现代文理解和评价思想感情

现代文阅读概述知识要点：现代文阅读指中学生学习现代文章，理解现代语言、文字、文学知识等方面的阅读。

现代文阅读能力由阅读、理解、分析现代文章能力构成。

现代文阅读的测试内容包括以下方面：1、领会现代文词句在一定语言环境中的含义和作用。

2、整体感知选文(或选段)的大概内容，理解文章的思想内容。

3、分析文章的层次结构。

4、了解文章的一般写作特点。

阅读记叙文，通过把握记叙的顺序和线索，懂得文章的基本要求；通过弄清记叙文的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容;通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。

阅读一般说明文的能力，能理解文章的内容，体会说明文语言的准确性，能指出说明对象的特征、说明顺序和说明方法。

可包括以下方面：1、理解文中关键词语的含义和作用。

2、辨析文段中的中心句。

3、分析说明对象(特征或规律)或说明中心。

4、辨析和掌握三种主要的说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

5、辨析和掌握举例子、列数字、列图表、分类别、下定义、作比较、打比方、作诠释等几种主要的说明方法。

6、分析记叙、说明、描写等多种表达方式的综合应用及其作用。

阅读议论文要掌握有关议论文的以下基本知识：1、议论文的三要素：论点、论证、论据。

2、论证方式：立论和驳论。

3、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引证等。

4、驳论方法：驳论点、驳论证、驳论据。

5、议论文结构：引论、本论和结论。

中学生现代文阅读主要培养以下能力。

1、正确区分议论文、说明文、记叙文，能正确理解文章的思想内容，体会作者的态度和观点。

2、明确的把握选文或选段的论点。

3、理解文章的层次结构、分析内在的联系。

4、辨明论证方式(立论或驳论)5、分析论证方法6、分清反驳方法。

7、分析议论结构。

8、分析重点词语的含义，体会语言的严密性和准确性.第二节记叙文阅读一、记叙文的有关知识1、记叙文的特点记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为主要内容。

⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法归纳 现代⽂阅读包括现代诗歌阅读、记叙⽂阅读、说明⽂阅读、议论⽂阅读、散⽂阅读，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法 第⼀步，纵观全⽂，把握主旨 ⼀是理清⽂章的思路。

⽂章的每⼀段、每句话归根到底都是为阐明中⼼服务的，都归向⽂章的主旨。

平时要学会为⽂章标段，归纳每段意思，归纳中⼼思想。

往往⾏之有效。

⼆要找寻、读懂⽂章中关键的词句。

特别是那些体现作者⽴场观点、反映⽂章深层次内容、内涵较丰富、形象⽣动的词句。

尤其是⽂章的开头句、结尾句、独⽴成段的句⼦、⽐喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，⽂章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进⼊题⽬之前，必须读两遍⽂章。

第⼀遍速读，作快速浏览，摄取各段⼤概意思，建⽴起对⽂章的整体认识，集中解决⼀个问题——选⽂写的是什么?第⼆遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟⼀些重要的句⼦、段落，对⽂章的主旨产⽣⼀定的认识。

②画出在⽂章的结构上起过渡、连接作⽤的词语、句⼦、段落，画出各段落中的中⼼句，尤其注意段⾸、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进⼀步理解⽂章的思路，结构层次。

③⼼中要有⽂体意识，找出画龙点晴的句⼦。

作为托物⾔志类的哲理性散⽂，在叙述和描写中总有⼀些议论和抒情的语句，阅读时⼀定要善于抓住议论抒情的句⼦去把握⽂意，尤其注意⽂章结尾的议论抒情，它们往往就是全⽂的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

⼀定要读懂⽂章再做题，坚决杜绝⾛马观花式的阅读。

第⼆步，认真审题，定向扫描 做现代⽂阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代⽂阅读的审题，就是要仔细分析题⼲，把握题⽬要求，即把握题⼲中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第⼀步，也是最关键的⼀步。

题⼲⼀般由两个部分组成，⼀是⽂章作者的话，⼀是命题者的话。

设置题⼲的⽬的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考⽣不⾄于茫然⽆绪，往往⼜会在题⼲中提⽰答题内容在⽂中的位置，甚⾄限定了在哪⼀段或哪个句⼦中。

