北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿
一、说教材
《数一数》是北师大版数学一年级下册第三单元的第二课。本课属“数与代数”领域的内容。是在学生学习了20以内数的认识及比较大小；借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构进行教学的。教材围绕“数一数”设计了两个问题。问题一：有多少根小棒？数一数，认一认。问题二：有多少个小方块？数一数。练一练共设置了5道题，前3题是通过圈一圈再数一数，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。第4题通过再添多少就变一百的数数活动，感知一百的意义。第5题渗透数学文化。这部分内容是学习万以内数的认识及比较大小的基础。因此，学好这部分内容，具有十分重要的意义。
二、说教学目标
基于对教材的认识，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：认识计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义。
过程与方法目标：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，体会“十进一”的道理。
情感态度与价值观目标：通过数小棒和小方块的操作活动，感知数的结构，发展数感。
三、说学情
本节课的授课对象是一年级的学生，在以往的学习和生活中，学生已经有了10个一是1个十的经验，但没有建立以“十”为单位按“群”计算的概念。本课的教学目的就是让学生体会九十九后面再数就是一百，并得出10个十是一百的经验。根据学生已有的知识经验，通过直观操作，对十个十个地数不会很困难，但一年级学生还处于知识启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，受特有的年龄特点影响，在教学中应运用多种教学方式，来引起学生的有意注意。通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数感方面有所发展。
四、说教学重难点
教学重点：学生经历十个十个数的过程，建立10个十是一百的概念。
教学难点：领会计数单位的“十进关系”，认识数的结构。
五、说教法学法
1.说教法
每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中我采取多种教学方法：
（1）多媒体教学法
利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，出示教材中的情境图，直观的演示课件，学生一目了然，直观形象，印象深刻，数数方法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。
（2）自主探索和合作交流教学法
自主探索、合作交流和动手实践是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，给学生自由的空间，开展“探究性”学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2．说学法
（1）小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
（2）自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来数有多少根小棒，思考数数的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步形成属于自己的知识体系。
六、说教学过程
为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到数数的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：创设
情境、提出问题—尝试探究、解决问题—多层训练、深化知识—质疑总结、反思评价
（一）创设情境，提出问题
活动一：礼物，猜猜有什么
上课开始，学生分成小组，每组都有一个礼物袋，拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，学生会立刻发现里面有小棒或者是小方块，每组小棒或小方块的数量不统一，激起学生的探索欲望，数一数每组有多少根小棒，为后面的教学活动做铺垫。
活动二：数数有多少
先让学生估一估，自己小组大概有多少根小棒或小方块，并讲一讲估计的理由。在不同的答案中，顺势提出问题：谁估计的比较准呢？学生自让而然就会想到用数数的方法来验证，并要求学生一边数，一边摆。
（设计意图：充满趣味的开始，不仅能吸引学生的注意力，更能使学生快速进入学习状态，把知识学习当成“游戏”，不仅能完成教学任务，还能让学生乐在其中。我设计的这一环节，不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。更容易让学生接受，在“游戏”中体会学习的乐趣。）
（二）尝试探究，解决问题
活动一：分别出示主题图
问题一：有多少根小棒？数一数，认一认。
问题二：有多少个小方块？数一数。
问题三：怎样摆放小棒或小方块，才能更清楚的知道它们的数量呢？
活动二：小组汇报学习情况
汇报时用多媒体展台将小组的学习成果演示出来，会出现下面几种情况:
（1）一个一个的摆：37,38,39，……，91,92,93根，有93根小棒。
（2）两个两个的摆：42,44,46,48，……，96,98,100，我们组有100个小方块。
（3）三个三个的摆：3,6,9,12，……，93,96,99，有99根。
（4）五个五个的摆：65,70,75,80，……，95，105，有105个小方块。
（5）十个十个的数：20,30,40，……，80,90,100，正好100根。
（设计意图：多种数数的方法，对学生来说并不是难点，在以往的数学学习中，学生都有类似的经验。设计这一环节的目的在于：感受数数方法的多样化，同时也为前面学习过的数数方法做总结，更为重要的是发展学生的数数经验。）
