《绝招》教学反思

《绝招》教学反思绝招是指在特定领域或者特定情况下，能够带来极大效果的技巧或者策略。

教学反思是指教师对自己的教学过程进行深入思量和反省，以改进自己的教学方法和提高教学效果。

本文将从四个方面分析教学反思对于掌握绝招的重要性。

一、提高教学效果1.1 分析学生反应：教学反思可以匡助教师了解学生对教学内容的理解程度和学习态度，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

1.2 发现问题：通过教学反思，教师可以及时发现自己在教学中存在的问题，比如讲解不清晰、教学方法不合理等，从而及时改正，提高教学质量。

1.3 探索创新：教学反思可以激发教师的创新思维，匡助教师探索新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求，实现教学绝招。

二、增强教师自信2.1 了解自身优势：通过教学反思，教师可以更清晰地认识自己的教学优势和特长，从而在教学中更加自信地展示自己的绝招。

2.2 感受学生进步：教学反思可以匡助教师及时发现学生的进步和成长，增强教师的成就感和自信心，从而更有动力地运用教学绝招。

2.3 与同行交流：教学反思可以促使教师与同行进行交流和分享，从中获得认可和鼓励，进一步增强自信心，更好地展现教学绝招。

三、提升学生学习动力3.1 激发兴趣：通过教学反思，教师可以更好地理解学生的学习需求和兴趣点，从而针对性地设计教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和动力。

3.2 关注个体差异：教学反思可以匡助教师更好地了解学生的个体差异，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习动力。

3.3 培养自主学习能力：通过教学反思，教师可以引导学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力，从而更好地掌握绝招。

四、促进教学创新4.1 探索新教学方法：教学反思可以匡助教师发现并尝试新的教学方法和工具，从而创新教学方式，提高教学效果。

4.2 引入跨学科教学：通过教学反思，教师可以发现不同学科之间的联系和共通点，引入跨学科教学，培养学生的综合能力和创新思维。

[总结范文]绝招教学反思8篇绝招教学反思绝招教学反思（一）：《绝招》教学反思《绝招》是一篇略读课文。

主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。

同学们对这篇也很感兴趣。

所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。

一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的。

提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。

找到他们第一次比绝招的段落。

然后进行朗读、分析。

个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。

而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。

而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。

认为他的绝招很“绝”。

这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。

从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。

绝招教学反思（二）：绝招教学反思《绝招》是一篇略读课文。

课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。

讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。

结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。

大家对他的绝招赞不绝口。

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

1．重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。

因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。

根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。

引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。

推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。

之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。

绝招教学反思绝招教师教学反思篇一在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣。

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。

学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。

信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。

但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。

所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。

学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。

用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣。

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。

在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。

绝招教师教学反思《绝招》教学反思篇一周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。

课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的机会，较好地完成了教学任务。

一、谈话导入，激发兴趣。

张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。

谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探索求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了基础。

二、重语文基础知识的学习《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。

张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。

三、教学方式新颖，感悟文章内涵。

略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。

这堂课，张老师基本放手让学生在学习。

通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。

在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。

四、创设情境，填补文本空白。

教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝招的。

为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

遇到困难了，小柱子就（）。

”这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。

《绝招》教学反思《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中主要写了主人公小柱子和小伙伴比绝招，落后了不服气，暗自练习，终于练好了自己的绝招，最后与奶奶的绝招一起赢得了大家的认可。

这节课学生的学习兴趣较高，朗读感悟比较到位，收到了良好的教学效果。

一、激趣导入，诱发情感上课伊始，我利用多媒体课件创设情境，给学生播放《童年》这首歌曲，并让学生结合自己的童年生活，说说自己都会哪些绝招，如此导入把学生的思路引向生活，诱发学生与课文的情感共鸣。

接着，我又设计了“看谁读得又快又好”这一环节，出示课文中的词语让学生读，读后说说自己读得最快的是哪一组词？并说说自己读得快的秘诀。

这个环节的教学起到了反馈、渗透学法指导的作用。

二、以读为本，注重实效这节课的教学我以读为主线，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

设计了指名读、自由读、默读、齐读、分角色读、等多种读书的形式。

在读书的过程中相机进行了语言文字训练，比如让学生结合自己的理解说说什么是绝招？又让学生仿照课文中比绝招的句子也来说说自己的绝招，再让学生想象说话：小柱子是怎样练绝招的？有的学生说：“夏天，火辣辣的太阳照着大地，花儿无精打采地垂着头，连蝉儿也在树上喊着：‘热！热！’可小柱子仍在一个劲地练习绝招。

”有的学生说：“有一次，下起了倾盆大雨，爸爸在看电视，妈妈在打牌，可小柱子却拿起一根竹竿到雨里练了起来。

”还有的说：“夜深了，家里的人都睡了，唯独小柱子一个人悄悄地从床上爬起来到院子里去练习。

”等等。

这个环节的设计不仅训练了学生的语言表达能力，同时也丰富了学生的想象力。

三、关注学困生的学习这节课我特别关注学困生的学习。

设计了简单的问题让学困生回答。

如一开始的三个问题：“你都会哪些绝招？什么是绝招？用动作表演一下什么是绝招？”等都让学困生来回答。

还有在让学生找小柱子的绝招时，我问：“你从哪个词能体会到这就是小柱子的绝招？”一生说：“从‘眼睛一亮’这个词我能体会到。

”这样让学困生结合自己的生活经历去感受、体验、思考和表达。

绝招教学反思简短8篇绝招教学反思简短篇1《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。

主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到很惭愧。

于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。

结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。

实习生李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。

几个设计比拟新颖。

一、图片导入，激发兴趣通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。

引出本课主题：绝招。

二、表格设计，引领全文设计表格，检验一下同学们对课文内容的理解和掌握。

1.比拟表格内容：〔1〕横向比拟：通过横向比拟可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新颖绝招的惭愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。

