高效课堂自主学习七年级生物导学案

2.1.2种子植物（第一课时）姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.概述种子植物的基本结构。

2.通过观察种子的结构及成分，培养学生的实验技能。

3.尝试比较菜豆种子和玉米种子的结构，提高学生的分析比较能力、逻辑思维和归纳总结能力。

4.认同种子植物与人类的密切关系，形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识；培养学生热爱大自然、探索生命奥秘的兴趣和科学精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：菜豆种子和玉米种子的结构。

2.教学难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：读P65—P66，完成下列习题1.观察菜豆种子的结构（1）取一粒浸软的______种子，观察它的______。

（2）剥去种子最______的一层薄皮--______，分开合拢着的两片______。

（3）用______仔细观察______、______、______和胚轴，对照图2-9，看看它们的______和______。

2.观察玉米种子的结构（1）取一粒浸软的______种子，观察它的______。

（2）用______将这粒玉米种子从中央______剖开，对照图2-9观察它们的____________、______、______、______、胚轴、______，看看它们的______和______。

（3）在剖面上滴一滴______，看看哪些部分被染成了______。

3.虽然种子的______和______千差万别，但是它们的__________是相同的。

图2-9显示的是______种子和______种子的_________。

种子的______有一层______，______可以______里面幼嫩的____。

____是______的______，由______、______、______和______组成。

有的种子还有______。

滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”七年级生物导学案课题绿色植物的蒸腾作用2 课型新授主备课人张俊芳审核人备课时间上课时间学习目标3.说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分、使植物降温、是水分和无机盐运输的主要动力。

4. 初步形成保护森林的意识。

学习重点难点重点：蒸腾作用的影响因素，蒸腾作用的意义难点：叶片与其功能相适应的特点。

导学流程师生随笔教师活动学生活动情境导入明确目标（分钟）提出问题：植物的蒸腾作用在什么环境较强，在什么环境较弱？小组讨论学生回答设计意图：自主探究合作交流（分钟）多媒体：展示图表:某植物一天中各时段失水量曲线图问:从上表看蒸腾作用最强的时间是几点?问：影响蒸腾作用的因素还有哪些？你能举例来说明吗？展示：资料阅读：⑴一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。

这200千克水的用途大致如下：作为组成成分的水1872克维持生理过程的水250克蒸腾作用消耗的水202106克生长期中总用水量204228克⑵据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.80C，森林中的气温比庭院中的气温低1.3—3.20C。

有人测量过，在城市路天之下的气温高达350C的时候，树荫下的气温只有220C左右。

师生分析总结：蒸腾作用的意义。

学生回答：小组讨论小组代表举例说明自主学习课本51页蒸腾作用的意义问题思考，小组讨论：①根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？②如此高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？③想一想，植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？设计意图：通过资料分析让学生总结出蒸腾作用的意义，避免空洞的说教，还可调动学生主动思考、乐于探索的乐趣。

展示点拨质疑问题（分钟）根据所学知识解决以下问题：1、为什么在树荫下表较凉爽？2、为什么烈日炎炎，植物不会灼伤？3、移栽植物时需要注意哪些问题？小组讨论小组代表回答设计意图：用所学的知识解释生活中的问题，使理论与实践结合，指导生活、服务生活。

初中生物七年级上册高效课堂资料
生物的分类备课设计
【任务】
尝试对生物进行分类。

1.教材分析
本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。

是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。

通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。

2.学情分析
本节内容以概念为主，不容易记忆和理解。

因此选取大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。

同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。

【教学目标】
1.研读文本两遍，说出生物的分类依据和单位，会运用检索表初步鉴别生物。

2.结合具体实例尝试根据一定的特征对生物进行分类。

3.形成保护生物多样性的意识！
【教学重难点】
重点：生物分类的方法是重点，找出分类依据是难点。

【课时安排】1课时。

综合实践项目制作细胞模型姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.掌握制作细胞模型的方法。

2.通过动手和思考使学生建构细胞模型，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。

3.通过制作细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。

4.认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：细胞模型的制作过程。

2.教学难点：细胞模型各结构的准确呈现。

【课堂导学】【复习回顾——你是最棒的!】活动一：读P21，完成下列习题1.我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构。

