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关于职业学校学生就业情况的调查分析摘要：本文从全国、省职业学校学生就业情况的现状出发，对鞍山市职校生的就业率作了抽样调查，同时调查了与市场对接的专业，通过与大学生的就业情况的比较，对职校生的高就业率现象进行了成因分析，指出了职校生就业背后所暴露出的问题，提出了职校生高质量就业的五点建议。
关键词：职校生就业职业教育一、问题的提出“职业教育就是就业教育”。
职业学校有它独特的价值——培养中等技术人才，为社会提供生产一线的熟练工人和初级职员，使社会的各个领域，拥有经过培训、懂得技术、起薪又不太高的劳动大军。
近几年来，随着城市化和工业化的快速推进，尤其是制造业和服务业的发展，各级政府和教育行政部门都普遍重视发展职业教育、培养各级各类应用人才的重要性和必要性，并采取各种切实措施，使职业教育，尤其中等职业教育，已经具备了相当规模。
作为衡量职业学校办学质量的一条重要标准，就是学生的就业状况，而每年平均95％以上的就业率让学校和主管部门都感到欣慰。
研究职业学校学生的就业情况，对于提高职业教育的水平，提升职业学校的办学质量具有现实意义。
二、就业的调查2006年教育部公布的数据显示，中职的就业率达到了95.6％。
职业教育使中等职业学校学生普遍感到“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终生学习有基础”。
下面是鞍山市三所职业学校的就业情况调查，这三所学校既有高职的，又有中职的，也有民办的，而且在区域上都具有一定的代表性。
学校1：鞍山旅游学校学校2：鞍山电大学校3：鞍山市第一职业中专从这五所学校的新生报到情况和毕业生就业情况看，职业学校的就业情况是令人满意的，而民办学校由于其高收费，收费往往要比国家规定的人要高二至三倍，一个中专生一个学期的学费竟在5000元左右。
同时，学校的教学软硬件、师资、管理方面等又没有达到国家的标准而致使教学质量普遍不高，其更深层次的原因还在于办学宗旨的扭曲，学校内学校和教师的矛盾，学生与学校和教师的冲突等，需要在办学质量等方面进行统整。
就业渠道是否通畅，直接影响到职业学校的招生和发展，目前，各职业学校已经意识到这一点，且开始重视毕业生的就业指导工作。
职业教育是立足于当地经济的一种教育，苏州的职业教育要有自己的地方特色，在毕业生就业指导上同样应紧密结合苏州经济的发展实际。
一、职校新生就业期望调查分析职校学生就业期望比较高，尤其是刚入学的新生。
今年笔者就新生第一学期的《职业道德和职业指导》课的5个授课班级约220名学生中做了一个问卷调查，其中有两题分别为“毕业后，你最想进的是哪类单位”和“你对工资待遇的最低心理价位是多少”。
调查结果数据显示，首选大型知名企业的学生最多，希望进机关事业单位的学生也不少，这与实际就业市场有很大的距离。
有60%以上的学生希望有1500元以上的工资待遇，而来自学校就业指导处的反馈信息是，大部分的用人单位给出的月薪为900～1100元。
二、职校毕业生就业情况追踪调查近几年苏州市职校毕业生的就业率普遍在90%以上，表面看就业率很高，实际上这个数字是含有水分的。
它仅仅说明毕业生在某一时期找到工作了，不排除毕业生在过了一段时间后又出现失业的情况。
我们120名不同专业的学生（抽样）做了一个追踪调查，采用书信调查问卷和班主任电话访问相结合的形式。
调查结果显示，当年就业率在98.2%，就业困难的学生尚不多，但对口就业率不高，就业的学生中有70%以上从事的工作与学校所学专业无关。
同时，显示职校学生的就业去向以外资及民营企业为主。
三、引导职校学生树立合理的就业理念引导学生降低就业期望许多学生在择业时，对薪酬、工作环境等要求较高，往往有高不成低不就的现象存在，造成工作一时难以落实。
学校在就业指导时要积极引导学生降低就业期望，鼓励毕业生到第一线的外资及民营企业就业。
因此，在苏州职校毕业生不是找不到工作，而是肯不肯到第一线、到小企业去工作。
引导学生树立先就业后择业的观念针对职校生对口就业率低这一客观事实，学校应积极引导职校生转变就业观念，不管对口与否，先找份工作干，今后碰到专业对口的、有利于发挥自身才能的工作时，再换也不迟。
