重力学案

《重力》学案教学目标：1、知道重力是如何产生的；知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；知道重力的方向总是竖直向下的。

2、通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。

培养学生初步的分析、概括能力。

3、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；重点：重力的三要素难点：掌握重力大小的计算方法，理解重力和质量成正比教学方法：实验探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．观察法：通过观察明确重力的方向是竖直向下的一、情景导入教学流程：观察现象→提出问题→建立概念→认识概念利用课文中的“想想做做”引入新课。

做课本如图实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。

提出问题：天上的月亮绕地球转动而不会跑掉，是不是也有一个力把它拉住呢？二、新课学习1、认识重力多媒体展示：苹果落地和万有引力。

学生看书讨论总结：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，宇宙间的任何两个物体之间都会有相互吸引吸力的力，这就是万有引力。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

重力是一种力，它的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

教师强调：重力的大小叫做重量。

2、探究重力的大小与什么因素有关提出问题：重力有大小吗？学生充分交流讨论说明自己的观点。

然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

设计实验：如何检验你的猜想呢？你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？学生设计实验，教师适当补充自己的意见。

（1）需测的物理量：物体所受重力的大小（2）实验器材：测力计、钩码（3）实验记录实验次数质量(kg) 重力（N）重力/质量（N/kg）123进行实验：学生进行实验，老师边观察边指导分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，根据实验数据作出重力和质量之间的关系图像，并得出重力大小与质量的关系。

重力导入新课【探究】在弹簧下面分别挂上相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度你会发现。

新知探究生成一、重力的概念1. 宇宙间任何物体，都存在的力，这就是万有引力。

2. 由于而使物体受到的力，叫做重力。

思考：地球附近所有物体都受到重力，你知道生活中哪些现象是因为重力引起的？二、重力的大小物体所受的重力跟它的质量成。

表达式为：G= 。

g= ，它的物理意义是。

三、重力的方向★★★重力的方向是。

四、重心1. 对于整个物体，重力作用的表现好像作用在物体上的一个点上，这个点叫做物体的。

2. 形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的。

3. 物体重心的位置,可以在,也可以在。

例如,一个平板的重心在板上,而铁环的重心就不在环上。

4. 在画物体的受力图时,重力的作用点画在上。

巩固新知1、关于重力概念的说法中正确的是（）A．重力方向总是垂直于物体的支撑面B．重力不随物体位置变化而变化C．粉笔在使用时，质量变小，重力变小D．空中上升的气球没有受到重力2、踢到空中的足球，受到哪些力的作用（）A．受到脚的作用力和重力作用B．受到重力作用C．只受脚的作用力D．没有受到任何力的作用3、下列对物体的质量和重力估计正确的是（）A．一个中学生的体重大约是50 N B．一个苹果的质量大约是0.15 kg C．一只母鸡的重力大约是1.5 N D．一个鸡蛋的质量大约是0.5 kg4、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是（）5、一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A．不受重力B．受到向前的重力C．比静止在地面上时所受重力小得多D．受到竖直向下的重力6、下列关于重力的说法,不正确的是（）A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B．重力的方向是竖直向下的C．重力在物体上的作用点叫做重心D．重力的单位是千克7、（1）在左图中画出物体A所受重力G的示意图．（2）重为20N的木箱静止在斜面上，请在右图中作出木箱受到重力的示意图．8、地球是球形的，在我们“脚下”正对面的阿根廷，那里的重力方向是怎样的（）A．竖直向上B．竖直向下C．垂直向下D．无法确定9、关于重心，下列说法正确的是（）A．重心一定在物体上某一点B．空心球没有重心C．重心越高越稳定D．规则物体的重心在它的几何中心10、我国已成功进行载人航天，空间站在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境下，下列哪些现象能像在地面上一样进行（）A．用天平测质量B．用放大镜看物体C．练举重D．用弹簧拉力器健身11、如果没有重力，下列现象中不会发生的是（）A．河水不会流动B．物体没有质量C．人一跳就会离开地面D．茶杯中的水倒不进嘴里12、甲乙两组同学在同一实验室用铁和木头研究物体受的重力与其质量的关系，画出了四幅图，不正确的是（）A．B．C．D．13、一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时,弹簧测力计示数为29.4 N,若改用天平测该物体的质量,其示数应为kg。

初中物理重力文字教案课程目标：1. 知识与技能：了解重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。

2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与物体质量的关系，培养实验能力和物理思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和学习物理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的能力。

