下载文档原格式
数学活动教案：数一数〔精选13篇〕数学活动教案：数一数〔精选13篇〕数学活动教案：数一数篇1目的：1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地答复。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比拟和判断的才能。
准备：教具，贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个〔图一〕，贴绒数字5、6、7，实物卡〔图二“八〕。
学具：第一、二组：3排点图卡〔图九〕假设干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
过程：1、集体活动。
〔1〕逐一出示图二”八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”〔2〕正确判断7以内数量。
出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。
”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“如今看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。
”“引导幼儿将三排圆片一一对应比拟〕请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
〔3〕小结。
”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。
而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。
“2、小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。
三组，看标记贴图形。
四组，按序填空格。
五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
老师重点指导第一、二组的活动小组。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
教学反思：通过本次教学活动，让我理解了孩子对数学都很薄弱，为了可以使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究才能。
大班数学--认识数字1、教案：认识生活中的数字教学目标：1、让孩子能够初步了解数字在人们日常生活中的广泛应用，能够充分理解数字和人们生活中的密切关系。
简单的理解数量的含义。
2、认识一位数数字：0、1、2、3、4、5、6、7 8、9。
教学重点：能够认识数字，初步理解数的量。
教学准备：图片、数字卡片教学过程：一、导新课1、教师出示图片让孩子观察生活中都是怎样用数字的，让孩子初步理解数字的用途。
2、数数1——20。
二、认识生活中的数字1、教师出示图片一：让孩子在图片上找一找数字。
教师：今天老师带来了图片，我们一起来看看它们是什么？鸡妈妈带着孩子在院子里的草地上玩，这里有多少只小鸡？出示数字卡。
2、教师出示图片二：有一位叔叔正在公用电话亭打电话，电话机上有什么？电话机上是数字。
3、教师出示图片三：马路上开过来一辆辆的汽车，汽车牌照上有什么？也有数字4、教师出示图片四：家里的电视机有电视遥控器对不对，上面也有数字。
5、教师出示图片五：我们生活中离不开时间对不对，那谁知道钟表上有什么呢？有12个数字。
6、教师出示图片六：救护车120、救火车119、警车110等等都有数字。
7、教师出示数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，让孩子读一遍，告诉孩子为什么要学习认识数字，让孩子初步了解学习数字的重要性。
8、教师：这些数字有什么用呢？例如，电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用来表示时间的，这些数字还可以表示物体的数量等等。
三、复习巩固1、引导孩子去找一找生活中的数字，寻找自己身边的数字，能够理解这些数字和自己的生活有着紧密相连的密切关系。
2、让孩子自己找一下身边都什么地方见过数字。
教师引导：我们的生活中还有很多地方都有数字，这些数字都有什么用? 例如，风扇上的数字、鞋子上的数字、温度计上的数字等。
我们发现不同物体上的数字都有着不同的作用。
再比如，我们身体上有很多数字你知道吗？你有几只手、多少个手指头、你有几只眼睛、几个鼻子、几张嘴、几只耳朵、几只胳膊、几条腿、等等。
小学四年级数学教案：平均数（13篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？《平均数》教案篇一教学目标：1．知道平均数的含义和求法。
2．加强学生对平均数在统计学上意义的理解。
3．运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。
教师重点和难点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
教具/学具准备：多媒体、长方形。
一、创设情境、激趣导入1．谈话引入：（出示幻灯教师家的书架）师：这是老师家的书架，咱们一起来看看。
现在我的书架上上层有8本书，下层有4本书，我想请同学帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。
你有什么办法？2．感知（1）学生思考，想象移的过程。
生：把上层书架上的8本书，拿2本放在下层书架上，现在每层书架上的书就一样多了。
（2）教师操作并问：现在每层都有几本书了？（6本）（3）师：像这样把多的移给少的，解决问题的方法，我们给它起个名字叫：移多补少。
（4）师：你还有什么方法？生：把上层书架上的书和下层书架上的书先合起来，再平均放在两层书架上，这样每层书架上的书就一样多了。
师：像这种把几个不同的数先合并起来，再平均分成这样的几份的到相同的数，解决问题的方法我们也给它起个名字叫：先合后分。
（5）师：现在每层书架上的书一样多了吗？生：一样多了。
师：都是几本？（6本）师：它是我们通过什么方法得到的数？（或者：谁来说一说我们可以通过什么方法来得到这个数？）生：用的是移多补少和先合后分的方法。
师：像这样得到的数，它也有自己的名字—平均数。
师：所以6就是8和4的平均数。
谁再来说说6是谁和谁的平均数？（生说）（6）师：今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？（板书：平均数）二、合作探究，深化理解1、师：老师又新增添了一层书架，第三层书架上有几本书了？生：第三层书架上有3本书了、师：用我们刚才解决问题的方法，你能求出这三层书架上书的本数的平均数吗？师：请拿出学具，来摆一摆，注意摆时要一一对应。
《有趣的单双数》教案（精选13篇）《好玩的单双数》教案篇1活动目标：1、进一步熟悉并区分10以内的单、双数。
2、能进行有依据的猜想，并会用肯定的方法验证猜想的结果。
活动预备：教具：1—10的点卡，笔。
活动过程：一、复习点卡是多少二、熟悉单、双数。
1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两画圈找伴侣，看看是不是每个点子都有伴侣。
