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一、教案基本信息教案名称：课文《落花生》教学设计教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“落花生、结果、叶子、花盆”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文理解落花生的生长过程，以及其中所蕴含的品德教育。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？知道它是什么样子的吗？”激发学生的兴趣。
2. 认读生词教师带领学生认读生词，如“落花生、结果、叶子、花盆”等，并解释词义。
3. 朗读课文教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生边读边思考，理解课文内容。
4. 理解课文教师提问：“课文讲述了落花生哪些生长过程？”引导学生通过课文内容回答问题。
5. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论：“你们认为落花生有哪些品质？”学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
6. 总结教师引导学生总结落花生的生长过程和品质，强调落花生坚韧不拔、无私奉献的精神。
7. 作业布置教师布置作业：让学生回家后，观察家里的落花生，并和家长分享所学内容。
六、教学拓展1. 教师展示有关落花生的图片，让学生观察并描述落花生的外观特征。
2. 学生通过查阅资料，了解落花生的生长环境和生长过程，分享给其他同学。
3. 教师组织学生进行实地考察，观察落花生的种植、管理和收获过程，增强学生对课文内容的理解。
《落花生》是一首富有感情和内涵的诗歌，作为一名中学语文教师，怎样将这首诗教授给学生，引导他们在欣赏诗歌的过程中，感受到诗人的情感，领悟到诗歌的意蕴呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果几个方面，梳理出一份优质的《落花生》课教学案例。
一、教学目标1.知识目标（1）学习掌握《落花生》这首诗歌的基本背景知识和历史文化背景；（2）学习分析《落花生》这首诗歌的结构、内涵及诗意；（3）懂得欣赏诗歌，体味诗歌意境；（4）提高学生的语言综合运用能力，特别是阅读、写作和表达能力。
2.能力目标（1）学会辨析诗歌的特点和表现手法；（2）学会欣赏和朗读诗歌，领悟诗歌的情感和思想内涵；（3）提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
3.情感目标（1）感受诗歌中蕴涵的情感和思想；（2）激发学生对诗歌的热爱和兴趣；（3）提高学生自我表达能力，增强自信心和自我价值。
二、教学内容1.先导活动利用多媒体课件，播放一些有关诗歌欣赏和鉴赏的视频和音频，营造浓郁的文艺氛围，激发学生的情感，引起学生的兴趣和注意力。
2.重难点解析（1）诗歌的背景知识和历史文化背景解析。
这首诗歌取材于唐代李颀的《古董行》，以农业社会的原始生产方式为背景，描绘了一个人艰难地挣扎在长满落花生的田野上，生动刻画了那个时代农村劳动的艰苦和人们的生活状况。
（2）诗歌的结构和内涵解析。
本诗结构紧凑，对偶格律，上下句呼应，整篇诗意境清新自然，表现出人与自然的和谐关系。
诗中一个人在落花生地里劳作，映照出人的生存状态和精神面貌。
诗中的花生，不仅仅是一种农作物，也是人们对美好生活的向往和追求。
3.课堂教学（1）作文导读。
向学生介绍《落花生》这首诗歌的历史背景和创作背景，让学生深入了解这首诗歌的文化内涵和艺术意蕴。
通过文艺的教学活动，提高学生对文化遗产的认识和理解。
（2）词汇解析。
重点解析诗歌中的词汇用法和修辞手法，通过注重词语的选择、次序和分量等内容，让学生理解修辞手法对文章的影响和作用。
落花生教学案例及反思1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解落花生的生长习性和生产过程； - 掌握种植落花生的基本方法和技巧； - 培养学生观察、探究和解决问题的能力； - 培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学准备•教材：《植物知识》第二册；•实验材料：落花生种子、种植土、花盆、水壶、喷雾器等；•工具：铲子、水杯、尺子等。
3. 教学过程第一步：导入教师可以用一段小视频或图片展示落花生的生长过程，激发学生的学习兴趣，并提问引导学生思考：你们对落花生了解多少？你们知道落花生是如何生长的吗？第二步：知识讲解通过教材《植物知识》第二册，向学生讲解落花生的生长习性和生产过程。
强调循序渐进的种植方法和注意事项。
同时，解答学生提出的问题，确保学生对落花生种植的基本概念和知识点的理解。
第三步：实践操作1.学生分为小组，每个小组分配一盆花盆和适量的种植土；2.学生按照老师的指导，用铲子在花盆中挖坑，坑的大小略大于种子的大小；3.学生将落花生种子放入坑中，再用土轻轻地覆盖种子；4.学生用水壶浇适量的水，注意保持湿润但不要过于湿润；5.学生使用喷雾器定期给落花生叶片喷水，保持湿度；6.学生记录每天的观察结果，记录发芽、生长的情况；7.学生小组间互相观察和交流，做出相应的调整。