教学重点：重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。

教学难点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向和重心的概念。

教学准备：实物教具（重物、重垂线）、实验器材（弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物）、教学多媒体。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引入重力的概念，如熟透的苹果落向地面、物体从高处落下等。

2. 提问：什么是重力？重力是如何产生的？二、探究重力的定义和产生原因（10分钟）1. 介绍重力的定义：重力是地球对物体吸引的力。

2. 解释重力产生的原因：地球的质量和地球附近的物体都具有质量，根据万有引力定律，物体之间存在相互吸引的力，这就是重力。

三、实验探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小。

2. 记录实验数据，包括物体的质量和受到的重力大小。

3. 分析实验结果，发现重力的大小与物体的质量成正比。

四、学习重力的方向和重心（10分钟）1. 介绍重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

2. 讲解重心的概念：重心是物体受到重力作用的平衡点。

五、总结与复习（10分钟）1. 复习本节课所学的内容，包括重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。

2. 回答学生的疑问，巩固知识点。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的定义、产生原因、大小与质量的关系、方向和重心的概念。

在实验探究环节，学生积极参与，动手动脑，培养了实验能力和物理思维。

在教学过程中，注意引导学生主动思考，提出问题，并运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生对重力有了更深入的了解，为后续学习力学打下了基础。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道什么是重力，理解重力的概念。

（2）了解重力的方向，知道重力总是竖直向下的。

（3）掌握重力的大小与物体质量的关系，理解重力公式 G=mg 的含义。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，使学生能够运用重力知识解释生活中的现象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）重力的概念及其方向。

（2）重力与物体质量的关系。

2. 教学难点：（1）重力公式的理解与应用。

（2）重力与质量关系的实验设计与分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中的实例，如苹果落地、物体下落等，引导学生思考：为什么物体总是往地上掉？（2）提问：力的作用效果有哪些？引出力的作用可以改变物体的运动状态。

2. 新课讲解（1）讲解重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

（2）介绍重力的方向：重力总是竖直向下的，与水平面垂直。

（3）讲解重力与物体质量的关系：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg，其中 g 是重力加速度，约为 9.8N/kg。

3. 实验与探究（1）实验一：重力的方向目的：验证重力总是竖直向下的。

方法：用悬挂法，将物体悬挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计的示数变化。

（2）实验二：重力与质量的关系目的：探究重力与物体质量的关系。

方法：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录示数，分析重力与质量的关系。

4. 巩固知识（1）提问：重力是如何产生的？重力的方向是什么？（2）练习：根据重力公式 G=mg，计算不同质量的物体所受的重力。

5. 应用拓展（1）举例说明重力在生活中的应用，如：跳伞运动员打开降落伞，利用重力减速降落。

（2）讨论：为什么抛物线运动的物体最终会落回地面？四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握重力的概念、方向和与质量的关系，能够运用重力知识解释生活中的现象。

高中物理知识重力问题教案
一、教学目标
1. 理解重力的概念，掌握重力的计算方法；
2. 掌握物体在重力作用下的运动规律；
3. 培养学生动手实验和解决问题的能力。

二、教学重点和难点
1. 重力的概念及计算方法；
2. 物体在重力作用下的运动规律。

三、教学准备
1. 教师准备：教师准备实验仪器和材料；
2. 学生准备：学生复习相关知识，准备听课笔记。

四、教学过程
1. 导入：让学生回顾一下重力的概念，并提问：“什么是重力？它是如何产生的？”
2. 探究：让学生进行一些简单的实验，如用弹簧测力计测量不同物体的重力，并讨论实验结果。

3. 理论总结：引导学生总结重力的计算方法，并讲解物体在重力作用下的运动规律。

4. 解决问题：让学生分组讨论并解决一些重力相关问题，如“什么情况下物体不受重力作用？”等。

5. 拓展应用：让学生结合实际生活中的例子，探讨物体在不同条件下的重力情况，如在不同行星上的重力是如何变化的。

6. 总结：让学生总结本节课的重点知识，并布置相关练习作业。

五、教学反思
本节课设计了一些实验和问题解决环节，培养了学生的实验能力和问题解决能力。

但是在教学过程中，可以加强与实际生活的联系，让学生更好地理解重力的重要性和应用。

八年级物理第七章第三节《重力》学案主备：张延喜 副备：邵忠辉 审核： 备课时间：2013.12.20班级：____________ 姓名：_____________ 组号：_______________【知识回顾】1、弹力的大小与________________有关，____________越大，弹力越大。

2、弹簧测力计的原理是___________________________________________________。

3、弹力产生的条件:一是两个物体必须相互_______；二是___________。

4、弹力的方向：__________________________________________________________。

【学习目标】1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念，重力的大小和方向。

3、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系【学习提示】阅读教材9页和12页，自主完成一下内容。