活动三：认识数“100”和数位“百”
认识100
同学们，刚才谁的小棒或小方块正好是100根呢？（几组同学举手）
小棒或小方块不是100的，想想，怎样才能得到100呢？
我有93根，再给我7根就是100根了。
我有99根，再要1根就到100根。
我们组105个小方块，送回5个，就是100个了。
……
根据每组小棒或小方块的情况，不够的到前面来拿，多余的送回，都得到100。
认识计数单位“百”
上学期我们学过10个“一”是1个“十”，今天我们要知道10个“十”就是1个“百”。数100与数位“百”的意义是不同的：数，100=99+1；数位，“百”是10个“十”或“百”是100个“一”。
（设计意图：在“凑成”一百的过程中，学生不仅知道10个“十”就是1个“百”，而且知道数“100”和数位“百”的意义是不同的。100是99的后继数，作为数位“百”是10个“十”或100个“一”。这个认知上的难点，在“凑”的过程中就迎刃而解了。并在摆数的过程中，发现“十进制”的特点，建构新的数学知识。数感的发展与数学知识的理解是紧密联系的。）
（三）多层训练，深化知识
本环节我依据教学目标和学生学习存在问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决问题过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维灵活性、敏捷性和创造性，使学生创新能力和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
基础题：第25页练一练1、2题。
变式题：第24页圈一圈，数一数；第25页3题。
拓展题：第25页4、5题。
开放题：根据所学知识，解决我给学生准备的比较有难度的练习题。
（设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学生的兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时，强化课本的教学重点，突破教学难点。）
（四）质疑总结，反思评价
这一环节，我用多媒体课件展示以下几个问题：
通过本节课的学习你有什么收获？有什么困惑？
收获可以是知识性的，可以是能力上的，也可以是情感上的。
（这样的设计既可以交流学习所得，有可以帮助学生很好的梳理所学知识，增强学生学习数学的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。）
七、说板书设计
数一数
10个“一”是1个“十”
100=99 +1
10个“十”是一“百”
“百”是100个“一”
（设计意图：这样的板书设计不仅简单明了、一目了然而且又条理清晰。同时又突出了本课的教学重点，对学生学习起到了一定的帮助作用。）
《数一数》说课稿 各位专家评委，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是《数一数》。下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等七个方面进行详细阐述。 一、说教材 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点： 1.使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 二、说学情 我班共有学生27名，15男12女。平均年龄不到6.5岁。22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，
同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。 二、说教学目标 （一）初步了解学生数数的能力和认数情况。 （二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。 （三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。 （四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。 三、说教学重点、难点 重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 难点：学会分类方法。 四、说教法和学法 根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法： 1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是： 1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；
二年级《数一数（一）》说课稿 一、说教材 1、教学内容 本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容,在我校三年级使用。 2、教材分析、整合,及其地位作用 本课教材内容《数一数（一）》,实际上就是对“千“的认识和感受,这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”,进一步感受位值的概念、数位间的十进关系,发展学生的数感。这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识,因此一定要让学生理解掌握。 本课内容是普通学校教材,主要针对的是普通学校学生,主要包括了四个知识点: 第一个问题由拨计数器的情境出发,从序数的角度,由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。 第二个问题结合拼摆小方块的活动,体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系,直观感受“千”的大小。 第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义,掌握三位数的数数方法。 第四就是安排的“试一试”,集合估计和对比想象的活动,发展学生的数感。 针对普通学生这是2课时的内容,第一课时安排解决前三个问题,这对于我们听障学生来说课时容量太大,另外今天是微课只有30分钟,尤其是第三个问题数数更是难点,遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点,所以本节课我只安排了第一和第二个问题,并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容,为学生下节课学习数数分散了难点,提前做好了铺垫。 3、教学目标 （1）知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”,体会“千”的由来,体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理,初步发展位