2、老师再出示点卡，请幼儿推断它是单数还是双数，并通过画圈找伴侣的方法验证。
鼓舞幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行沟通，说出自己的`理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观看实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观看花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜爱的颜色。
练习书写数字3、4.四、活动评价。
1、展现幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓舞。
2、身体上的单、双数。
引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的把握并不是非常好，但经过几天的复习巩固，今日幼儿在活动中对单双数的理解明显有了肯定的提高，活动中幼儿乐观了许多，发言的小伴侣也多了。
《好玩的单双数》教案篇2设计意图：《指南》中明确指出数学来源于生活。
单双数在幼儿的生活中也会常常得到运用，比如：幼儿最喜爱玩"找五官"嬉戏，其中就蕴含了单、双数的数量阅历。
大班幼儿生活内容不断丰富，可他们对单、双数的实际意义并不理解，常常会消失这样或那样的错误。
为了让幼儿能够解决生活和嬉戏中的单、双数问题，我设计了本次活动。
教学重点：熟悉10以内单双数教学难点：理解单数和双数的含义活动目标：1、熟悉10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过嬉戏，让幼儿体验胜利的欢乐，激发幼儿学习数学的爱好。
活动预备：PPT课件、1——10数字卡片若干、操作卡片（10以内数物对应）。
2023年人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（通用13篇）一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案篇1一、教学内容人教版一年级数学下册P43。
二、教学目标1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
4、使学生感受到数学与生活的联系。
三、教学重难点重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
四、教学过程（一）游戏导入老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。
（二）讲授新课1、说一说，对比感悟师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。
小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？（在这里引出多得多、少得多的知识点）2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）举一反三，巩固应用1、出示课本43页做一做2、课本45页第4题（四）闯关（运用知识）咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？第一关比较时间第二关比较价格（五）做一做课本45页数学游戏（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？五、板书设计（）比（）多一些（）比（）少一些（）比（）多得多（）比（）少得多一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案篇2单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
书写数字幼小衔接教案（13篇）大班数学--认识数字1、教案：认识生活中的数字教学目标：1、让孩子能够初步了解数字在人们日常生活中的广泛应用，能够充分理解数字和人们生活中的密切关系。
简单的理解数量的含义。
2、认识一位数数字：0、1、2、3、4、5、6、7 8、9。
教学重点：能够认识数字，初步理解数的量。
教学准备：图片、数字卡片教学过程：一、导新课1、教师出示图片让孩子观察生活中都是怎样用数字的，让孩子初步理解数字的用途。
2、数数1——20。
二、认识生活中的数字1、教师出示图片一：让孩子在图片上找一找数字。
教师：今天老师带来了图片，我们一起来看看它们是什么？鸡妈妈带着孩子在院子里的草地上玩，这里有多少只小鸡？出示数字卡。
2、教师出示图片二：有一位叔叔正在公用电话亭打电话，电话机上有什么？电话机上是数字。
3、教师出示图片三：马路上开过来一辆辆的汽车，汽车牌照上有什么？也有数字4、教师出示图片四：家里的电视机有电视遥控器对不对，上面也有数字。
5、教师出示图片五：我们生活中离不开时间对不对，那谁知道钟表上有什么呢？有12个数字。
6、教师出示图片六：救护车120、救火车119、警车110等等都有数字。
7、教师出示数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，让孩子读一遍，告诉孩子为什么要学习认识数字，让孩子初步了解学习数字的重要性。
8、教师：这些数字有什么用呢？例如，电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用来表示时间的，这些数字还可以表示物体的数量等等。
三、复习巩固1、引导孩子去找一找生活中的数字，寻找自己身边的数字，能够理解这些数字和自己的生活有着紧密相连的密切关系。
2、让孩子自己找一下身边都什么地方见过数字。
教师引导：我们的生活中还有很多地方都有数字，这些数字都有什么用? 例如，风扇上的数字、鞋子上的数字、温度计上的数字等。
我们发现不同物体上的数字都有着不同的作用。
《有趣的数字》中班数学公开课教案《有趣的数字》中班数学公开课教案（精选13篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《有趣的数字》中班数学公开课教案，欢迎大家分享。
《有趣的数字》中班数学公开课教案篇1目标：1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。
准备：1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。
2、幼儿每人一份数字卡片3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。
过程：一、看图编电话号码。
（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲）师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。
教师分别出示图形卡。
（小猴、小熊、小兔）师：这是小猴家的电话。
让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。
（3）引导幼儿看图数数编号码。
（三家全部观察后，人人翻译号码）（人手一份操作用具。