现代文阅读答题技巧分析某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点回答者：zgctamfzxcvbnm - 三级 2009-1-23 21:06 ★语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文。

理解，是阅读文章的第一步，理解句子是提高阅读能力的基础。

理解句子是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题中的必考题型。

如何准确理解句子，正确解答这类试题呢？下面分别从试题题型和解答方法两方面作以下探析。

理解句子类题型一、理解句子含义。

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解。

揣摩文中画线句子，回答问题。

二、理解句子表现的作者的思想感情。

任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。

问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？三、谈谈自己的体会。

这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

问题的主要形式有：请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。

联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。

四、指出句子在文中的表达作用。

这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用？请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。

五、指出句子运用的修辞方法及作用。

《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。

考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。

根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。

理解句子解答法瞻前顾后，审读语境对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。

一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。

现代文阅读各种文体特征及解读文本的法一、文体特征1、散文散文的主要特征是“形散神聚”。

“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达式的运用这些外在的形式上。

散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。

它是在的，体现了作者的写作意图。

“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。

它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。

阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。

重点是把握“神”。

法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。

阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想容。

意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。

写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。

写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。

哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。

2、小说小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。

它一般包括开端、发展、高潮和结局等部分。

小说中的环境一般包括自然环境和社会环境两个面。

自然环境指人3、人物传记传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。

传记的容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学围，多用形象化法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。

人物传记，虽然形式多样，在写作法上千差万别，但是一切优秀的人物传记仍是具有共同性的。

1 藤野先生▲线索明线：作者与藤野先生的交往过程未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野暗线：爱国主义思想▲清国留学生的生活：赏樱花、学跳舞（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（正面衬托藤野先生。

）日本“爱国青年”寻衅（反面衬托藤野先生。

）看电影事件（与藤野先生告别的直接原因。

）▲4 文章写了哪4件事？添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学关心解剖实习——诚恳热情、关爱学生了解女人裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度▲5 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨▲6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚▲7 ①什么事件使鲁迅的思想发生了变化？匿名信事件和看电影事件；②发生了什么样的变化？弃医从文（从文学上探究救国救民的方法）；③这一变化表现了鲁迅怎样的思想感情？（使鲁迅的思想受到冲击，民族自尊心受挫，）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国主义感情。

▲告别藤野先生以后，鲁迅是如何怀念他的？收藏讲义、挂藤野先生的照片、努力写文章。

、▲“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。

▲“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。

▲“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。

标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。

表达了作者对清国留学生的愤懑与厌恶之情。

（《课》）▲ “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。

初中语文现代文阅读解题技巧总结范文分析遵循从整体到局部、从局部到整体和从形式到内容、从内容到形式的一般规律,施行“四步阅读法”:1.通读选文,尽力整体感知。

通读后要反复揣摩,抓住“牵一发而动全身”的关键。

这个关键就是记叙文中的中心思想,说明文的说明对象的特征,议论文的中心论点,初步解决“写什么”、“怎么写”、“为什么写”的问题。

抓住了这个关键,就抓住了阅读的“纲”,就能明确阅读的思维方向,带起全文的阅读。

这是第一个层次。

第二个层次是理清选文的思路,把握选文的大体结构,获得整体印象。

第三个层次是初步探究选文写法的突出特点和语言的明显特色。

能感知多少就感知多少,以感性认知,获得初步印象为主,不求全,不求深。

这三个层次不是并列关系,而是第一个层次统摄下的层递关系,以第一个层次为主。

2.缜密审题,明确解题要求。

认真读题,抓住关键词语、提示性词语、规定性词语,准确地理解题意,明确解题要求。

3.局部探索,深入品读细部。

带着问题,融入感情,精读相关内容,边阅读边思考边勾画,搜集信息。

根据解题要求,处理信息,或概括,高考,或综合,或分析,或比较,或揣摩推断,或联想想象,确定答案范围。

紧扣解题要求,推敲、组织语言,准确而完整地写出答案。

4.整体检验,确保准确无误。

返回整体,从整体内容、结构、写法、语言与局部保持一致性的角度对答案进行检验,发现“龃龉”,立即修改,以确保答案准确无误。

1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案。

2、步骤：(读文章共两遍)第一遍：通读全篇，大致了解。

先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]第二遍：审清题意，回读原文。

看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。

[宜慢，仔细，并回读检查]最后：理清要点，认真答题。

根据答题要求，加工改造，概括提炼。

(尽可能利用原文中的关键性文字答题)一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。

主旨----解决现代文阅读问题的关键高考现代文阅读设题，一是考查对整体或局部内容的把握，如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》第16题、第15题，二是考查对整体或局部形式的理解，如2009年高考全国卷1《彩色的荒漠》第14题、第17题。