《数一数》说课稿 芦应小学宋江涛 今天我说课的内容是人教版小学数学第一册第一单元内容《数一数》。下面我想从说学情、说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计六个方面谈谈我对本课的认识和设计。 一、说学情。 我们知道，一年级的学生在入学前经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数,甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数.但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学,对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心，只要是新奇好玩的注意力就会被吸引. 二、说教材。 《数一数》是人教版小学一年级数学教材上册第一章第一节内容，也就意味着这是小学第一堂的数学课。教材选择了儿童乐园里的一些场景图画为切入点。内容大致由两部分组成：第一部分是具象性的场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同,分别为１~１０个.第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体,是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量. 三、说教法。 为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导"的原则,考虑到学生已有的认知结构心理特征，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生初步学会按顺序数数的方法，如懂得从左 到右，从上到下地数，学会用数学眼光观察现实事物，如能数出生活中事物的数量,并在数数的过程中体验数学的乐趣。 四、说学法。 《新课标》提出，学生是数学学习的主人,教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己认识按顺序数数的方式,从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程去操作.让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。 五、说教学过程。 最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节,分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归. １、情境创设：利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园,一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。
1 数一数说课稿二 本课是人教版六年制小学数学第一册第一单元的学习内容。本节课是学生学习数学的开始，教材设计了“美丽的校园”情境，一方面给出入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。是学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校。要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内个数，是学生通过数这些数，初步感知10以内个数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。 根据大纲的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本节课我制定如下的教学目标： 认知目标：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 能力目标：通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力， 情感目标：使学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透爱学习、爱校园的思想品德教育，并让学生感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从注重概念本身转化到学生的学习过程和学习体验，立足教学目标多元化，不仅要使学掌握认知目标，还要在学生的教学过程中发展各方面的能力，并体会学习过程中的乐趣。 而本节课的教学重点是：通过数数活动，初步学会数数的方法。根据教材的特点，结合刚进校的一年级学生的实际情况，我将本节课的教学难点限定为：按从小到大的顺序数出事物的个数。 教学中主要要用到多媒体课件来辅助教学。 这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： 第一个环节，谈话导入，激发兴趣。在向小朋友自我介绍后，我亲切地提问：小朋友们，你们有好朋友吗？是谁呢？谁愿意和大家来说说。这是一个孩子们都愿意谈的话题，他们争先恐后地说出自己曾经在幼儿园的好朋友，和刚认识的新朋友。趁着孩子们说的高兴，我随即笑着夸奖他们都是乐于交朋友的好孩子！然后神秘地介绍，老师我也有个好朋友，我这个好朋友的本领可大了。它会叫你写字、数数，还能帮助你解决生活中的许多问题。当孩子们都用期待的眼神注视着我的时候，我解开了谜底：就是它------数学书！我托起我的数学书，孩子们兴奋地叫了起来：“我也有！我也有！”随即课件中呈现的数学书说话了：你们想和我交朋友吗？孩子们齐声回答：想！课件中的数学书高兴地说：太好了，我也想和你们做朋友，以后我们每天都会在一起，让我们做好朋友吧！这个环节的设计主要是激发学生