最外面是一层_______的壁，叫_______，起_______和_______细胞的作用。

紧贴细胞壁内侧的一层膜_______，在光学显微镜下不易看清楚，叫_______。

植物细胞都有一个近似球形的_______。

_______以内、_______以外的部分叫_______。

细胞质里有_______，_______内的液体称为_______。

_______中溶解着_______、_______、_______等多种物质。

细胞质里还有_______。

在植物体_______部分的细胞中，细胞质内还有_______。

活动二：读P25，完成下列习题1.通过观察我们知道，动物细胞的形态并不完全一样。

虽然它们的_______不尽相同，但_______是却是一样的。

它们一般都有_______、_______和_______。

与植物细胞一样，动物细胞的细胞质中也含有_______，但是动物细胞不具有_______、_______，通常也没有_______。

【课前预习——你相当可以】活动1：读P51-P52，完成下列习题1._______在_______和_______中有着广泛应用。

_______是人们仿照_______的形状，按照一定的_______把它缩小制成的_______。

生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。

强调学生自主学习，教师巡回指导。

此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。

可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。

学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。

1.2.2 植物细胞姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.通过观察，能正确判断玻片标本的类型。

2.制作并观察植物细胞临时装片。

3.认识植物细胞的基本结构和功能。

4.掌握绘制植物细胞简图的方法。

二、教学重点和难点1.教学重点：植物细胞的基本结构和功能。

2.教学难点：制作并观察植物细胞临时装片。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：读P22，完成下列习题1.使用光学显微镜观察物体时，必须让穿过被观察的物体，这样子才能看清物像。

因此，被观察的材料一定要。

为了做到这一点，需要对材料进行处理，并制成。

2.常见的玻片标本有以下三种。

：用或的少量生物材料制成。

个体微小的生物也可直接制成。

：用从生物体材料上的薄片制成。

：用液体的生物材料制成。

3.上述三种玻片都可以做成的（可长期保存）或的（不能长期保存）标本。

玻片标本的制作，需要（托载标本的玻璃片）和（覆盖标本的玻璃片）活动二：读P23-P24，完成下列习题1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片①用洁净的把和擦拭干净。

②将放在实验台上，用在载玻片中央滴一滴。

③用镊子从洋葱鳞片叶撕取一小块的，将它浸入载玻片上的中，用镊子。

④用镊子夹起，使它的先接触载玻片上的，然后放下，盖在要观察的洋葱上，避免出现。

⑤在盖玻片的一侧滴1~2滴。

用从盖玻片的吸引，使浸润标本的全部。

2.尝试制作其他植物细胞临时装片①彩椒外表皮细胞临时装片：彩椒较厚，不容易。

制作过程中，可取一小块，放在上，面朝上，用刀片尽量果肉，取部分果皮放在载玻片的中，盖上盖玻片，制成临时。

②黑藻叶片细胞临时装片：黑藻的叶片比较薄，可用镊子直接取一片黑藻的幼嫩小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片，制成临时。

③番茄果肉细胞临时装片：用轻轻成熟的果肉少许，均匀在载玻片中央中并使其散开，盖上盖玻片，制成临时。

3.练习画细胞结构简图①图的大小要，在纸上的位置要。

2.1.2种子植物（第二课时）姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

2.概述裸子植物和被子植物的主要特征及其与人类生活的关系。

3.观察球果与果实，描述种子在球果和果实中的位置，理解结构与功能相适应的生命观念。

4.通过探究合作，培养学生发散思维、问题提出等科学探究能力，并增强对生物多样性的认识。

5.培养学生探索生命奥秘的兴趣和科学精神；形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

2.教学难点：描述裸子植物、被子植物的相同点和不同点。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：读P68，完成下列习题1.种子植物包括两大类群：裸子植物和被子植物。

2.我们平时所见到的一些植物，如水杉、银杏、红豆杉，它们的种子是裸露着的，外面没有果皮包被，这样的植物称为裸子植物。

有些植物，如猕猴桃、荔枝、水稻，种子外面有果皮包被着，这样的植物称为被子植物。

3.你可能会有疑问，松的种子难道不是在球果里面生长着的吗?事实上，松的球果不是果实，那一片片木质的结构是鳞片，种子就裸露在鳞片之间的缝隙中。

4.裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大，也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。