中职学生的职业生涯规划和就业指导工作分析摘要：随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变，我国的教育方向和教育理念也产生了一定的变化。
中职院校旨在为社会输入各个行业的技术性人才，相对来说具有较强的专业性和唯一性，因此必须紧跟时代发展，并充分迎合市场需求。
尽管目前我国的教育普及度已经达到了比较高的水平，社会拥有大量的高学历人才，但是在技术领域的发展却比较滞后。
当下的经济社会对技术型人才的需求量比较大，中职院校应把握机会，积极制定相关的生涯规划和指导工作，进而有效的提高学生们的社会就业率。
关键词：中职学生；职业生涯规划；就业指导工作前言：受到传统社会观念和教育理念的影响，很多人对中职教育存在一定的偏见，认为中职学生不具有较高的业务能力和专业素养，无法胜任相关的工作岗位。
随着中职教育的不断发展和国民素质的显著提高，越来越多的人开始正视并认可中职院校的教育水平，与此同时，社会上也涌出了一大批技术过硬、专业能力强的实践性人才。
经济体制的改革和社会环境的改变导致就业岗位的竞争压力不断增大，很多中职学生的就业历程相对坎坷。
针对这种情况，中职院校要及时的做出反应，并积极采取各项措施来提升学生们的就业率。
中职学校可以通过开展就业规划和就业指导等活动的方式来切实帮助学生们解决困惑，明确本心，进而获得比较好的就业岗位。
1中职学生的职业生涯规划和就业指导工作的重点首先中职学生应立足于自身的实际情况，对自己进行深入的剖析，在确定自己就业意向和能力范围的前提下来制定比较合理的规划方案。
职业生涯规划方案当中应当对学生自身的就业经历和成长历程有详细的规划，同时学生们应结合自身的心理接受程度和实际能力来制定相关的措施进而推动自身的进步和发展。
职业生涯规划本身意义重大，对学生的成长发展有着很大的影响，因此学校也应该适当的给予帮助。
不同的学生有着不同的性格和学习能力，同样对自己的职业要求和规划发展也有着很大的差异，因此中职学校在进行就业指导的过程中要坚持“以生为本”的教学理念，争取为每个学生提供个性化的服务和帮助。
中职学生就业导向初探作者：陈淑女来源：《成长·读写月刊》2017年第02期【摘要】近年来，中职学校实用型人才倍受企业青睐，用人单位对中职学生的专业知识和专业技能要求逐步提高，企业以寻求学校推荐毕业学生上岗就业来挑选毕业生的需求也随之越来越多。
对于中职学校来说，如何在就业指导中提高中职学生的综合素质及就业竞争力，让学生在走出校门时就能找到适合自己的工作岗位、实现中职学生的人生目标至关重要。
目前中等职业学校的学生在就业的过程中暴露出来的一些问题：如对薪酬待遇要求过多；敢于吃苦精神不足；待人处事能力不高；团队合作精神不够等等，这些现象值得我们高度关注和深切反思，必须寻求恰当的就业指导方法加以解决。
目前企业普遍需要大量的“素养好、技能强、会干活的职业人”，用人单位在招聘人员时一方面看重工作技能，另一方面更注重人员的职业素养。
因此，中职学校要加强职业指导教育，帮助学生正确认识自己、科学规划自己职业生涯；帮助学生树立良好的职业理想、转变职业观念、提升创业创新意识；进一步加强职业能力培养和锻炼，更好地适应社会发展新趋势和用人单位的新要求。
对学生开展科学的职业指导教育，不仅影响到学生的就业与事业发展方向，也关系到学校长远健康发展。
【关键词】中职学生；就业；导向；职业素养为精确了解中职毕业生就业情况，我们设计了问卷调查表，对2015年中职毕业学生就业情况进行了全面调查，认真分析调查中反映出来的问题，仔细查找原因，并结合学校工作实际提出了相关意见建议。
一、中职毕业生就业或升学现状分析杭州财校2015年中专毕业学生共220人，我们从“就业与否”“就业时间”“每月薪酬”“专业岗位”“单位性质”等5个方面调查了解毕业生就业就学情况，共发放调查表220份，回收220份。
从回收的调查问卷中，我们发现，毕业生中有125人选择继续就读（就读高职院校或成人大专脱产班），占毕业学生人数的56.82%；95人走上就业岗位，占毕业学生人数的43.18%。