《数一数》说课稿 敬重的各位评委、老师： 大家好！ 我是佳木斯市第十学校的老师，我今日说课的内容选自北师大版学校数学二班级上册《数一数》。今日我将分为七个部分进行说课。 读懂教材： 本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使同学体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使同学产生学习的需求，同学通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让同学充分经受从不同的角度去数，让同学体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。〔而以前的教材只是教同学学问，而不告知同学为什么要学习这些学问〕。从不同的角度去数，为同学后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。 读懂同学： 在教学设计前我设计了三个前测问题： 1、观看方阵图，让同学说说一共有多少个图形，你是怎么列式的，说说为什么这么列，我出示的是每排6个，有4列，通过调查孩子的列式有三种方法， 〔1〕6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=〔我横着看一行是6个，竖着看每行是4个〕
〔2〕只列出了6+6+6+6=〔我横着看一行是6个〕 〔3〕6+12+6=〔第一行是6个，其次行和第三行一共是12个第三行是6个〕 2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。〔听说过乘法，但是说不清晰。〕 3、会背诵乘法口诀吗？〔共同的答案不会。〕 通过前测，我发觉同学在数物体的时候，不肯定有序的根据排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了同学原有的生活阅历，把同学数数的阅历和技巧作为乘法学习的基础，这是符合同学数学学习的年龄特征和心理规律的。 我们班的同学思维活跃，课堂上常常有灵动的思维火花出现。 确立目标：依据教材的解读和对同学的分析，我确立本节课的教学目标如下： 1、结合数数的详细情境，经受相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法〔一排一排或一列一列地〕数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、在详细情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的.问题，为学习乘法奠定基础。 在教材处理方面 以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了同
说课稿《数一数》 ——新版北师大教材二年级下册第三单元 我今天说课的内容是北师大新版二年级下册第三单元“数一数”第一课时。这节课的主要目标是：让学生经历在多种数数的过程中感受“千”。 一、研读教材关注学生本节课的学习内容是“认识千”。主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位置值概念（数位间的十进制关系），发展数感。千以内数的认识又是万以内数认识的起始课。因为千以内数的认识是学生在认识一百基础上对数的认识一次较大的拓展和跨越。尤其是从百到千，其位置空间对于七八岁的孩子来说是有很大跨度的，让学生通过数数活动体验“千”的产生过程，建立好“千”的概念尤其重要。 利用多种方法数数，帮助学生不断的积累数学活动经验，培养数感，是本套教材的重要“亮点”。本节课的题目是“数一数”而不是“认识千”。因为“认识千”是本节课所学知识点之一，而数一数就相当于是获得这个知识的一种手段，而且是一种相当重要的手段。“数一数”是教学活动，因为数学活动更容易激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生的学习兴趣。本节课中呈现了多种数数方式：首先是利用计数器数数，然后是利用小方块模型来数数，最后完全脱离模型，抽象的数数，在学习过程中，让学生逐步体验和建立数感。 二、关注知识背后的数学问题。 关于“认识千”，我们可以有多种方式认识它，比如读出来是读作：
一千，写出来是1000（一个四位数 1后面4个0）。更为主要的是一千作为九百九十九的后计数。因此在新课之前我先引用了第一个数数活动：再添一个珠子是多少。“千“是一个新的计数单位，因为数较大，直接一个一个的数出来比较麻烦，而且数的过程比较容易出错，所以相对百以内的数，“千”是比较抽象的。为此我在设计设个教学环节的时候，借助放大的计数器数数活动，帮助学生从序数角度体会“千”的由来——九百九十九再添一个就是一千，体会数（shù）的意义。 为了让学生更容易理解“千”，我首先设计了两个学过得拨数活动作为铺垫。从“九百九十九”到“一千”，让学生经历拨数过程。在这个看似简单的拨数过程中，让学生边拨边说，逐步体验到：个位上满十向十位上进一，十位上满十向百位上进一的过程，在体味到十进制的位置关系：10个一是十、10个十是百，到后面水到渠成的百位上满十也应该向前一位——千位上进一了，10个百是千。因此课上安排了第二个数数活动——“数正方体”活动环节，更多的是基于学生在一年级学过的“百以内数的认识与组成”基础上，理解十进制关系。作为直观模型的立方体模型，便于操作，能帮助学生直观认识技术单位，看到大正方体，学生最初可能会感到无从下手，借助100以内的数数经验，“一个一个的数，（10个一是1条，）再1条1条的数（也就是10个10个的数），10条是一片（也就是100）来解决这个新问题。在此基础上再数10片组成一个大一点的正方体来用“千“表示。这样一方面在知识上便于让学生理解计数单位之间十进制关系，也为探索三位数加减法的计算方法做铺垫；另一方面在情感上也让学生感受到面对富有挑战意味的问题，