这样通过比拟，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。

〔2〕纵向比拟：通过比拟可以看出三者第一次比绝招的差异以及第二次比绝招小柱子的进步。

2.小组比赛答复下列问题，检验学生课文详细内容和细节的掌握情况。

共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时提醒小柱子的绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，掌握知识点。

3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。

在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出详细怎样做，这样激起学生学习兴趣，活泼课堂。

三、学生学习，激情热烈本节课学生表现：积极活泼答复下列问题。

小组讨论热烈并且答复地问题既准确又快速。

局部差生也积极举手答复下列问题，表现很好，值得表扬。

四、存在缺乏虽然在教学设计，教学程度等方面都有进步，但还是有一些缺乏。

1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进展授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。

绝招教学反思1、绝招最新教学反思学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4．培养独立阅读能力。

课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

第一课时一、谈话导入1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？抽生表演。

2．刚才同学们表演的`绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。

下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：a．有几个孩子在比试绝招？b．他们比试了哪些绝招？C．你最佩服谁的绝招？D．小柱子是怎样练绝招的？4．学生讨论后抽生来说说。

5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑同学进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2．你的绝招是什么？3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！2、绝招教学反思绝招教学反思：《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。

课文中，把小柱子的形象刻画得十分成功，鲜活欲出，跃然纸上。

语文《绝招》教学反思绝招教学反思篇一我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。

通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：一、科学合理，新颖有趣的教学设计这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。

以草原之行为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，使学生能主动学习。

二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

从蒙古族风光导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。

教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。

课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。

因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。

绝招教学反思篇二一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握几个几的表达方法。

二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到几个几的现象，但很少用几个几来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识几个几这种表达方式。

根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情境中形成对几个几的感性认识。

例如：(1)看图让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只(2)操作让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒？(3)画一画每5个圆圈一组，画3组，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？(4)游戏根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？同桌同学一起玩拍手游戏。

《绝招》教学反思《绝招》教学反思1《绝招》是一篇独立阅读课文，按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。

可是在教学的过程中，我惊喜地发现这篇课文有很多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。

很自然，一课时的内容，被我安排成了三节课，而且每节课都满满的。

第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝招。

并且把教学的重点放在了第一比绝招。

课文中有这样一段话：三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招!”我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝招写具体。

并在学习这一段文字后安排了多次小练笔。

当我们问孩子们有什么绝招时，很多小朋友纷纷举手愿意上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。

在表演之前，我提醒学生注意表演者的表情和动作。

表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝招的过程写成一段话。

第二课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。

我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。

第三课时，我又在学习第二次比绝招后，三个小朋友相约暑期再来大比拼这一环节上进行了练笔活动。

让孩子们续编故事：《绝招续集》这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了一定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。

我们经常有这样一种抱怨，抱怨我们的孩子惧怕写作文。

习作不管是老师的教，还是学生的写，一直是一个非常感冒的问题。

如果我们期望通过这一册仅有的八个习作练习从根本上提高孩子们的作文水平，那几乎是不可能的。

我先我们是否更应该关注每篇课文教学过程的小练笔。

因为小，孩子们愿意写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惧。

让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜欢写作文这一最终目标。

最新绝招教学设计及反思十四篇(模板)绝招教学设计及反思篇一很自然，一课时的内容，被我安排成了三节课，而且每节课都满满的。

第一课时，我着重让孩子们在读通课文的根底上理顺了课文脉络，孩子们进展了两次比绝招。

并且把教学的重点放在了第一比绝招。

课文中有这样一段话：三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招!”我让孩子们细细读读这一段，理解这一段是如何将三胖的绝招写详细。

并在学习这一段文字后安排了屡次小练笔。

当我们问孩子们有什么绝招时，很多小朋友纷纷举手愿意上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。

在表演之前，我提醒学生注意表演者的表情和动作。

表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝招的过程写成一段话。

第二课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。

我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进展小练笔。

第三课时，我又在学习第二次比绝招后，三个小朋友相约暑期再来大比拼这一环节上进展了练笔活动。

让孩子们续编故事：《绝招续集》这篇课文下来，孩子们进展了三次练笔活动，对写一项活动有了一定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。

我们经常有这样一种抱怨，抱怨我们的孩子惧怕写作文。

习作不管是教师的教，还是学生的写，一直是一个非常感冒的问题。

假设我们期望通过这一册仅有的八个习作练习从根本上进步孩子们的作文程度，那几乎是不可能的。

我先我们是否更应该关注每篇课文教学过程的小练笔。

因为小，孩子们愿意写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惧。

让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜欢写作文这一最终目的。

绝招教学设计及反思篇二今天，我和孩子们一起学习了《绝招》这篇课文。

孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。

《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。