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八年级上册语文云海教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《云海》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描绘自然景观来表达作者情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度，树立远大的理想。
二、教学重点1. 理解课文《云海》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 学会生字词，并能正确书写和运用。
三、教学难点1. 理解课文中的修辞手法和象征意义。
2. 学会通过描绘自然景观来表达作者情感的方法。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2. 运用多媒体教学手段，展示云海的壮观景象，增强学生的直观感受。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示云海的图片，引导学生关注自然景观的美丽。
（2）简介课文《云海》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 合作探究（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作思路和表达技巧。
（2）每组选取一个代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法和象征意义。
（2）分析作者通过描绘云海来表达自己的情感和理想。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，发挥想象，描绘一幅云海的画面。
（2）学生互相展示作品，评价和交流。
6. 小结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生积极向上，树立远大的理想。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于云海的作文。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应和掌握程度。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
八年级上册语文云海教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的生僻词语和古诗词；（2）能够掌握文章的基本结构和写作手法；（3）能够领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）通过分析文章的写作手法，培养学生写作技巧；（3）通过课内外阅读，拓展学生视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握文章的基本结构和写作手法；（2）培养学生的阅读能力和写作技巧；（3）引导学生领会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和古诗词的理解；（2）文章的写作手法和表达技巧的掌握；（3）对作者思想感情的深入领会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，提高学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的思维能力和团队协作能力；3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示云海的图片，引导学生欣赏大自然的壮美；（2）简要介绍云海的特点和形成原因，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生查找课文中的生僻词语和古诗词，并解释其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和古诗词；（2）分析文章的写作手法和表达技巧；（3）引导学生领会作者表达的思想感情。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的写作手法和表达技巧；（2）每组选取一个写作手法或表达技巧，进行分享和交流。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，要求学生进行云海的相关写作练习。
云海唐敏一、教学目标：1、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。
掌握文中所用到的修辞方法及其作用。
2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。
3、感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。
二、教学重难点：1、重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。
2、难点：感悟人生书法自我内心的思想感情。
三、教具准备：相应的幻灯片四、课时安排：两课时五、教学步骤：1、导入新课：本单元我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。
2、学生自读课文，初步感知课文。
3、学生朗读课文，并给加点的字注音：怄气（òu）婆娑（pó suō）懊悔（ào）汩汩（gū gū）霓裳（ní cháng）纤纤（xiān xi ān）憧憬（chōng jǐng）粗犷（guǎng）4作者简介：唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。
曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。
1979年以来发表了若干散文、小说。
其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。
1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。
近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。
唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。
著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
5、互动学习：互动1：试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。
第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。
第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。
第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。
云海北师大版八年级上册语文教案该文作者齐红。
笔名唐敏。
诞生于上海，祖籍山东沂水。
高中毕业。
职业作家、中国作家协会会员、国际笔会荣誉会员。
曾屡次获得国内外文学奖，散文曾收入大、中、小学辅导教材。
以下是作者整理的云海北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《云海》教案课前预习：1、熟读课文，积存词语及优美的描写日出的句子。
2、积存古代诗人留下的描写“日”的诗句。