可以用数字贴号码，也可用笔写号码）请各组派代表在黑板上贴数字集体念号码583469583496582734验证号码的正确性，老师拨打电话。
二、感知数字的丰富变化。
（1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？（数字排列的顺序不同）（2）观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的？（小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）相同的是什么？（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）（3）区分6和9问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。
（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。
）根据幼儿的讲述出示数字23456789三、交流所收集的电话号码增强幼儿有关电话方面的知识（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。
了解电话号码是多位数的。
（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿根据自己的生活经验讲述）（上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特殊的电话是3位数的。
新人教版二年级数学下册教案〔精选13篇〕篇1：新人教版二年级数学下册教案第1课时数数(一) 【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。
【教学目的】通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图)、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些?举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么?2、情景引入老师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中理解到哪些信息?有哪些发现?引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗?板书：计数单位。
二、动手操作、探究新知1、回忆旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。
板书：10个一是十，10个十是一百。
老师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探究新知老师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么?(千)(1)认识一千。
①数一数。
课件(或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百-一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千?老师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300、1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么?填好以后，一起数一数。
老师在计数器上拨出100、500、1000、，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
认识整千数（通用13篇）认识整千数篇1认识整千数一、教学内容： p16~18的内容。
二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：，计数器。
五、教学过程：教学建议教学过程以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。
并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？（出示课件）二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。
让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？板书：3个千是3000（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
三年级上册数学教案(优秀13篇)三年级上册数学教案篇一教学目标：1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学准备：电脑课件，学生操作材料。
教学过程：一、导入动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢？你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗？(出示电脑图片)二、学习新知。
小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。
第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢？让我们来听听小猴是怎样说的？播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第二排吗？哪儿是第三排？第四排呢？那么第几个应该从哪边开始数呢？指着图看看。
从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个？(同时出示媒体课件)三、试一试1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢？同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。
谁来试试说说自己的位置？（）在第3组第2座？（）做在第4组第4座？2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置？根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。
A同学：第3组第2座B同学：第2组第5座C同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。
四、闯关练习1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。
出示电脑课件，学生观察图片。
2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。
出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。
3、找图书。
(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。