北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿 一、说教材 《数一数》是北师大版数学一年级下册第三单元的第二课。本课属“数与代数”领域的内容。是在学生学习了20以内数的认识及比较大小；借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构进行教学的。教材围绕“数一数”设计了两个问题。问题一：有多少根小棒？数一数，认一认。问题二：有多少个小方块？数一数。练一练共设置了5道题，前3题是通过圈一圈再数一数，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。第4题通过再添多少就变一百的数数活动，感知一百的意义。第5题渗透数学文化。这部分内容是学习万以内数的认识及比较大小的基础。因此，学好这部分内容，具有十分重要的意义。 二、说教学目标 基于对教材的认识，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：认识计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义。 过程与方法目标：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，体会“十进一”的道理。 情感态度与价值观目标：通过数小棒和小方块的操作活动，感知数的结构，发展数感。 三、说学情
本节课的授课对象是一年级的学生，在以往的学习和生活中，学生已经有了10个一是1个十的经验，但没有建立以“十”为单位按“群”计算的概念。本课的教学目的就是让学生体会九十九后面再数就是一百，并得出10个十是一百的经验。根据学生已有的知识经验，通过直观操作，对十个十个地数不会很困难，但一年级学生还处于知识启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，受特有的年龄特点影响，在教学中应运用多种教学方式，来引起学生的有意注意。通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数感方面有所发展。 四、说教学重难点 教学重点：学生经历十个十个数的过程，建立10个十是一百的概念。 教学难点：领会计数单位的“十进关系”，认识数的结构。 五、说教法学法 1.说教法 每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中我采取多种教学方法： （1）多媒体教学法 利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，出示教材中的情境图，直观的演示课件，学生一目了然，直观形象，印象深刻，数数方法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。
数一数 教学背景 本次教学内容是一年级下册数学北师大版的数一数，是课本的第二章。 20在教学该章节之前，学生已经学习了数的概念和数的读法，并能背诵0 10、11 的自然数顺序和反向顺序。此外，学生还学习了简单的加法和减法概念及运算。 设计理念 本课设计以探究、互动、合作为核心，通过对实物数的把握和分类，培养学生的数形智能，提升他们的逻辑思维和分析能力，达到启发探究的目的。 教学目标 1.认识10以内的数的数量关系。 2.学会利用各类物品进行数的分类。 3.掌握10以内的加法和减法概念及口算。 教学过程 导入 本节课以“数一数”为主要内容，出示带数字的卡片或者给出图片，教师请学生依次背诵数字并数数，然后将数字卡片放在翻过来的桌子上，再请学生数数确认数量是否准确。 拓展 在确认数的概念后，教师出示各类物品，如玩具、文具、书籍等，在学生工作台上安排各种物品，并请学生自由分类。分类完成后，让学生描述一下分类的特征。 教学主体 1.数的比较：教师出示两个或多个物品，请学生观察并回答哪种物品2或3个，哪种物品更多，哪种物品更少。
2.数的读、写法：教师出示一些卡片，上面写着数字，让学生进行朗读并默写。之后，教师出示一些物品，让学生分别写下物品的数量。 3.一一对应原则的理解：教师出示卡片或图片与物品数目相对应，让学生将其进行一一配对。 总结 教师引导学生总结已经学习到的数的概念，可以让学生描述一下各种物品的分类规律，还可以对比分析每种物品的数量，之后引出下节课的内容。 教学反思 本节课采用了丰富多彩的教学方法，尤其是拓展环节的分类游戏，让学生在玩中学，快乐的学习了数的概念，学生们积极参与了课堂活动。但是由于一些学生对于数的掌握程度较低，导致在数的比较和数量概念的理解上遇到了较大的困难。在下一节课中，我将更加注重概念的讲解和扩展。
《数一数》说课稿 《数一数》说课稿（精选13篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《数一数》说课稿，希望对大家有所帮助。 《数一数》说课稿篇1 一、说教材： 1、教学内容 本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19—20页教学内容，在我校三年级使用。 2、教材分析、整合，及其地位作用 本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。 本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点，第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提