相干课程标准：“语文教学应激发学生的学习爱好，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌控语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”。
“观赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
教学目标：1、了解作者、掌控重点字词。
2、了解作者及写作意图，掌控本文主旨：积存优美句子：掌控文中所用到的修辞方法及其作用。
3、知道日出的象征意义。
3、揣摩语句，感受作者酷爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情。
评判任务1、有感情地朗诵课文，理清文章思路。
2、浏览课文，体会作者情感。
教学进程：一、导入新课：导入：(板书课题)《云海》同步练习【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
落日慈爱地凝视着人间，好像有些贪恋，不愿离去。
2、给下列加点的字注音。
混沌( )( ) 鬼蜮( ) 实物( ) 汩汩( ) 纤纤( ) 酝酿( )( ) 颤抖( ) 模糊( ) 自省( )3、选字填空。
惊___(赅骇) (震振)___撼 (弧孤)___线懊___(诲悔) 辉___(皇煌) 山___(颠巅)4、说明下列词语在文中的意思。
独处自省：适逢其时：回光返照：5、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
森林是雄壮壮美的，遮天bì( )日，浩渺无yín( )。
风来似一片绿色的海，夜静如一dǔ( )坚固的墙。
那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界自豪的代表。
八年级上册语文云海教案北师大版第一章：《草原》一、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解课文中草原的美丽和草原人民的热情好客。
3. 能够通过课文学习，了解一些关于草原的文化和风俗。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 对草原文化和风俗的了解。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 对草原文化和风俗的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受草原的美丽和草原人民的热情好客。
2. 讲解法：对课文中的一些生僻词汇和草原文化和风俗进行讲解。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示草原的美丽，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：对课文中的一些生僻词汇和草原文化和风俗进行讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对草原文化和风俗的理解。
第二章：《散文诗二首》一、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解课文中的修辞手法和表达方式。
3. 能够通过课文学习，培养对自然景物的感知和表达能力。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 对课文中的修辞手法和表达方式的欣赏。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 对课文中的修辞手法和表达方式的欣赏。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受自然景物的美丽和表达方式的魅力。
2. 讲解法：对课文中的一些生僻词汇和修辞手法进行讲解。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示自然景物，引起学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：对课文中的一些生僻词汇和修辞手法进行讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文中的修辞手法和表达方式的欣赏。
第三章：《古诗四首》一、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解课文中的诗意和表达方式。
3. 能够通过课文学习，培养对古典诗歌的鉴赏能力。
北师大版初中语文八年级上册第一单元比较探究《西部地平线上的落日》《云海》教案课前预习1.了解整理及其相关作品。
高建群，------------小说家，代表作有中篇小说《-----------------》，散文集《-----------------》等，其中的长篇小说《-----------------------》被称为“陕北史诗”。
唐敏，原名--------，当代作家，主要作品有长篇小说《-----------》，散文集《------------》等。
2.标画并识记文中重点生鲜词语，给加点字注音。
诞．语安谧．攫．来惊骇．瘴．气黯．淡雾霭．霓裳．．婆娑．．．憧憬3.借助工具书和具体语境解释下列词语。
混沌：恍然：纤纤：粗犷：4.熟读课文，概括两篇文章的主要内容。
相关课程标准1.“正确、流利、有感情地朗读课文。
”2.“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”3.“能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
”4.“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”教学目标1.有感情地朗读两篇课文，掌握生鲜词语，概括主要内容。
2.感知文意，品味两文中的好词好句，体会整理所表达的思想感情。
3.进一步学习融情于景、借景抒情的写作手法。
4.激发学生潜在的审美意识，体会整理如何在寻常景物描写中表现其独特的内心感受。
评价任务1.能从整体上把握文章的主要内容，理清文章思路。
2.能够自主品味文章的精彩语句，体会整理独特的情感。
3.能够比较《西部地平线上的落日》和《云海》两文中精彩的拟人手法的运用。
教学方法合作、探究、比较。
过程设计第1课时一．导入新课结合落日图片，由刘白羽对落日的感受引入《西部地平线上的落日》的学习。
二．文题解读1.本课的题目有什么引起了你的注意？明确：“西部”点明了位置，在中国的西北地区；“地平线上”指明了方位，表明整理所写的昰太阳将要西沉时的景象；“落日”是本文的描写对象。
八年级上册语文云海教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握一些重点词语和句型的用法。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中重点词语和句型的用法。
2. 课文中所描述的自然景观和人文景观。
三、教学难点1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 对课文中所描述的景观的想象和描绘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所描述的景观。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
1. 导入新课：教师简要介绍课文《云海》的作者、背景及内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，共同解决学习中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生学习中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 案例分析：教师选取课文中具有代表性的段落进行分析，引导学生掌握重点词语和句型的用法。
6. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结拓展：教师引导学生总结课文的主要内容，提高学生的概括能力。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 课堂小结：教师对课堂学习内容进行小结，强调重点知识点。
10. 课后反思：教师和学生对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《云海》教案 (北师大八年级上册) 学习目标 1．了解，积累美丽句子。
把握文中所用到的修辞方法及其作用。
2．争论揣摩美丽句子的含义，品尝文章的艺术魅力。
3．感受喜爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。
重点难点 1．重点：积累美丽句子，把握文中用到的修辞方法及作用。
2．难点：感悟人生抒发自我内心的思想感情。
教法选择朗读法、争论法课型新授课课前预备多媒体课件、投影仪是否采纳多媒体是教学时数 1课时教学时数第1课时备课总数第6课时课堂教学过程设计教学内容同学活动老师活动一、揭示学习目标（幻灯片出示教学目标）二、指导同学先学1．借助练习册“导航塔”和相关资料了解及写作背景。
2．同学朗读课文了解内容。
3．找找课文中写云海的段落与词语。
三、同学先学，老师巡察。
1．简介。
2．同学朗读课文，并给加点的字注音。
3．再读课文，了解大意，理清思路。
四、检查同学先学效果。
1．简介。
唐敏，原籍山东，1954年生于上海1979年以来发表了若干散文、小说。
其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过肯定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。
近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。
让散文深化到人的内心世界，展现个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。
著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
2.同学朗读课文，并给加点的字注音怄气（òu）婆娑（pósuō）后悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）向往（chōngjǐng）粗犷（guǎng）五、同学争论、老师点拨。
1．文章划分层次，每一部分的主要意思是什么？第一部分（1-2）：“我”宠爱云的缘由。
自读学习目标，感知学习任务。
把握先学的内容、方法和要求。
根据老师的引导把握正确的自学方法。
同学自读课文，自主学习生字词。
展现幻灯片，明确学习步骤。
教给同学学习方法。
八年级上册语文《云海》教案北师大版一、教学目标：、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。
掌握文中所用到的修辞方法及其作用。
2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味的艺术魅力。
3、感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。
二、教学重难点：、重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。
2、难点：感悟人生书法自我内心的思想感情。
三、教具准备：相应的幻灯片四、时安排：两时五、教学步骤：、导入新：本单元我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。
2、学生自读文，初步感知文。
3、学生朗读文，并给加点的字注音：怄气（òu）婆娑（pósuō）懊悔（à）汩汩（gūgū）霓裳（níháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（hōngǐng）粗犷（guǎng）4作者简介：唐敏，原籍山东，194年生于上海，199年随父母迁居福州。
曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。
1979年以来发表了若干散文、小说。
其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。
1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。
近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。
唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。
著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
、互动学习：互动1：试着给划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。
第二部分（3-）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。
第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。
第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。
互动2：通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。
云海
1教学目标
1、学习文章形象而细致地描写自然景物的方法。
2、积累优美句子，掌握文中所用到的修辞方法，了解其作用。
3、学习情景交融、借景抒情的写作方法。
讨论作者的独特性情如何影响了作者的感觉和描写。
4．激发孩子在主动学习中形成自己的认识。
2学情分析
云是同学们都非常熟悉的自然景物，但文章对动态的云的描写，云中所渗透着作者特殊时代的特殊情感是学生难以理解的，因此，在学习作者描写自然景物的方法中，先要让学生了解作者特殊时段和特有的年龄层，再重点引导学生体会景中所蕴含的作者情感。
3重点难点
重点：作者对云海的拟人化描写，在描写中渗透人的情感，要学习作者用人物的感受来描写云海的方法。
难点：.品析文章语言，学习文中修辞方法的运用和了解其作用。
理解“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态”这句话的含义。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
云海是自然界的奇观。
在刚刚学习的《泰山日出》一文中，我们领略了徐志摩为我们描绘的泰山极顶的云海景象，徐志摩是一个内心洋溢着热情的诗人，诗人以他大胆的想像和抒情性的语言，为我们描绘了一幅充满壮观、瑰丽、奇幻的云海景象，那么，一个内心充满温情、充满诗情画意的的女作家笔下的云海又是一番怎样的情景呢？——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。
文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。
今天，我们就来学习女作家唐敏的《云海》，感受不一样的年代，不一样的心境，不一样的云海。
活动2【讲授】题解、展示云海图片
文题诠释“云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。
要观察此种奇观，其立足点应于“云海”之上。
下面我们就来欣赏一组云海的图片，感受一下云海的魅力。