数数的教学设计完整版课件一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《数学》教材第三章《数的认识》第一节“数数”。
具体内容包括：认识110的数字，学会用数字进行基本的数数活动，理解数字的意义，掌握数数的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识110的数字，学会用数字进行数数，理解数字代表的意义。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生掌握数数的基本方法，培养观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字110的认识，数数的顺序和方法。
教学重点：理解数字的意义，学会用数字进行数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图、PPT课件。
学具：学生用数字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察教室里的物品，引导学生用数字进行数数。
2. 例题讲解（1）讲解数字110的认识，让学生跟读、认读数字。
（2）以磁性黑板为例，演示数数的过程，引导学生理解数字的意义。
3. 随堂练习（1）发放数字卡片，让学生进行小组合作，完成数数任务。
4. 巩固提高（1）出示PPT课件，展示各种数数场景，让学生进行数数练习。
（2）针对学生的错误，及时纠正，并进行讲解。
（2）布置拓展任务，让学生课后观察生活中的数数现象，记录下来并与同学分享。
六、板书设计1. 数数2. 内容：（1）数字110的认识（2）数数的方法（3）数数的顺序七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片，完成数数任务：数一数家里的电器、家具等物品，记录下来。
（2）观察身边的数数现象，用数字记录下来，并与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数字的认识和数数方法掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对数数的顺序仍存在一定的困扰，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
10～20各数的认识（通用13篇）10～20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.10～20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.10～20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉10～20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。
数数课件（必备13篇）请看下面编辑为您整理的“数数课件”相关内容，若符合您的需求，不妨立即收藏本页。
教学过程中的教案课件是基本要素，而现在正是需要撰写教案课件的时候。
若写出优秀的教案课件，能够避免老师忽视至关重要的部分。
数数课件篇1青岛版分数乘法说课稿（鞠躬）各位评委老师你们好。
我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法），我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。
一、说教材。
（分数乘法）是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第（8 ）页至第（ 16 ）页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
学习分数乘法是在学生掌握了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。
本节课主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。
学好这部分知识有助于学生为以后分数成分数打下基础。
根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标：⒈ 知识目标：掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
⒉ 能力目标：通过动手操作，合作交流的过程中，培养学生的观察能力和探索能3.情感目标：能运用所学知识解决生活中简单的问题，感受生活与数学的的密切联系。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
本课的教学重点是：（理解让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
）；本课难点是：在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。
）。
二、说教法、学法：根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。
教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难。
说学法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。
三、说教学过程(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节第一环节：以旧引新1、在黑板上出几个分数加法的计算题123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做题目前：1.我会要求学生写出计算过程。
2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。
333让学生想一想，能不能把 14+14+14改写成乘法算式呢：？很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）第二环节：探索交流，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
1.出示例题教学例1根据题意，电脑课件呈现示意图。
列出解答算式：2222+2+26 + + = = 111111111126 ×3= 1111(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。
26师：11 ×3= 11，说一说你是怎么想的？① 让学生在小组交流各自的想法② 接着小组讨论后让学生反馈思维的过程和结果2×32222+2+26教师板书：11 +11+11 =11= 6= 11③最后我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。
再学生口述分数乘整数的计算方法2、接着我让学生看到第9页教学例2 3计算：8 ×6(1) 先让学生独立计算。
(2) 接着同桌交流计算方法和步骤。
(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。