第四步：讨论与总结1.老师组织学生小组间进行交流和讨论，分享观察结果和感想；2.学生围绕落花生的生长过程和遇到的问题进行探讨，搜集扩展资料；3.老师通过提问，引导学生总结种植落花生的基本方法和技巧。
4. 教学反思本节课的教学案例中，学生通过实践操作的方式，亲身参与落花生种植的全过程，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
教师根据学生的实际情况，采用了小组合作的形式，培养了学生的团队合作和沟通能力。
通过师生互动、学生小组间的交流和讨论，激发了学生自主学习和思考的能力，提高了学生的观察、探究和解决问题的能力。
同时，教师还通过知识的讲解和提问引导，确保学生对落花生种植的基本概念和技巧的掌握。
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
《落花生》教学案例教学案例：《落花生》教学目标：1.了解落花生的生长过程、特点和营养价值。
2.培养学生种植落花生的兴趣和能力。
3.锻炼学生观察和实验的能力。
4.培养学生的团队合作意识。
教学重点：落花生的种植过程、观察和实验。
教学难点：实际操作中的问题解决。
教学准备：1.落花生种子2.落花生栽培土壤3.盆栽或种植箱4.水和喷壶5.实验器材：放大镜、试管、显微镜等6.落花生的生长过程图片教学过程：导入（10分钟）：1.利用图片或视频展示落花生的生长过程，并引导学生观察并进行简单的描述。
2.引发学生兴趣，提问：你们种过落花生吗？你们知道如何种植落花生吗？探究（30分钟）：1.分组活动：将学生分成小组，每组选出一名组长，组长负责协调组内成员参与实验。
2.给每个小组发放种植落花生所需的种子、土壤、盆栽或种植箱等材料。
3.指导学生种植落花生：将盆栽或种植箱中的土壤湿润，用手指在土壤表面挖一个浅坑，在坑中放入数粒落花生种子，再用土壤覆盖种子，保持湿润。
4.强调注意事项：保持土壤湿润、适度光照、适宜的温度等。
5.掌握实验技巧：利用喷壶给种植的落花生浇水，注意控制水量和喷水的角度。
实践与观察（30分钟）：1.学生观察实验中落花生的生长情况。
每组学生需要定期观察花生的芽苗、根系生长情况，并记录在实验日记中。
2.组织学生进行实验记录和分析，让学生利用显微镜观察并比较不同阶段的落花生芽苗的结构特点，并与课前展示的图片进行对比。
总结与展示（20分钟）：1.分享实验结果：每组学生报告他们观察到的结果和发现。
2.学生讨论落花生的生长过程和特点，并总结种植落花生的注意事项。
3.班级展示：每个小组选出一名代表，向全班介绍他们的实验记录和观察结果。
拓展活动：1.邀请农民或农业专家给学生讲解关于落花生的农业知识。
2.请学生在家里或学校附近种植落花生，并分享种植的心得和结果。
3.组织学生整理落花生的饮食健康知识，制作小册子或海报并宣传给其他同学。
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
《小学道德与法治《落花生》教案及课堂展示》一、教学目标1.让学生了解落花生的种植过程和营养价值，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
2.通过学习落花生的品质，引导学生学会谦逊、诚实、勤奋等优良品质。
3.培养学生遵守社会公德，增强法治意识，提高道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：落花生的种植过程、营养价值及品质特点。
2.教学难点：引导学生从落花生身上学到优良品质，提高道德素养。
三、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗落花生，引导学生观察并说出落花生的特点。
2.学生分享自己对落花生的了解。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解落花生的种植过程、营养价值及品质特点。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：落花生具有哪些优良品质？我们应该如何学习？（四）案例分析1.教师展示落花生种植过程中的劳动场景，引导学生感受劳动的艰辛。
2.学生谈感受，讨论如何珍惜粮食，养成节约习惯。
（五）法治教育1.教师讲解相关法律法规，让学生了解破坏农作物、浪费粮食的法律后果。
2.学生分享法治教育的心得，提高法治意识。
2.学生发表感言，表示要将所学运用到日常生活中。
（七）课后作业2.学生以小组为单位，调查了解家乡的农作物种植情况，提出节约粮食、保护环境的建议。
五、课堂展示1.学生分组进行课堂展示，分享学习心得。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的看法，提出意见和建议。
通过本节课的学习，学生了解了落花生的种植过程、营养价值及品质特点，学会了珍惜粮食、遵守社会公德，提高了道德素养和法治意识。
教师也积累了教学经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解落花生种植过程中的辛勤劳动，并从中体会到节约粮食的重要性。