本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。
以此为标题，生动而又醒目。
活动3【讲授】作者、时代背景简介
唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。
曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。
1979年以来发表了若干散文、小说。
其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。
1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。
近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。
唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。
著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。
活动4【活动】检查预习情况
1、生字怄气（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gǔgǔ）霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗犷（guǎng）
2、词语变幻莫定：不规则的变化，让人无法预料。
纤纤：形容细长。
粗犷：粗野，粗鲁。
独处自省：独自一人，检查自己的思想行为。
憧憬：向往。
活动5【活动】整体感知
活动1：试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？
第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。
第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。
第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。
第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。
活动6【活动】研读课文
研读课文：
活动1：作者开头就说：“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。
说是宁静，在当时被认作‘寂寞’”。
这里的宁静和寂寞有什么区别？作者对生活的感受，是“宁静”与“寂寞”之别。
明确：就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就易与自然交融在一起，从自然景物中获得快乐，作者对大自然，对生活充满了热爱之情，也就不会有“寂寞”之感了，这种“寂寞”的经历，也就成为作者最珍贵的记忆。
活动2：找出描写云、云海的句子或段落，并以下面的句式来分析赏析：
我喜欢————————-，原因是————————
(提示:重点赏析第三自然段、第五、六、七、八自然段)
明确：（1）如我喜欢云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。
偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。
“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。
好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。
原因是把云比作“天空的吉普赛人”，吉普赛人是流浪的民族，这里作者用民族的特点，来说明云的任意飘荡，没有固定的位置；把云说成是“胖乎乎的”，会“万分懊悔地向远方溜走”。
作者把云写成是笨拙的，没头没脑的，不走运的倒霉蛋，既是在表现云的变化，也是在表现人的心理特点，使云带有了人的情感和特征，使文章显得生动有趣，有一种谐趣和独特的幽默感。
再如用“走错路”来形容云突然改变方向，用“慌慌张张”来形容变化之快；描写出了云变化多端的特点。
（2）如第5段作者把云海的特殊形状称为“漏斗海”，说“有漏斗的云海最有情致”“流云的弧线是最柔软稠密悄然的”。
作者描写“漏斗海”的形状和动感，写出了云海的独特趣味。
活动3：朗读6—8段，思考这些段落写了什么内容？它与写云海有什么关系？
明确：作者把下放在山区的知青，想象成在云海里游泳、划水、潜水、洗手洗脚，还假装溺水，呼喊“救命”，把自己想象成“霓裳羽衣的纤纤美女”，女孩子们的遐想和在云海中嬉戏的情景充满了一种美好的感情。
这是作者从侧面展现云海，展现人与自然的和谐之美，衬托出作者对云海的喜爱，突出云海给人们带来的情趣。
活动4：朗读第三部分思考：年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？
明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。
单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。
而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。
活动5：第⑼⑽两段议论与抒情应如何理解？
明确：第⑼段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调了“超然感”和“孤独感”,强调了云海隔开人们和山下社会的联系,才造成了作者无限畅通的开阔的心情。
第⑽段是谈后来岁月中对云海的感受，以及过去的经历对自己人生的影响，特别强调了当年在山中度过的那段难忘的时光，得到了与自然相亲如手足的爱护，是自己人生中最珍贵的记忆，抒发了人生的感慨，表达对自己有此经历的庆幸和怀恋。
活动6：文章最后说“后来的岁月中”，“云很难那么潜心入腑地感动我”。
为什么年少时的我喜欢云，而成年之后却没有了当年的那份感动，那种激情？
明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。
单调、乏味的生活，使我格外关注风霜雨露的变化，关心大自然的纯洁和美好，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。
而成年之后晚饱经沧桑，艰苦的生活过去了，寂寞的日子过去了，精神上也不再孤独，以彻底地融入了世俗，那种纯洁的宝贵的心情却没有了，没有了心静，自然也没有了当年喜欢云的激情了。
活动7【活动】写作方法
总结写作方法：
文章是一篇回忆性散文，作者交代往事，回忆过去的时光，使用了记叙；对于云和云海的景象，作者运用了描写手法；文章的结尾，作者在叙事和描写的基础上，又展开了议论，总结自己的人生感悟，表达自己对过去的生活的怀念。
总结如下：
1）记叙、描写、抒情、议论融为一体。
2）描写形象、生动（拟人、比喻）
3）语言幽默诙谐。
活动8【练习】课堂练习
1.补充完整下列四字词语。
全神___注婆___变化变幻___定 ___心入腑
2.从后面括号内选择合适的词语填入横线处。
⑴我的青春与别人不同，是在（安静闲静宁静）中度过的。
⑵好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分（懊恼懊悔后悔）地向远方溜走。
⑶流云的弧线是最柔软稠密悄然的，这（滑动流动浮动）的线条是无法复拟的。
3.指出下面句子所运用的修辞手法。
⑴天体两头同是垂挂着永恒的金球和银球。
（）
⑵云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。
（）
⑶偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。
（）
4.浩瀚苍穹中，神秘的日月星云总能驰骋人们的想象，于是古诗词中留下了很多描绘日月星云的诗句。
请你各写出一句来。
日：月：星：云：。