一年级下册数学说课稿-数一数4 北师大版 一、教学目标 1.让学生能够熟练地使用1~100以内的数码进行数数。 2.通过游戏的方式导入教学，提高学生的学习兴趣。 3.让学生充分理解数的量和数字的概念，为下一步学习打下基础。 4.培养学生的观察能力和动手能力，为后续数学学习做铺垫。 二、教学重难点 1.教学重点：理解数的量和数字的概念。 2.教学难点：数的实际含义与数字的概念的转化。 三、教学准备 1.教具：数字卡片、实物卡片、椅子、教案、PPT、录音笔。 2.材料准备：卡片、实物、PPT、录音笔。 3.多媒体设备：投影仪、电脑。 四、教学过程 1. 热身（5分钟） 1.给学生发放数字卡片。 2.让学生在桌子上按顺序排列1~20的数字。 3.教师鼓励学生，创设轻松愉悦的学习氛围。 2. 导入（5分钟） 1.安排学生坐好，听教师讲述一个小故事。 2.故事内容：小明想帮爸爸买下一些水果，他有10元钱，他去了市场，看到有很多水果，他想让你帮他数数这些水果的数量。
3.让学生互相讨论，分享自己的想法和解决方法。 3. 操作（20分钟） 1.让学生在桌子上，用实物卡片拼出1~20的数字。 2.用数字卡片拼出10以上的数，让学生用椅子围成这些数对应的个数。 3.随机取出一些数字卡片，让学生数出其对应的数量，并记录在纸上。 4.让学生举起手中的数字卡片，快速数出卡片上数字所代表的数量。 4. 归纳（5分钟） 1.教师展示PPT，让学生观看1~100的数字和对应实物。 2.教师引导学生思考数字和数量的对应关系。 3.让舞台上的几名学生模拟一人说一个数，其他同学齐声数出这个数字所代表的数量。 5. 小结（5分钟） 1.教师让学生反思今天的学习，总结今天所学知识点。 2.让学生用自己的语言简单概括今天学习的内容。 五、教学反思 1.通过游戏和故事的方式，能够调动学生的学习兴趣，增加了学生的参与度。 2.在操作环节，通过使用实物和数字卡片的形式进行教学可以让学生更好地理解数量与数字的概念。 3.在教学的过程中，需要适当调整教学的步骤，根据学生的反应采取不同的教学策略。 4.教学反思后，需要充分准备教学，将教学内容的难点和重点准备充分，保证课堂教学的质量和效果。
《数一数》说课稿 说课：我的教学内容是数学一年级上册第2页上的“数一数”。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。因此我着重从四个方面来考虑对这节课的设计。 1.让学生走近老师 学生只有亲近教师才能喜欢其所教的学科，正所谓“亲其师，乐其道。”为此，上课开始，我正式地向学生介绍自己，并且让学生把自己与以前的教师作比较，同时让学生自我介绍，其主要目的就是要消除学生与老师、与同伴的陌生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地适应新环境，走近老师。 2.让学生走进数学 密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。 3.感受数学的魅力 由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。 （1）我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步步逼近的思想。 （2）把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。 （3）通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。 （4）抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。 （5）最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。 4.挖掘数学的文化因素通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。 教学目标：1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。 教具准备：“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。 教学过程： 1.教师作自我介绍 我叫××，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我×老师，以后我就和大家一起学习数学。（板书：数学）欢迎我吗？（指板书：数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门
“数一数”说课稿 一、说教材 “数一数”是北师大版小学数学一年级下册第三单元“生活中的数”第二课的内容。是在学生认识了2021的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这样安排，-方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。 二、说学情 由于年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。 三、说教学目标
1能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣。 2、教学重难点 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 3、一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作: 1教师准备:课件、小棒、皮筋、小方块 2学生准备:（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）。 四、说教法学法 根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。 学法: 1、动手操作法:通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感 2、平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。