题目：中职学前教育专业学生就业现状调查和对策研究一、课题来源及选题依据（课题的研究意义、研究目的，国内外研究现状分析，附主要参考文献）1.研究意义:现有的就业情况分析研究的学术论文和社会焦点基本都定位在高等学习毕业生和技术类学校毕业生的就业问题和现状方面，对中职毕业生就业现状调查和分析的学术论文和研究很少。
社会的焦点一直都偏向于技术类和高等学府中出来的专业人才和高等教育人才，忽视了中职毕业生这样一个群体。
并且就业相关的学术研究普遍都主要集中研究就业质量方面，站在宏观的角度对问题做出分析，很少是从微观角度出发的。
本文将以中职学校学前教育毕业生为研究对象和调查对象，针对中职学前教育专业毕业生的就业情况和就业问题做出分析和研究，弥补了中职学校就业问题的理论缺失。
2.研究目的:随着国际对教育事业的大力发展和社会对教育事业的逐步关注，相关的提高教育事业发展和质量的研究逐渐产生，有越来越多的人开始关注教育的质量和教育事业的发展情况，尤其是针对教育事业中的学前教育，学前教育作为教育活动中的一个重要环节，对整个教育事业的发展和进步起到了一定的推动作用。
本文将针对中职学校学前教育专业毕业生的就业情况和就业相关问题进行调查和研究，从社会对学前教育人才的需求、学校对学前教育课程的开设和学生自身的能力三方面进行综合分析和研究。
就如何提前中职学校学前教育毕业生的就业率、如何提高学生的综合素质以及专业化水平提供了实践的知道意见。
对中职学校的课程设置和完善提出了建议并分析其课程的意义和重要性。
对毕业生自身如何提高专业水平，如何适应社会的需求和发展要求提出了指导性意见。
3.国内外研究现状分析:学前教育（preschool education）是一门综合性非常强的学科。
学前教育有广义和狭义之分。
广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
目前在国内的就业形势下，学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前对未毕业的学生学校下招聘指标。
中等职业学校学生就业指导工作探析发表时间：2015-10-20T13:34:52.963Z 来源：《素质教育》2015年11月总第188期供稿作者：吴金泉[导读] 山东省莱芜市职业中专专业教育，就是通过对专业情况的介绍，使学生对所学专业人才的社会需求现状及发展前景、专业培养目标有明确的认识，从而提高其学习兴趣，增强其学习自觉性和主动性。
吴金泉山东省莱芜市职业中专271125.摘要：就业指导工作是中等职业教育的重要内容，做好学生的就业指导工作，必须强化专业教育、职业教育、就业教育和创业教育，这样，才能促进毕业生就业率的提高。
关键词：专业教育职业教育就业教育一、专业教育专业教育，就是通过对专业情况的介绍，使学生对所学专业人才的社会需求现状及发展前景、专业培养目标有明确的认识，从而提高其学习兴趣，增强其学习自觉性和主动性。
如果缺乏必要的专业教育，就会造成学生对自己所学专业缺乏了解，学习缺乏目的性，学习动力不足。
有的甚至是为了应付父母，在学校得过且过，只想混个文凭。
到了毕业时，走上工作岗位才发现“书到用时方恨少”，无法胜任本职工作，但是大好时光已过去，后悔晚矣。
所以，中等职业学校学生入学之始就要搞好专业教育。
1.讲清专业人才的社会需求现状，使学生明确学习方向。
大部分中等职业学校都具备自主开设专业的资格，所以开设的专业大都符合社会的需要，有些专业甚至是定向培养、订单培养。
学生了解专业设置的背景与依据，了解专业人才社会需求的前景十分必要。
以畜禽养殖专业为例，应该向学生介绍，随着国家各种惠农政策的出台和本地区畜禽养殖业的蓬勃发展，各地对畜禽养殖技术人员的需求呈现不断上升的趋势，畜禽养殖专业学生供不应求，专业规模也在不断壮大，就业前景一片光明。
学生了解了行业的发展前景和人才需求状况，对自己所学专业就会充满希望，有利于调动其学习积极性。
2.使学生找准自身发展定位，明确学习方向。
中等职业学校培养的是生产、建设、服务一线所需要的动手能力强、技能型、实用型人才。
一、课题提出旳背景与所要处理旳重要问题2023年全国职业教育工作会议以来, “以服务为宗旨, 就业为导向”改革与发展职业教育逐渐成为社会共识。