活动二：读P69—P70，完成下列习题1.裸子植物（1）水杉是我国特有的珍稀树种，有“活化石”之称。

水杉生长迅速，树高可达50米，胸径可超过2米。

水杉的球果不是果实，它的种子是裸露的。

（2）银杏是我国特有的古老树种，早在2亿多年前就在地球上出现了。

树高可达40米，胸径可达4米。

图中的“果实”实际上是它的种子。

（3）红豆杉是我国特有树种，被誉为植物中的“大熊猫”。

红豆杉树高可达30米，胸径达60～100厘米，叶为条形，种子上端裸露，外有红色肉质结构。

1.1.1观察周边环境中的生物【学习目标】1.掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。

2.通过观察、比较和讨论，对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳；3.培养观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

4.学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。

【学习重难点】1.教学重点：通过对周边环境中生物的观察，掌握观察的一般方法。

2.教学难点：通过观察、比较和讨论，尝试区分生物与非生物的区别。

【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：读P7—P8，观察.思考：观察校园、公园或林地中的生物，完成下列习题观察不是随便看看。

而是“仔细察看”。

在生物学研究中，观察要有目的、有计划。

1.确定观察目的以下观察目的供你参考：观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境；观察某种生物的生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点；等等。

2.明确观察对象在老师的带领下，观察校园、公园或林地中的生物。

观察植物时，注意植物的高度、形态、生长环境等。

观察动物时，主要它们的形态特点、运动方式和生活环境等。

3.做好观察记录要进行真实客观的记录，并从观察的结果中寻找规律。

4.交流观察结果将观察的结果在班内进行交流。

活动二：读P9，完成下列习题1.观察是科学探究的一种基本方法，观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等，或者利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要测量。

观察的要点：①有明确的目的。

②按照一定的顺序。

③真实客观的记录。

④要有计划和耐心。

⑤要积极的思考。

【课中探究——和小伙伴一起】探究一：观察校园、公园或林地中的生物在老师的带领下，同学们分组观察校园、公园或林地中的生物，并将观察结果填入下表。

归纳总结：我们所观察到的生物大多都是植物和动物探究二：观察、比较及讨论，对常见的生物进行分类我们所观察到的生物大多都是植物和动物；除了这两类生物外，还有细菌、真菌、病毒。

初中生物七年级上册高效课堂资料2-3-1 病毒教学设计一、学习目标1．描述病毒的主要特征。

2．列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3．关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

4．培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。

5．通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

二、教学重难点重点：1．病毒的基本形态和结构。

2．病毒与人类的关系。

难点：1．病毒结构的独特性。

2．病毒的生命活动特点。

三、教学过程：（一）导入新课：流行性感冒是一种常见的传染性疾病，病人通常表现为急起高热、全身疼痛、显著乏力和轻度呼吸道症状。

流行性感冒是由病毒引起的。

你知道病毒吗？病毒与其他生物相比有什么不同呢？如图是病毒的的图片，你能比较一下，病毒和细胞在形态大小方面的差异吗？要求：请同学们仔细看课本第106-109页的内容，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己的方式标注你认为重要的知识点。

1.病毒的形态分类、结构是怎样的？2.病毒的生命活动是如何进行的？3.按照侵染细胞的不同，将病毒分为哪几类？4.病毒对人类生活和生产有哪些影响？（二）新课讲授:教师：19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，将患病的烟草榨出汁液，用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，再用过滤后的汁液去感染正常烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。

研究结果表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。

科学家——莱夫勒和弗罗施研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是“滤过性病毒”引起的。

在20世纪初，科学家用电子显微镜观察到了烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

大约10亿个细菌等于一颗小米粒大大约3万个病毒等于一个细菌大一个病毒的大小约为10～300纳米。

病毒的形体极其微小，病毒比细菌小得多，只能用纳米来表示它们的大小。

所以想看到病毒只能用电子显微镜。

1.病毒的形态结构：结合教材P106-107 图2.3-1 电子显微镜下几种病毒的形态和图2.3-2 几种病毒的结构示意图，仔细观察，并思考以下几个问题：（1）病毒主要有那几种形态？（2）病毒的结构是怎样的呢？2. 与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？二、合作探究：（一）病毒的生活1. 观看病毒的生活视频，小组合作并思考病毒的生活方式是怎样的？2．结合教材p107图2.3-3噬菌体增殖过程示意图，小组讨论噬菌体的增殖过程是怎样的？3.病毒的种类很多，根据它们寄生的细胞不同，可以将病毒分为几大类？（二）病毒与人类的关系病毒对人类的生活和生产有着重大影响，在生物技术中也具有重要利用价值。