第三单元生活中的数 第2课时数一数 【教学内容】 教科书第24～25页内容。 【教学目标】 1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣。 【教学重难点】 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 【教学过程】 一、创设精境 你们喜欢大草原吗？ 今天，老师就带你们一起去看看。 （1）出示10只羊的图片。 看！来了一群羊，数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十？ （10个一是10） 板书：10个一是十。 （2）出示20只羊图片。 看！又跑来了群羊。 数一数现在有多少只？ 学生数羊并汇报数的方法。 那20里面有几个十呢？ 引导学生明确：20里面有2个十。 （3）出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！ 估一估现在一共有多少只。
揭示课题：数一数。 二、探究新知 （1）数小棒。 现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。 ①谁来说说你刚才是怎样数的？ 学生回答数的方法：一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。 十根十根地数。 …… ②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？ 这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。 全班同学一起数。 ③还有不同的数法吗？ 学生纷纷汇报各种数法。 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几 个十呢？一起数数好吗？ 1个十、2个十、3个十……10个十。 100里面有多少个十呀？ 100里面有10个十，10个十也就是一百。 板书：10个十是一百。（齐读） ④评一评，谁的数法好？ 教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以 五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。 （2）数一数有多少个小方块。 （出示主题图） 学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。 【巩固练习】 一、圈一圈，数一数。
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿 岳天翔 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第二课时《数一数》。 思考主题：多感官参与，培养学生数感。 课前思考：数起源于数，数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。如何在数数过程中发展学生的数感，提高操作活动的有效性，是本节课教学研究的重点。 一、课前研究 1.横向研究教材：立足整个单元视角，联系知识结构 本节课属于“数的认识”的内容，立足整个单元视角，教材通过创设丰富的数数情境，让学生经历数实物的过程，认识100以内的数，培养学生的数感。在本单元学习之前，学生已经认识了20以内的数，具备一定的数数经验，在二年级将继续认识“千”。本节课对学生的知识迁移起到了重要的作用。 2.纵向研究教材：对比不同版本教材，聚焦共同本质 对比人教版、苏教版等不同版本的教材，发现本节课虽然在活动顺序上会有不同，但都重视让学生在数小棒的活动中感受数的组成，理解“一”“十”“百”
之间的关系。因此我将充分利用数小棒的活动，不断深化学生对数的认识，培养学生数感。 3.定位教学目标 （1）知识技能：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，认识计数单位“百”。 （2）数学思考：通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。 （3）问题解决：调用多种感官，正确地数出100以内物体的个数。 （4）情感态度：通过多种操作活动感受数数的乐趣，发展数感。 4.调查学情，立足学情开展教学 5.确定教学重难点 重点：进一步认识100以内的数，感知100的意义。 难点：认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 6.突破重难点的策略 借助小棒、小方块的直观模型和百羊图、鸡蛋的实物模型，让学生经历“数”“读”“看”“用”“练”六部曲的过程。学生通过多次数数的操作活动和多种感官参与，多次体会十个一是十，十个十是一百，进而抽象出新的计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，培养学生数感。
一年级数学上《数一数》 教课内容： 一年级上册P2～5《数一数》。 教课目的： 1．创建情境帮助学生认识学校生活，激发学生学习数学的兴 趣，浸透思想道德教育。 2．经过数数活动，初步认识学生的认数、数数状况，使学生初 步学会数数的方法。 3．过察看等研究活动，使学生初步成立数感，初步培育的察 看、思想和语言表达能力。 教课要点： 经过数数活动，使学生初步学会数数的方法。 教课难点： 学会察看图片的方法，培育学生的察看能力和口头表达能力。 教课具准备： 媒体课件、 1～10 数字卡片一套。 教课过程： 一、引入 1、启迪讲话，激发兴趣。 师：同学们，从今日开始，你们成为了一名小学生。在学校里， 你们将会和同学们一同，学到许很多多实用的知识，学会很多的本事。数学书里都是一些风趣的游戏和活动，充满了奇特，学好数学特别有 用，它能够帮助你们解决一些生活中的问题，你们想学习数学吗？那么，从此刻开始，让我们一同走进数学的王国，让我们学好数学，用 好数学，到那时，你们必定会成为一名优秀的小学生的，你们有信心吗？” [ 设计企图说明：刚步入讲堂，学生会出现紧张情绪，第一运用 轻松的讲话，能够拉近师生的距离，使学生除去陌生、胆寒的心理， 对学校、老师产生和蔼感，激发学生学习数学的兴趣。而后转入认识 学生的数数状况，轻松自然。 ] 2、从 1 数到 10。 师：我们平常好多时候要用到数数，你会数吗？ （媒体出示）师：谁来数一数一共有（）个冰激凌。
