昌吉学院小学教育(数学与科学方向)(本科)专业介绍

小学教育专业（本科）毕业作业相关要求关于试点项目小学教育专业（本科）毕业实践环节的安排贵州电大文科部毕业实践环节是试点项目小学教育专业（本科）专业教育的最后一个教学阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决小学教育教学中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

为实现专业培养目标，保证本专业教育实践环节教学工作的顺利进行，特作如下安排。

一、目的意义小学教育专业（本科）毕业实践环节包括毕业实践（毕业实习）和毕业论文两部分，共计8学分，其中毕业实践（毕业实习）为4学分，毕业论文为4学分。

根据本专业的总体培养目标，毕业实践环节应达到以下目的：第一，注重学生运用本专业所学理论，在小学教育教学中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

第二，培养学生获取、利用和分析教育教学有益信息的能力。

第三，注重学生基本科学研究思维和严谨科研作风的养成。

第四，使学生熟悉科研论文的撰写，并能够独立撰写科研论文。

第五，使学生在基本科学思维和科研作风养成的前提下，能够独立完成毕业论文。

二、教育实践教育实践是根据专业教学要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对教育教学的深入了解，培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力，提高学生的专业素养，并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。

（一）形式和内容1.形式（1）社会调查（2）学校实践（3）教育机构实习2.内容（1）小学教学实践操作及要求（2）现代教育技术应用与课堂教学的整合（3）小学课堂教学的设计与评价（4）小学各科教学实践（5）班主任工作实践：• 学生个案调查及研究• 学生成长跟踪调查（6）其他实践• 小学德育工作实践• 课外活动组织实践• 教学行政管理工作实践• 小学教育教学诊断实践(二)安排和要求凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分60%以上的学生，均可参加教育实践。

1. 具体安排• 学习教学大纲以及指导手册,明确课程性质及教学目标；• 在教学大纲引导下，自主学习指导手册和录像教材，集中辅导并复习科学研究方法，了解小学教学改革情况；• 通过学习掌握教育实践的要求和毕业论文的撰写，确定实践目标、内容，并制定选题研究范围；• 深入教学一线，开展教育实践，完成教育行动研究报告。

