化和人类活动对其造成的影响。

我引导学生探索黄河流域的地理特征和气候条件，以及各种人类活动对黄河造成的影响。

通过讨论和课堂小组活动，学生了解了黄河在古代的历史变迁以及近代工程对其造成的影响。

我鼓励学生进行自主研究，发掘更多关于黄河的信息，并展示研究成果。

二、教学收获
通过这样的教学过程，学生们不仅了解了黄河的历史变迁和现代工程对其造成的影响，还学会了通过多种途径收集信息和进行研究的方法。

学生们的探究精神和创新意识得到了充分的发扬，同时也提高了他们对于地理学习的兴趣和热情。

三、教学反思
在教学过程中，我发现学生们很难理解一些抽象的概念，比如水土流失和水资源短缺等。

我在这方面需要再加强课前预习和课堂讲解，以更好地帮助学生理解这些概念。

同时，在小组讨论和自主研究过程中，我发现一些学生缺乏合作意识和独立思考能力，需要加强他们的团队协作和创新能力。

我会在未来的教学过程中加强学生对于地理知识的综合应用，在实践中让学生更好地掌握运用方法和技巧。

通过这次教学过程，我发现教育不仅要关注知识传授，更需要关注学生的探究精神和创新能力。

对于地理学习，学生需要在实践中发掘关于环境和社会影响的知识，并通过不同的方式进行学习和掌握。

只有这样，才能更好地帮助学生理解地球上的景观和人类活动，从而更好地保护和维护地球的未来。

《黄河是怎样变化的》课堂教学反思《黄河是怎样变化的》课堂教学反思略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养阅读独立能力。

”“略读课文的教学要注意以下两点。

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。

”由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的`之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

教学略读课文时，教师就要注意抓整体、抓关键，每一步教学都以问题开路，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。

其课堂核心：师生交融体现活力，体现学习内容与师生的生命力其教学特点：粗放结合，以读引读，以读促思其课堂教学理念：以读促思其课堂教学模式：独立阅读合作交流互动评价拓展升华其教学策略运用：生成型教学策略大于替代型教学策略《黄河是怎样变化的》是一篇四年级语文下册略读阅读课文，从上述略读阅读教学的要求，对照教师的课堂实践，作如下思考：一、激发学习情感，唤起学生学习的需要开课，老师简要陈述：黄河是我国的第二大河流，位于我国的中部，全长（）千米，始于（），经过（），流入（）海面。

同学们，你了解它吗？二、提出核心问题，诱发学生阅读的必要你知道很早很早以前（昔日）的黄河是怎样的？促进学生阅读（非读课文不可），从而解决问题。

后来的黄河又怎样呢？（再读不可）了解“变化”。

这样的黄河怎么来的？这样的黄河给人民生活带来什么？（再读才行）深入了解“变化。

《黄河是怎样变化的》教学设计与反思（精选5篇）《黄河是怎样变化的》教学设计与反思篇1设计理念：《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕黄河是怎样变化的讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。

是教育人们要保护好大自然环境。

在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。

这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。

在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。

教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容。

了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。

体会重点语句。

3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因教具准备：; 图片; 课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间：; 一课时教学流程一、激情导入1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？欲穷千里目，更上一层楼。

;;;;;;;;; 王之涣《登鹳雀楼》黄河之水天上来，奔流到海不复回。

;;; 李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

;;;; 王之涣《凉州词》千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。

;;;;; 唐太宗过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由摇篮变成祸河的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。

（板书课题：黄河是怎么变化的）二、自读质疑请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）三、探究交流（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说（1）黄河原来是什么样的?（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生变化的原因是什么？（4）怎样才能治理好黄河？板书：原来摇篮; 后来忧患; 原因水土流失; 治理管住河沙（二）全班交流1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？a：（生读第三自然段）师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文;; 明）b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，摇篮指发源地。

人教版《黄河是怎样变化的》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的流域特点、地貌形态及流经省份。

（2）使学生掌握黄河变化的原因及其对我国生态环境的影响。

（3）培养学生运用地理知识分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观察地图，培养学生搜集和处理信息的能力。

（2）运用案例分析法，让学生了解黄河变化的具体情况。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感。

（2）增强学生保护生态环境、珍惜水资源的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的流域特点、地貌形态及流经省份。

（2）黄河变化的原因及其对我国生态环境的影响。

2. 教学难点：（1）黄河变化原因的深入理解。

（2）学生运用地理知识分析问题的能力培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄河风光图片，引导学生关注我国这条著名的河流。