尤其是2023年11月7日, 教育部等七部委联合召开全国职业教育工作会议, 制定了《国务院有关大力发展职业教育旳决定》, 深入明确了“以服务为宗旨, 以就业为导向”和职业教育办学方针, 把学生旳职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作旳重要指标。
职业教育教育有了长足旳发展, 规模深入扩大, 服务经济社会旳能力明显增强。
但从总体上看, 职业教育仍然是微弱环节, 一边是生产服务一线技能人才尤其是高技能人才才严重短缺, 一边是职业院校毕业生就业率偏低, 许多地方出现技能型人才构造性短缺, 暴露出职业教育与岗位需求旳不相匹配、职业指导相对滞后等问题, 亟需处理。
建立中职生就业服务体系, 加强就业指导工作, 增进中职生就业是职业教育面临旳一种重要课题。
本课题研究要处理旳重要问题：1、调查、研究中职生就业价值取向, 转变学生旳就业观念；2、影响中职生就业旳原因；3、探索职业学校开展职业指导工作旳有效途径。
二、本课题在国内外同一研究领域旳现实状况与趋势分析⑴国内外同一研究领域旳现实状况与趋势分析就业是民生之本, 增进就业是世界各国关注旳重要课题之一。
我国从2023年开始, 提出了以就业为导向旳职业教育发展思绪, 各省、市、学校就开始进行职业指导旳研究。
本省成立了省中职毕业生就业服务中心, 制定了《山东省中职毕业生就业服务中心章程》、《山东省中职毕业生就业服务中心培训基地管理条例》, 培训实习指导教师, 改革课程设置, 初步形成了省、市、校三级就业工作服务网络。
许多国家也都非常重视就业教育旳研究, 如美、英、法等国开展旳创业教育；印度开展旳“自我就业教育”等, 都获得了一定旳成绩。
开展职业指导, 增强学生旳职业能力, 提高学生就业、再就业和创业能力是此后职业教育发展旳一种趋势。
中等职业技术学校对学生进行就业教育研究初探 付秀杰
一、中等职业技术学校开展就业教育的必然性 十六大报告明确提出：“就业是民生之本”。就业作为一个重大的社会问题，党和国家都给予高度重视。劳动就业问题不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题，更是中等职业技术教育的核心问题。目前就业率的高低已经成为衡量中等职业技术学校办学水平的重要标志，直接影响着中等职业技术学校的生存与发展。唯有对学生开展就业教育，中等职业技术教育才能满足我国社会发展和经济建设的需要，才能在激烈的竞争中获得持续健康的发展。 教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育， 职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。” 而我国的职业教育一边是生产服务一线技能人才特别是高技能人才严重短缺，一边是职业院校毕业生就业率偏低。目前许多地方出现技能型人才结构性短缺，暴露出职业教育与岗位需求的不相匹配。职业教育必须从传统的以升学为导向向就业为导向转变，与市场接轨、与社会接轨。因此中等职业技术学校对学生开展就业教育势在必行。中等职业技术教育与经济建设和劳动就业紧密相联。中等职业技术教育的发展要紧扣市场的脉搏，反映市场的需求。可以说中等职业教育就是就业教育。 二、中等职业技术学校对学生开展就业教育的内容 就业教育是指以就业为目的的教育，通过职业道德教育、心理健康教育和技能教育，让职业学校的学生获得就业能力的教育形式。而技能教育包括：胜任某一工作岗位所需要的专业技能、完成某一工作任务所需要的团队合作技能、最终获得一份工作所需要的求职面试技能以及创业技能。就业教育的实质就是以培养这四方面技能为核心的教育。 （一）职业道德教育 职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，具有十分重要的意义。围绕爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神、心理承受能力等关键能力的培养，对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育。 （二）心理健康教育 心理健康教育是中等职业技术学校对学生进行就业教育的一个重要基础,通过施教使学生在身体、精神两个方面得到健康发展。