2.教学难点：将落花生的品质与学生的日常生活联系起来，让学生在实践中培养谦逊、诚实、勤奋等优良品质。
让学生乐学并学有所获
——《落花生》教学案例
一、背景分析
实习对于我们师范生来说很重要，我也很重视，对于每堂课都很精心地准备。
但是因为是实习老师，所以学生不是很怕我们，只有班主任在的时候才会比较安静。
有的时候在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
所以这时既要让学生有所收获，又要让学生学得开心成为难点。
二、案例描述
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
小组讨论：有几个人在谈话？说了什么呢？
师：孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？
这两方面内容谁是重点呢？为什么？
父亲说了几次话，哪句话是重点内容。
为什么？
生：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
生：我们所说的话内容浅显、明白，容易理解解，而父亲的话让我们有所感悟，因而，而我们谈不是重点，“父亲谈”的是重点。
师：分角色读这部分，读出谈话的气氛。
（小组朗读）
师：刚才的同学读得真投入。
有哪个小组敢挑战他们？这一次最好可以采用对话的形式，由你们自由发挥,可以加上适当的动作和神态。
三、案例反思
我设计这个环节的目的是为了让学生通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
另一方面，课堂气氛也能活跃起来，课上同学们纷纷举手，跃跃一试，就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。
但是学生们太踊跃，课堂变得一发不可收拾，最后这个环节获得的效果不是很好。
1.课堂氛围纪律一把抓
首先，我个人没有管好班级的纪律，在掌控班级的课堂氛围这方面也失败了。
课堂需要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。
动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。
教师要与学生分享这种情感。
不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。
改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
2.民主创新的师生关系
在一开始我与学生的师生关系就没定位好，才造成这样的境遇。
新的教育理念认为，新型的师生关系的本质是民主和创新，在这种关系中，学生体验的是平等、自由、尊重、信任、理解和宽容。
教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识。
而是应对学生活跃的思维不断营造出有创意的教育策略。
在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛，更为充实的现实生活。
为此，作为教师，就应着力营造课堂民主、和谐的氛围，建立合作、伙伴式的新型师生关系。
教育过程中要认可每个学生的认知方式，兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有自主选择的空间。
而不是强求一律。
要承认学生的差异，并采取适合不同学生的教育方式。
主体精神的培育和解放，需要有一个宽松的、个性化的、富有激励性的环境，要给学生留下自主选择和自主发展的空间。
这一空间的主要阵地在课堂上，在教学活动过程中，教师与学生，学生与学生之间应该形成一种民主、平等的氛围。
这种氛围，更有利于教学活动的开展，有利于教学效果的提高。
只有这样，学生主体地位的落实才能得到保障。
3.教师个人素养的提高和展现
最重要的原因是我个人的经验还不够，各方面的素养还有待提高。
新课标，新课程倡导发挥教师的教学特长，展示教师教学个性。
更注重遵循教学规律，注重学生个性发展和学生综合素质的培养，注重自主、合作、探究式教学原则。
要合理科学的安排和精心设计课堂结构，优化教学过程，课堂上让更多的学生主动读书，自主学习，合作学习，动手操作。
学生在课堂上可以有选择地读自己喜欢的段落，有选择地完成自己力所能及的作业。
同时教师要善于诱导，善于启发学生的思维，放手让学生大胆想象，写自己最感兴趣的事，说自己最想说的话，干自己最想干的事。
教师还要因势利导，利用课堂尽有的教学资源，激发学生的创造思维，使学生在乐中学，学中会，会中创。
在会学中成长，这样的课堂应是开放的，民主的，自由平等的，课堂始终属于学生的，学生是课堂学习的主人。
这样的课堂教学是利于学生发展和创造的，是我们每个教师要达到的境界。
还课堂于学生，还学习于学生，把课堂学习的主动权交还给学生是落实学生主体地位返朴归真的本质所在。
因此，在课堂教学中，教师应着力为学生营造良好的学习氛围和展示人人主动学习的机会。
只有这样，学生才能成为课堂学习的真正主人。
总之，只要我们弃旧求新，勇于改革传统的教育思想、教学模式，以
发展的眼光看待学生，不断创新，改革自己的课堂教学，着力营造平等、民主的课堂氛围。
课堂就一定能发挥到最大的效果。