（2）提问：同学们对黄河了解多少？黄河有哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解黄河的流域特点、地貌形态及流经省份。

（2）完成课后练习题，检查学生对黄河基本知识的掌握。

3. 课堂讲解：（1）讲解黄河变化的原因，如水土流失、人类活动等。

（2）分析黄河变化对我国生态环境的影响，如洪水、沙漠化等。

4. 案例分析：（1）展示黄河流域典型地区变化案例，如水土流失严重地区、洪水灾害等。

（2）让学生分析案例中存在的问题，并提出解决措施。

5. 小组讨论：（1）引导学生关注黄河变化对人类生活的影响。

（2）分组讨论如何保护黄河、珍惜水资源。

（2）让学生谈谈自己对黄河变化的看法，以及如何在生活中实践保护黄河、珍惜水资源的理念。

四、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 搜集有关黄河变化的资料，进行深入研究。

五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对黄河的基本知识掌握情况。

（2）学生对黄河变化原因及影响的理解程度。

（3）学生在案例分析和小组讨论中的表现。

《黄河是怎样变化的》教学反思
在上课之前，我先让学生课前搜集有关黄河的风光图片，自主完成预习作业，熟读课文。

整节课下来，觉的学生的积极性以及对课文的激情得到了比较充分的调动。

我先教学一自然段，再教学二、三自然段，然后教四、五、六自然段，最后教七自然段。

从这个思路，让学生放手探索课文典型的结构，谈有感受的语句，相信学生会有更多的可讲之处，从而使学生激情充沛。

这是一篇自读课文，训练重点是自主阅读理解课文，所以在教学过程中不能忽略这方面的训练。

而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的黄河慢慢变化的情景。

引导学生读文章想情形，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。

总之，阅读课文不能忽略多读文章，也是以此来训练学生的阅读理解能力；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的兴趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法（如列举数字）的学习训练。

最为重要的是，教师要精心备课，要理论依据、教材文本、学生情况并用。

《黄河是怎样变化的》教学反思
在教学中，虽然给学生了自主学习的时间，但仍然不敢放手，不能随机应变，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。

但学生对问题的理解又是让人难以预料的，所以课堂上会出现教学思路混乱，一个问题重复讲的现象。

课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了课件，但没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。

语文的教学，不仅要让学生读懂内容，还要让学生弄清作者用什么方法写的，本节课教学忽略了这一问题。

语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。

本节课的教学不足之处很多，成功之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结经验，多像别人请教学习，不断地提高自己的教学水平。

在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合能力，为今后的学习打下良好的基础。

《黄河是怎样变化的》教学反思《黄河是怎样变化的》教学反思1推荐课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

这是一篇阅读课文，属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

根据教材特点和本单元重点训练项目，我在教学__时用如下步骤进行：一、初读课文扫除障碍理清脉络首先，要求学生带着如下问题初读课文：①不懂的字词或联系上下文初步理解。

②想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？然后讲什么？最后讲什么？③哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这一部分是重点内容？④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。

教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。

二、细读课文理解内容把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。

然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。

通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

三、回顾全文落实重点顺势引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。

顺势引导学生做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。

四、结合课文讨论交流组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。

黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。

警醒我们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

还可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

《黄河是怎样变化的》教学反思2老师：如果说《自然之道》告诉我们不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，那么《黄河是怎样变化的》又会给我们怎样的启示呢？在预习的基础上测览课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？（学生测览后，教师先和学生总结出__的主要内容）学生：黄河的变化及变化的主要原因。

《黄河是怎样变化的》教学反思
黄荣华《黄河是怎样变化的》这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

在教学课文之前我首先让学生交流一下相互之间对黄河的了解。

教学时引导学生抓住课题的特殊性，从课题入手让学生提出问题，再根据问题给课文分段。

把握重点时让学生分小组选择感兴趣的问题通过阅读有关的段落，（学习要求：在阅读时带着问题用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。

）并接合自己收集的资料和小组成员议一议自己对这一部分内容的理解，共同学习。

学生的阅读更体现在学生如何抓住课文的关键词句来进行，我在教学时确实让学生分组，分部分来进行阅读，大大缩短了学生全篇阅读的时间和阅读量，以小组为单位进行，根据学生的阅读水平进行分解，最后小组汇报，既能很好的完成教学任务，也让学生自主、独立、合作学习的能力得到锻炼。

组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。

黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。

引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

不足的是，这种阅读方式的尝试，学生们还不太习惯，有部分同学不知道怎样上下联系起来，有点手足无措。

相信通过长期的训练，同学们会很喜欢这种学习方式。