(3)最后我会引导学生归纳：能约分的要先约分，再计算。
[本环节的设计意图是:培养学生思维的灵活性，发挥学生在课堂的自主地位。
] 第三环节：巩固应用，内化新知。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类，有针对性练习。
（本环节设计意图）：使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，使学生的创新精神和解决问题能力得到进一步提高。
第四环节：回顾整理，反思提升。
这一环节，我请同学回答三个问题：⑴ 今天你有什么收获？（2）你还有什么疑惑？（3）你感觉自己今天表现如何？让学生互相交流，畅所欲言四、说板书设计科学的板书设计有利于学生全面理解学习内容，提高学习效率。
在本节课的板书中，我力求简单明了形象的反映知识体系以及知识的发展过程，突出本课的教学重点。
数数课件篇2【高考要求】：三角函数的有关概念(B).【教学目标】：理解任意角的概念；理解终边相同的角的意义；了解弧度的意义,并能进行弧度与角度的互化.理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义；初步了解有向线段的概念,会利用单位圆中的三角函数线表示任意角的正弦、余弦、正切.【教学重难点】：终边相同的角的意义和任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.【知识复习与自学质疑】一、问题.1、角的概念是什么？角按旋转方向分为哪几类？2、在平面直角坐标系内角分为哪几类？与终边相同的角怎么表示？3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么换算？弧度和实数有什么样的关系？4、弧度制下圆的弧长公式和扇形的面积公式是什么？5、任意角的三角函数的定义是什么？在各象限的符号怎么确定？6、你能在单位圆中画出正弦、余弦和正切线吗？7、同角三角函数有哪些基本关系式？二、练习.1.给出下列命题：(1)小于的角是锐角；(2)若是第一象限的角，则必为第一象限的角；(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是钝角；(5)相等的角必是终边相同的角；终边相同的角不一定相等；(6)角2 与角的终边不可能相同；(7)若角与角有相同的终边，则角（的终边必在轴的非负半轴上。
其中正确的命题的序号是2.设P 点是角终边上一点，且满足则的值是3.一个扇形弧AOB 的面积是1 ，它的周长为4 ，则该扇形的中心角= 弦AB长=4.若则角的终边在象限。
5.在直角坐标系中，若角与角的终边互为反向延长线，则角与角之间的关系是6.若是第三象限的角，则- ，的终边落在何处？【交流展示、互动探究与精讲点拨】例1.如图，分别是角的终边.（1）求终边落在阴影部分（含边界）的所有角的集合；(2)求终边落在阴影部分、且在上所有角的集合；(3)求始边在OM位置，终边在ON位置的所有角的集合.例2.（1）已知角的终边在直线上，求的值；（2）已知角的终边上有一点A ，求的值。
例3.若，则在第象限.例4.若一扇形的周长为20 ，则当扇形的圆心角等于多少弧度时，这个扇形的面积最大？最大面积是多少？【矫正反馈】1、若锐角的终边上一点的坐标为，则角的弧度数为 .2、若，又是第二，第三象限角，则的取值范围是 .3、一个半径为的扇形，如果它的周长等于弧所在半圆的弧长，那么该扇形的圆心角度数是弧度或角度，该扇形的面积是 .4、已知点P 在第三象限，则角终边在第象限.5、设角的终边过点P ，则的值为 .6、已知角的终边上一点P 且，求和的值.【迁移应用】1、经过3小时35分钟，分针转过的角的弧度是 .时针转过的角的弧度数是 .2、若点P 在第一象限，则在内的取值范围是 .3、若点P从（1，0）出发，沿单位圆逆时针方向运动弧长到达Q点，则Q点坐标为 .4、如果为小于360 的正角，且角的7倍数的角的终边与这个角的终边重合，求角的值.数数课件篇3一、说教材教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
二、说学生学情分析: 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了灵活处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
其次,我关注师生合作,促进交流，以小组合作的形式贯穿全课。
充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。
三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
学习重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简单事物排列与组合的不同四、说资源资源准备：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计:讲授法、讨论法、实验法着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
六、教学程序1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习兴趣2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说(重点引导学生明确：按一定的规律进行。
如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。
)3、进一步探究排列方法课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学互相合作，一个小朋友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。
(同桌合作)学生活动时，教师巡视并参与学生活动。
(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。
)问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组愿意来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。
)问：你们觉得他们的方法好吗?师用学生说的方法摆给学生看师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。
质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证)4、感知“组合数”的方法课件展示活动一：握手游戏(课件展示)如果每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢?(学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次?5、进一步加深对组合的理解师引导：我们班每个同学都很聪明，只要每个人都认真观察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的表现太棒了，数学广角决定给大家颁奖。