（点名请学生上来演示着数，点击（）, 媒体出示答案。） （点击媒体出示）师：此中草莓味的冰激凌有（）个。 （点名请学生上来演示着数，点击（）, 媒体出示答案。） 师：像他这样用手指点着数，你们都会吗？与老师一同一边伸手 指一边数数。 （教师带着学生齐数。） 师：相互数数同桌的小朋友有几根手指。 [ 设计企图说明：安排数手指的活动，利于学生认识（或熟习） 点数的方法。使全体学生做好参加数数活动的准备。 ] 3、 揭露课题。 师：大家数的真好，今日我们就一同《数一数》。 （板书：数一数） 二、新授 研究一：初步感知，学会察看图。 （媒体出示课本第2～3 页的图。） 1、同桌沟通。 师：看，今日是开学的第一天，同学们高快乐兴地来上学了。这 是一幅“漂亮的校园”图，请认真察看，从图上你看见了什么？和同 桌相互说一说。 2、全班沟通。 师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ （学生可能回答： (1)我看见了有一位老师，还有好多小朋友。 (2)我看见了有一座大楼。 (3)我看见了有一面国旗。 (4)我看见了有的小朋友在踢球，有的小朋友在跳绳）
北师大版一年级数学下册说课稿8篇 北师大版一年级数学下册说课稿（精选篇1） 一、说教材 1、教材简析 本节课是北师版教材一年级上册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 “最喜欢的水果”的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。 2、教学目标 (1)、借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。 (2)、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。 3、教学重点和难点 教学重点：认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。 教学难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。
二、说教法、学法 1、设计思路 由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客”的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。 2、教法 这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。 3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。 三、说教学过程 本节课分三部分进行教学。 北师大版一年级数学下册说课稿（精选篇2） 一、教材结构与内容简析
北师大版一年级下册数学说课稿9篇 北师大版一年级下册数学说课稿篇1 章节名称 北师大版小学数学第二册第八单元 课题 组织比赛 计划学时 1 教学目标 知识目标 初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。 能力目标 培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。 情感目标 培养学生的应用意识和能力。 教学重点 初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。 教学难点 会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。 媒体内容与形式 多媒体投影片小黑板 教学过程 教学环节 教师活动
学生活动 时间 导入 同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示： 踢毽子跳绳拍球套圈 学生思考 自由发言 探究 1怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？ 2让我们来统计一下 出示统计图 踢毽子跳绳拍球套圈 3根据数据在统计图上涂一涂。 4观察统计图，并回答问题。 （1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。 （2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。 （3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。 （4）你认为你们班最好组织什么比赛？ 学生思考讨论 在书上填空 15 巩固与拓展 1调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。 2看统计图回答问题。 （1）从图中看出，一共调查了（）名学生。 （2）参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？ （3）唱歌组比美术组多（）人？
（4）电脑组和手工组一共有（）人？ 学生练习 15 总结 今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。 今天有什么收获？ 自由发言 3 板书设计 组织比赛 踢毽子跳绳拍球套圈 教后反思 见博客“回复”部分。 北师大版一年级下册数学说课稿篇2 教学目标： 1会写100以内的数，进一步体会数位基数序数的意义。 2体会数位的意义。 3能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学重点：理解数位写数 教学难点： 十位和百位的意义 教学准备： 计数器一个计数图印制（每生四幅）小棒每生100根（生用） 每生10个牛皮筋黄豆2斤 教学程序： 1 让学生说说收集到的生活中的数