如何提高农村中学生的写作能力

如何提高农村学生的作文水平【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的标志，但这又是语文教学的难点。

这几年以来，本人主要从事农村语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。

下面谈谈本人的几点看法。

【关键词】兴趣习作读写结合摹仿修改一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

如何激发学生的写作顺序呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《ⅹⅹ，我想对你说》。

又如根据学生喜欢游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。

游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然说的兴致勃勃，写起来也就不难了，而且也有兴趣。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。

学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。

其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动，一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

农村初中英语当堂训练有效写作教学案例一、教学背景分析农村初中生的英语写作水平往往相较于城市学生较低。

这主要是由于农村学校师资力量不足、学生自身学习条件有限以及学习氛围相对较差等原因所致。

针对农村初中生的英语写作教学有其独特性和重要性。

我们需要通过有效的教学手段和方法，帮助学生提高英语写作水平，使他们能够在日常生活和学习中更好地应用英语。

二、教学目标1. 让学生了解英语写作的基本知识和要求；2. 培养学生写作的基本技能，提高他们的写作水平；3. 通过写作训练，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

三、教学重点四、教学内容1. 掌握句子结构；2. 学习英语写作常用句式；3. 情景写作练习。

五、教学过程1. 导入新知识利用图片和视频等多媒体资料，让学生了解英语写作的重要性，并介绍写作的基本技巧和要求。

2. 学习句子结构通过例句分析和讲解，让学生掌握英语句子的基本结构和成分，理解主谓宾等基本语法知识。

3. 学习英语写作常用句式利用课文中的例句，讲解常用句式和写作技巧，并提醒学生在写作中要避免中式英语和中式思维的影响。

4. 情景写作练习在教师的指导下，学生进行情景写作练习，以提高他们的写作思维和表达能力。

教师要及时给予学生反馈，并指导他们如何改进。

5. 总结和展示教师对学生的作业进行批改，并选取一些优秀作品展示给全班同学，以鼓励学生并激发其学习的积极性。

对学生的写作表现进行总结，指出不足和提出改进建议。

六、教学手段1. 多媒体资料：利用多媒体设备展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力；2. 课堂讲解：通过口头讲解、互动提问等方式，传授英语写作知识和技巧；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论和互动交流，激发学生的写作灵感和创造力；4. 情景写作练习：让学生进行实际写作练习，提高其写作能力和应用能力。

七、教学评价1. 根据学生的课堂表现和作业情况进行评价，包括语法准确性、词汇丰富度、表达清晰度等方面；2. 对学生的写作进行及时批改和指导，给予具体的建议和鼓励；3. 对学生的写作表现进行总结和评价，鼓励优秀作品，指导不足之处。

如何提高农村学生的作文水平【摘要】农村中学大部分学生写作能力偏低，提高语文教学水平的中心任务就是归结到提高学生的写作水平上，对于提高作文水平的方法很多，我们重点放在对作文的评改方面来突破学生的写作水平。

【关键词】农村中学语文教学作文水平一、让学生共同批改鉴赏，逐步提高学生的习作鉴赏水平传统的作文批改方法是教师全批全改，精批细改。

学生、家长、学校都认为只有这样才是最负责、最优秀的教师。

但这样做却加重了中学语文教师的批改负担，一方面限制了学生作文数量，同时学生从中收效甚微，常常是作文本发到学生手中学生只看一眼总批和分数，不能从中领悟并改进。

因此，中学语文教师必须从这种束缚中摆脱出来大胆尝试并改革，又加之我校学生大面积写作水平偏低，用传统的方法根本无法扭转局面。

所以，我们探讨并尝试集体批改。

我们先将全班作文浏览一遍，大致了解本次作文共同的优缺点。

从中选择几篇最有代表l生的文章交同学们在课堂上集体批改。

把准备集中批改的作文印发给每个学生一份，由每一位都改一遍。

让学生找出其中错别字、语病、词不达意的地方等等，力使文章完整，这是批改的第一步。

在文章没有这类问题之后，交全班同学讨论该文的问题，是否有力表达中心、文章辞藻是否华丽、文章素材选取是否恰当、文章结构是否合理、层次是否清晰。

找一些写作能力强的同学发言，在大家评过之后，教师再针对学生还未发现的问题进行补充。

当然，在学生习惯性批改作文之前，教师要引导学生从哪些方面去评品一篇文章，确定作文要求以及评改等级标准。

我们将作文分为四个等级：(90分以上)：语言准确、流畅；立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；书写美观，用字、标点、格式正确。