而主旨决定了内容和形式的一切，可见，主旨是解决现代文阅读问题的关键，所以，我们不仅要通过整体阅读，找准突破口，探寻主旨，更要学会依据主旨来解决现代文阅读的一切问题。

那么怎样快速找到文章的主旨呢？一、依文体寻主旨。

研究每篇阅读材料的文体。

阅读陌生文本,能确定体裁,分析出哪儿是观点,哪儿是材料。

文体不同,内容和形式的具体要求也不同。

记叙文的内容指描叙部分(人、事、景物特点及与景物有关的传说故事等)和议论抒情部分(或抒发情感,或揭示哲理)；议论文的内容指论点和论据；说明文的内容指说明对象及其特征,或指某种物品的制作过程,或指某种物品的使用方法及其主要点等。

把握散文文体特点，作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，要分清叙述、描写和议论、抒情，要知道散文形散神不散。

根据文体研究文章的内容,进而概括主旨。

如记叙文内容的理解,须以记叙部分的内容理解为基础,以议论抒情部分的内容理解为根本,记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。

议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解、感受理或情,议论语句揭示生活哲理,抒情性语句抒发作者情感。

散文阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，对理解全篇主旨十分有帮助。

它们往往就是全文主旨所在。

散文在情物关系的处理上，往往是托物抒情、融情于景、移物就情，就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中，或把物拉过来，赋予人的感情。

所以要由景及情的揣摩。

一篇散文它的情感始终贯穿全文，作者常常在字里行间流溢出他的或喜、或忧、或悲、或思的情感，通过这种情感倾向的宣泄表达出文章的主旨，因此，需得学会在阅读过程中由体味作者的情感进而准确理解把握文章的主旨，由情及旨地体味。

初中语文现代文阅读高频考点及答题方法（二）上一篇我们梳理了初中语文现代文阅读前8个高频考点及答题方法，这一篇梳理后8个，希望能给您的教学和学习带去帮助。

高频考点9 理解词语含义【题干关键点】词语；含义【思路梳理】第一步，阅读文章,理解词语表层含义(本义)；第二步，结合语境体会词语的词性、修饰成分或感情色彩等，理解词语深层含义(语境义);第三步，分析词语的表达效果/情感【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义)(+表达效果)模板:“x x "一词原指……(表层含义)，这里指……(深层含义)，写出了……(内容)，表达出……(效果/情感)高频考点10 分析标题作用(妙处)【题干关键点】标题;作用【思路梳理】第一步，回忆标题的常见作用;第二步，结合重点语句和主旨，分析标题在内容和结构上的作用;第三步，结合全文，分析标题的其他作用【答题示范】公式:内容上的作用+结构上的作用+表达效果模板:标题的(深层)含义是……(结合文章内容分析)，有……的作用(体现哪条答哪条)高频考点11 分析文章主旨【题干关键点】主旨;理解【思路梳理】第一步，阅读文章，明确文章主要情节和主要人物;第二步，联系文章的标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句等内容进行分析;第三步，总结归纳文章主旨【答题示范】公式:关键内容(标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句)+文章主旨(揭示/批判/赞美等)模板:本文通过讲述……，揭示了……的主旨高频考点12 分析人物/作者情感【题干关键点】情感;分析【思路梳理】第一步，通读文章，整体感知文章内容;第二步，抓住题干所给角度或文中有关人物言行、态度、情感等关键信息:第三步，分析人物/作者的情感态度【答题示范】公式:关键内容(哲理句/感叹句)+思想感情模板:文章(采用……的手法，)通过记叙……，歌颂/批判了……，表达了作者……的思想感情高频考点13 理解标题含义【题干关键点】标题;含义【思路梳理】第一步，从标题本身人手，理解其字面意思;第二步，结合文章内容进一步理解其深层含义;第三步，分析标题所表达的情感主旨【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义、思想感情)模板:标题的表层含义是……；深层含义是……。