小学教育类是什么专业在现代社会中，教育是一个非常重要的领域，小学教育类作为其中的一部分在教育体系中扮演着重要的角色。

小学教育类专业主要培养能够胜任小学教育工作的专业人才，他们承担着培养和教育下一代的使命。

接下来我们将深入探讨小学教育类专业的种种特点和要求。

1. 专业介绍小学教育类专业是指为从事小学教育工作而培养的专业人才。

学生在学习期间将接受基础教育知识的培训，包括心理学、教育学、课程设计等方面的课程。

通过专业学习，学生将掌握小学教育的理论知识和实践技能，为将来从事小学教育工作打下坚实基础。

2. 专业特点•理论与实践相结合：小学教育类专业注重理论知识的学习，同时也重视实践教学的培养。

学生将在理论学习的基础上，通过实习等形式将理论知识应用到实际教学中，锻炼实践能力。

•多学科知识涉及广泛：小学教育类专业涉及的知识领域较广，学生需要学习心理学、教育学、语文、数学等多个学科的知识。

这种多学科的综合知识培养有助于学生全面发展。

•教育实践能力要求较高：小学教育类专业要求学生具备一定的教育实践能力，包括教学设计能力、教学组织能力、课堂管理能力等。

通过专业训练，学生将逐渐提高这些方面的能力。

3. 就业前景小学教育类专业毕业生的就业前景较为广泛。

他们可选择在政府教育机构、民办教育机构、培训机构等单位从事小学教育工作。

同时，他们也可以选择进入相关教育研究机构从事教育研究工作。

另外，一些毕业生也会选择自主创业，开办小型培训机构等。

4. 未来发展趋势随着社会的不断发展，小学教育类专业也在不断完善和发展。

未来，小学教育类专业将更加注重教育科技和创新能力的培养，以适应社会的需要。

同时，专业教育将更加贴近实际工作需求，培养更加符合社会发展需求的教育人才。

综上所述，小学教育类专业是一种培养小学教育工作者的专业领域，具有丰富的特点和就业前景。

希望未来这个专业能够不断发展壮大，为我国基础教育事业的发展做出更大的贡献。

小学教育专业（免费师范生）简介本专业培养具有现代教育理念，把握小学生的身心发展规律，具有较高的科学素养、人文素养、信息素养和健康的审美情趣，能够胜任小学各主要学科和综合实践课程的教育教学；具有创新精神和实施素质教育的能力，自我发展和自我完善的能力；顺利从事农村小学各科教学、教育教学研究和教育管理工作的一专多能的高素质应用型人才。

本专业形成了三大类、六大模块、必修选修结合的课程体系，其中主要课程模块有通识教育课程、专业理论课程、专业实践课程，专业课程中又分专业基础课程、专业主干课程、专业实践课程，课程体系体现小学教育专业“全科联合培养、全程强化实践、突出教研科研、强化艺术素养、培养核心能力”的培养特色。

本专业学制4年，修业年限3-6年。

授予教育学学士学位。

小学教育专业剖析报告1专业基本情况小学教育专业于2005年开始招生，进行本科和专科一体化培养。

2011年开始招收小学教育的专升本学生，建立山东省小学教育专升本教育基地，并于2011年融入教师教育基地，成立教师教育学院，建立山东省首批教师教育培养基地。

2013年成为学校首批应用型特色专业。

从2014年开始建立多所伙伴学校，省政府首期投入300万元对教师教育基地建设。

与潍坊市教育行政部门合作建立教育实习基地。

从2016年秋季开学开始，潍坊学院小学教育专业被批准为首批招收免费师范生专业，开始招收免费师范生196人。

目前在校生597人（截止到2016学年），毕业生七届共460余人人，办学经验丰富，基础实力雄厚。

办学水平和办学特色受到全省其它同级院校的认可和好评，已经成为潍坊学院的亮点专业。

在2011年全省高校19个教育学类学科专业评估中，我校小学教育专业列第5位。

在《2013年山东省普通高校招生专业填报指导手册》中被作为特色专业介绍。

同年，被学校遴选为省应用型特色名校重点建设专业。

在2013-2014年中国大学本科专业排行榜中，潍坊学院的小学教育专业在全国146个高校中排第12名。

本科小教数学培养方案以下是一个可能的本科小教数学培养方案，旨在培养具备扎实数学基础和教学能力的小学数学教师：一、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好师德修养和数学学科素养，掌握小学数学教育基本理论和技能，具备较强教育教学实践能力和创新精神的小学数学教师。

毕业生应能够胜任小学数学教学工作，同时具备一定的教育研究和班级管理能力。

二、课程设置数学基础课程：包括数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等，为学生打下扎实的数学基础。

教育学课程：包括教育心理学、教育测量与评价、课程与教学论等，使学生掌握教育基本理论和方法。

小学数学教学法课程：包括小学数学教材分析、小学数学教学设计与实施、小学数学评价与考试等，使学生掌握小学数学教学的基本规律和技能。

实践课程：包括教育实习、教育见习、课堂教学实践等，使学生具备实际教学能力。

选修课程：包括数学教育史、数学文化、数学教育技术等，以拓宽学生的知识视野和提高教育教学能力。

三、培养要求师德修养：学生应具备良好的师德修养，热爱小学教育事业，关爱学生，为人师表。

学科素养：学生应掌握扎实的数学基础知识，了解数学学科前沿和发展趋势，具备跨学科知识整合能力。

教学能力：学生应掌握小学数学教学法的基本理论和技能，能够设计并实施有效的小学数学教学活动，具备较强的教学组织和管理能力。

创新能力：学生应具备一定的教育创新能力和教学反思能力，能够不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果。