(80～89分)：结构完整、清楚；语句通顺；中心明确；字体端正；用字、标点、格式正确。

(65～79分)：结构基本完整、清楚；中心基本明确；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。

(65分以下)：语句不通顺、语病较多，中心不明确；结构混乱；字迹潦草，用字、标点错误较多。

农村小学作文教学的五个策略农村小学的作文教学一直是教师和学生关注的焦点。

作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式。

如何在农村小学开展有效的作文教学呢？以下是五个策略，希望能对农村小学作文教学提供一些参考。

一、培养学生的写作兴趣农村小学学生的生活环境相对单一，缺乏接触外部信息和广泛阅读的机会，这对写作兴趣的培养造成了阻碍。

教师在作文教学中首先要激发学生的写作兴趣。

可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式引导学生对写作产生浓厚的兴趣。

教师也可以组织课外写作比赛，鼓励学生积极参与。

二、创设良好的写作氛围写作是一项需要良好氛围的活动。

农村小学作文教学中，教师需要创设良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中写作。

可以通过家庭作业布置、课堂作文指导等方式，让学生养成良好的写作习惯。

教师也可以组织一些有关写作的活动，如课堂台词表演、小品创作等活动，激发学生写作的兴趣。

三、引导学生多角度思考在农村小学作文教学中，教师需要引导学生多角度思考问题，培养他们的观察、分析和总结能力。

在课堂上，教师可以通过讲解作文题目、分析范文等方式，引导学生多角度思考问题，培养他们综合分析和解决问题的能力。

四、注重写作技巧的培养农村小学学生普遍缺乏写作技巧的培养，教师需要注重学生写作技巧的培养。

在作文教学中，教师可以通过讲解写作方法、分析范文等方式，培养学生的写作技巧。

教师也可以鼓励学生阅读优秀作文，模仿其中的写作技巧，提高自己的写作水平。

五、鼓励学生表达个性思想农村小学作文教学中，教师要鼓励学生表达个性思想，树立正确的写作观念。

在作文教学中，教师可以鼓励学生从自己的经历和体验出发，进行写作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

教师也要引导学生注重写作内容的真实性和个性化，不拘泥于形式，培养学生独立思考和表达的能力。

在农村小学作文教学中，教师需要引导学生树立正确的写作观念，激发学生写作的兴趣，创设良好的写作氛围，注重培养学生的写作技巧，同时鼓励学生表达个性思想。

提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。

下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。

提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。

而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。

我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。

在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。

比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。

他说总是没什么好写的。

我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。

你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。

因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。

经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。

若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。

作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。

因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。

这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。

从而丰富了学生的作文内容。

提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。

比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。

写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。

整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。

在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。

浅谈提高农村孩子的写作能力作者：刘慧省来源：《校本教研》2012年第08期《语文课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。

”但是，我们农村学生却非常害怕写作文。

在农村如何进行作文教学，使学生乐于写作，经过几年的摸索，我有以下几点体会：一、激发写作欲望，培养写作兴趣教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”作文教学更是如此，因为现实生活中，一提及作文，学生的感受大多是“老师要我写”、“父母要我写”，所以，激发兴趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老师和学生来共同努力。

学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿地写，变“要我写”为“我要写”，作文教学也就成功了一大半。

再一个就是降低要求，学生刚开始尝试着用文字表情达意时，也许不能很准确地把所想所说都准确地表达出来，这种词不达意的现象只是对文字的陌生，坚持下去，待对文字熟悉了，得心应手了，作文就是一件容易的事了。

因此，在作文教学中，我大力倡导和督促学生不间断地写周记（或日记），进行这种自由地写作，让学生养成一种用文字表情达意的习惯。

还要鼓励学生只要把心中所想、口中想说的话用文字写下来就行，消除写作的神秘感和恐惧心理，让学生处于一种放松的心态，以培养他们写作的兴趣。

二、创造写作源泉的条件课堂是我们进行作文教学的主要阵地，但课堂这块狭小、封闭的天地在很大程度上限制了学生写作的灵感和激情，无形中就降低了作文教学的成效，这就应该打破这种封闭和界限，积极创设生活情景，让学生进行积极深入地体验。

如在写《我的课堂生活》时，我就设计了一个课件游戏，让几名学生在班里一遍一遍地表演，速度一遍一遍地放慢，让学生自己发现其中的奥秘，然后把自己的发现说出来，等到作文时，效果就非常显著了。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。

”此话告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活会为作文提供取之不尽的材料。

如何提高农村小学生阅读和写作能力之我见【中图分类号】g623.23大家都知道在语文教学中，只有在阅读中才能不断积累词汇、体悟情感、形成语感。

学生用书面语言表达跟使用口头语言并不是一回事。

一般来说，阅读多，不一定会写文章；会写文章，一定是经过了大量的阅读的。

读是写的一个准备，从来不读或者阅读能力差的人写起来是很吃力的。

针对农村学生来说，课外阅读的书籍资料比较缺乏。

周边没有图书馆、书店、阅览室等，课外阅读渠道少，只有家长为其购买，或是学校的图书角来为孩子们提供阅读渠道。

笔者从事多年农村低年级语文教学工作。

在教学过程中，发现不少学生害怕动手写作，一提起笔就犯愁。

写出来的作文也经常是前言不搭后言，前后矛盾，词不成句，句不成文。

如此基础的学生，如何提高他们的阅读、写作能力呢？下面谈谈我的几点看法。

一、在阅读教学中，加强阅读、背诵的训练（一）加强学生的背诵训练，积累语言儿童处于记忆的黄金时期。

巴金先生曾经说过，少年把字刻在石头上，老年人把字刻在沙滩上，讲的就是这个道理。

对于低年级孩子，特别是农村小学生来说，充分利用课本资源，背诵课文，成为掌握和积累语言材料最有效的途径。

（二）重视教师示范朗读，激发学生朗读兴趣小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，是引导学生感悟的最佳资源。

但低年级学生对生活感悟不深，尽管课文文质兼美，对于低年级的孩子来说，课文还是略微显长，理解朗读稍有难度。

二、在阅读教学中加强“说、写”的训练《语文课程标准》提到“运用联想和想象，丰富表达内容”，这不仅是写作的要求，同时更应在阅读教学中去渗透、去落实、去开启学生想象之门，点燃想象的智慧火花。

（一）重视“复述课文”的训练随着年龄的增长，学生具备了最基本的语感，课文也变得越来越长，需要掌握和积累的语言材料、信息材料也变得越来越多。

于是，有些内容的记忆已不可能或不需要拘泥于一字一词。

这样，复述就成了掌握和积累语言材料的一种重要的手段。

复述可以帮助学生理解课文，可以发展逻辑思维和形象思维的能力，可以帮助学生提高运用语言的能力。