（一）重力的产生用一根线拴住一个小球，做圆周运动。

①、小球为什么不会飞走？原因是：有绳子的 力在束缚着小球。

②、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在 和 之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。

我们称这个叫引力。

③、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的 。

④、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是________。

总结：①我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫 。

符号是 。

单位是_____。

②重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是 。

③生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例_____________、____________ 阅读教材10页和11页，观察实验，合作完成一下内容。

7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。

重力在物体上等效作用点就是重心。

形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。

如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。

实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。

参考答案：1.D 2.B 3.。

初中物理重力教案模板【教学目标】1. 知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的大小、方向和作用点；了解重力与质量的关系；理解重心的概念及其实际应用。

2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的大小与质量的关系，培养学生的实验操作能力和数据分析能力；学会使用重垂线测量重力方向。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

【教学重点与难点】1. 教学重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心。

2. 教学难点：重力的大小与质量的关系、重心的确定方法。

【教学过程】1. 引入新课利用“苹果砸牛顿”的故事，引导学生思考力的作用，引出本节课的主题——重力。

2. 新课介绍1. 重力概念：介绍重力的定义，即地球对物体产生的吸引力。

2. 重力的大小：讲解重力的大小与物体的质量有关，呈正比关系，引入重力加速度g的概念。

3. 重力的方向：强调重力的方向总是竖直向下，引入重垂线的概念，演示重垂线的作用。

4. 重心的概念：介绍重心的定义，即物体各部分受到的重力作用集中的点。

3. 实验探究1. 重力大小与质量的关系：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，分析数据，得出结论。

2. 重力的方向：让学生使用重垂线测量不同物体的重力方向，观察并总结规律。

4. 知识巩固通过例题和练习题，让学生运用重力的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向和重心的重要性。

【教学反思】本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的基本知识，培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生主动探究，提高学生的主动学习意识。

同时，结合实际生活中的例子，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

第1节重力基本相互作用班级姓名学号一、学习目标（1）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；（2）理解力是物体间的相互作用，区分受力物体和施力物体，知道力的作用效果；（3）知道重力的定义，知道重力的方向，学会重力大小的计算和测量方法；（4）理解重心概念，知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置；（5）了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念；（6）理解悬挂法测重心位置的原理；二、问题与题例问题：1、对于是物体与物体之间的相互作用的理解？2、关于力的图示和力的示意图的区别？3、重力大小的计算公式及对公式的理解？4、物体重心位置的确定及重心位置与物体的那些因素有关？题例：例题1、关于力的概念，下列说法中正确的是（）A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。

B．一个力必定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。

C．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来对手作用。

D．直接接触的物体间一定有力的相互作用。

例题2、试说出右图所示的力F的大小、方向、作用点。

例题3、物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？为什么三、目标检测1、下列关于力的说法中正确的是（）A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体2、关于重力的说法，正确的是（）A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的3．关于物体的重心的说法中，正确的是( )A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物体上。

B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。

C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。

高中物理重力教案
教学目标：
1. 了解重力的概念和作用；
2. 掌握用公式计算重力的大小；
3. 通过实验验证重力的存在和作用。

教学重点和难点：
重点：重力的概念和计算方法；
难点：掌握重力实验的操作方法。

教学准备：
1. 实验器材：弹簧测力计、不同质量的物体；
2. 实验布置：在水平桌面上放置弹簧测力计，让学生在上面加不同质量的物体；
3. 讲义和课件：包含重力的相关内容和计算公式。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍物体下落的场景，引入重力的概念；
2. 提出问题：为什么物体会落下来？引发学生思考。

二、讲解重力（10分钟）
1. 通过讲义和课件介绍重力的定义和公式；
2. 解释重力的大小与物体质量、距离有关；
3. 引导学生理解重力的方向和作用。

三、实验验证（20分钟）
1. 将实验器材发放给学生，让他们进行实验操作；
2. 学生根据实验结果验证重力的作用；
3. 教师引导学生记录实验数据，帮助他们计算重力的大小。

四、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课重力的相关知识点；
2. 引导学生思考物体在不同情况下的重力大小。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生复习重力的概念和公式，完成相关练习；
2. 提醒学生预习下节课内容，做好相关准备。

教学反思：
通过本节课教学，学生对重力的概念有了更深入的了解，能够计算重力的大小并通过实验验证。

在后续教学中，可以引导学生探讨重力对不同物体的影响，进一步学习相关知识。