班级管理能力：学生应具备一定的班级管理能力，能够有效管理班级秩序，促进学生全面发展。

四、毕业要求修满规定的学分，并达到各项课程要求。

完成教育实习任务，获得实习合格证书。

通过小学教师资格考试，获得小学教师资格证书。

具备良好的师德修养和教育教学能力，能够胜任小学数学教学工作。

以上是一个可能的本科小教数学培养方案，具体实施时可根据实际情况进行调整和完善。

数学与应用数学（本科学制4年）培养目标：培养德、智、体全面发展，具备扎实的数学基础、数学思想与方法；具备一定的创新能力,知识更新能力，具有现代教育观念，能适应基础教育改革与发展的要求。

主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、高等几何、近世代数、复变函数、实变函数、初等数论、数值分析、常微分方程、教育学、心理学、初等数学研究、概率论与数理统计、数学教学论就业方向：能在中等学校以及教育行政管理等部门从事教学科研管理工作。

信息与计算科学（本科学制4年）培养目标：培养德、智、体全面发展，具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法与技能；受到初步的科学研究训练，能够解决信息技术与科学计算中的实际问题。

主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、微分方程、概率统计、数值分析、离散数学、数学模型、复变函数、操作系统、数据结构软件工程、数据库原理、计算机网络、信息论基础、微机原理及应用程序设计语言就业方向：能在科技、教育、信息产业、经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的高级专门人才。

计算机科学与技术（本科学制4年）培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术及教育教学的基本理论，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，熟练掌握程序设计、数据库技术、网络技术、多媒体技术及现代教育技术。

主修课程：高等数学、电子技术、高级程序设计语言、数据库原理及应用、计算机组成原理、计算机网络、软件工程、微机原理与汇编语言、数据结构、操作系统。

就业方向：能在教育科研部门和企事业单位及行政管理部门从事计算机教学、研究和应用工作。

软件工程（本科学制4年）培养目标：培养能较好掌握计算机软件基本理论、基本知识和基本技能，获得软件设计方法、开发方法和工程管理方法的基本训练，具有软件系统研究和开发的基本能力，具有相关学科的知识和较高的外语水平；获得应用研究与开发方面的科学思维和科学实践的能力，具有良好的科学素养和创新意识的人才。

教育系《学前教育》本科专业专业大类：教育学类本专业初次举办时间：2014年培养目标：本专业主要培养德智体美全面发展，热爱幼儿教育事业，掌握扎实的学前教育专业知识和教学技能，具备基础的教学与科学研究能力，树立科学的幼儿教育理念，并且愿意长期从事幼教事业的高级技能型专业人才。

毕业生能够胜任各级各类幼托机构、职业幼师（含普通幼师）的教学、科研和行政管理工作。

核心能力：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，接受学前教育技能的基本训练，掌握保育、教育和研究的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的能力：1. 掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；2．具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力；3．具有一定的科学研究和管理工作能力，具有一定的批判性思维能力。

4. 有创设艺体教育教学环境的能力、开发课程和组织开展学前教育艺体教学活动的能力、家庭科学体育锻炼指导的能力等。

5. 具有一定的艺术素养和审美表现能力，能通过艺体手段促进学前儿童身心发展的技巧和能力。

核心课程与主要实践环节：核心课程：学前教育学、学前心理学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、幼儿园组织与管理、中外学前教育史、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育等。

主要实践环节：幼儿生理实践、幼儿家庭教育实践、幼儿手工、玩教具制作实践、幼儿艺术创设实践、幼儿园管理实践、育婴师培训、教育见习、顶岗实习、适应实习、毕业论文和社会实践就业面向：（1）主要岗位：幼儿园教师或保育员；早教中心、亲子园教师或保育员；幼儿培训中心教师或保育员；（2）学前教育特色专长教师，包括双语教师、体育教师、艺术教师、感统训练师、蒙特梭利教育教师；（3）家政服务、幼儿社区服务人员；婴幼儿系列产品的营销人员等。

社会人才需求：根据教育部2013年《幼儿园教师配备标准（暂行）》、全日制幼儿园教师与幼儿比应达到小班1∶10—1∶；中班 1∶—1∶15，大班1:18，据《江西省统计年鉴2011》统计，截至2010年底，全省共有幼儿园8518所，在园幼儿万人，幼儿园专任教师万人，师生比为1:。