由于中等职业技术学校生源受到社会环境因素，职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约以及心因性的精神疾患或心理障碍的影响，加之年龄偏小，使得他们在智力、情感、意志、行为以及非智力等方面出现不同程度的问题。对学生进行心理健康教育有助于学生更好的就业，更好的适应就业环境和就业压力，适应社会，提高学生的心理素质，培养学生健康的生活方式和健全的人格。 （三）专业技能教育 手拿文凭、证书而找不到工作的现象越来越严重，不是企业不需要人才了，而是许多求职者缺少相应的技能和经验。就业教育以培养学生的专业技能为核心，根据企业的要求，以企业经营项目的形式开展课堂教学，让学生深刻体会到企业里的工作方式和和工作习惯，达到掌握专业技能、增加经验的目的。职业技术教育的教材内容应该来自于对企业的调查，职业学校的教师应该来自于企业第一线的工作人员或定期到企业培训学习的教师，以保证学生学习内容和企业要求的高度一致。学校在开展专业技能教育时应建立与企业相似的试验实习工厂、车间，或学生定期去生产企业顶岗实习即工学结合、校企合作（半工半读制）。 （四）合作技能教育 现代社会是合作型社会，是合作型市场，现代化企业里的任何一个人都需要相互配合，才能高效率地实现企业的奋斗目标。人的生活经历、个人背景、工作习惯、思维方式不同，就可能产生配合的不一致，合作技能能够促使企业步调一致，形成良好的工作氛围。就业教育从培养学生的沟通能力、互助能力、容忍能力、创新能力、自律能力等各方面入手，使学生具有良好的合作技能。学校在开展此项教育时应有针对性的开展对培养合作技能有益的活动，如拔河比赛及其他合作项目型文体活动。 （五）求职技能教育 一个人才就好比一件优等的商品，这个“商品”的价值体现在用户购买之后的使用。许多人由于不善于推销自己，总是不能找到施展自己才华的舞台，结果失去了许多发展的机会。也有的学生对职业和就业期望值高，而导致与实际理想出现偏差不能就业．简历、证书、推荐信、相关资料等都是推销自己的“广告”自己的言谈、举止、着装、气质、自信等等，都是推销自己的“手段”，懂得推销自己和善于推销自己的人，往往能取得意想不到的成功。学校应多开展企事业人才模拟招聘会，或有目的的让学生参加劳动部门举行的人才招聘会，全方位培养学生的求职技能。 （六）创业技能教育 创业技能教育直接反映社会主义市场经济发展的要求，对促进中等职业学校知识创新体制的形成，增强中等职业学校对社会的影响力，使中等职业学校成为市场经济发展的“发动机”成为可能；培养具有创业意识、创业精神和创业能力的人才，可使就业方式由完全的填充式向开发式转变，有利于培养具有国际竞争力和适应国际化发展的新型人才；创业技能教育有利于转变学生群体的就业观念，通过自主创业促进就业，提高社会就业率，减轻政府压力，为维护社会稳定做出积极贡献；学生积极参与创业，对建设社会主义新农村必定产生巨大的影响。加强创业技能教育，增强毕业生的创业意识，鼓励毕业生自主创业。中等职业学校学生的自主创业意识较差。学校应注意培养学生的创业意识和创业能力，多鼓励与扶持学生自主创业，并定期请自主创业成功的学生回校作报告，激励学生，使树立自主创业的信心。学校的专业教师应多帮助自主创业的学生，让学校和专业教师做他们的坚强后盾。 就业教育不同于普通教育、高等教育，就业教育面向有相应基础的成年人，在一定时期内使学生获得一项就业技能，达到就业和提升自己的目的。这种教育形式可以培养出众多的实用人才，为企业和社会创造更多的价值。 三、就业教育的特点及中等职业技术学校开展就业教育过程中注意的问题 （一）注意就业教育的时效性特点 就业教育不能临近毕业时才进行，而应在新生入学的第一天起就要开始，并且贯穿学生的整个学习时期直至毕业后的时间。新生刚进校对专业的设置，课程的安排，培养目标的确定都很陌生，对未来既充满向往又流露忧虑。因此，学校应充分利用新生入学后的校会、班会、广播、宣传栏、报告会等形式，大力宣传中等职业技术教育的广阔前景，并开展宣传中等职业技术教育的活动。分析社会经济结构的变化，指出社会各行业对中等职业技术人才的需求。分析各专业的培养目标和任务，使新生一开始就明确自己的奋斗方向和目标，确定自己的学习模式及学习方法。一开始就把学习与将来的就业联系起来，从而使学生产生强烈的学习情感和巨大的学习动力。 （二）注意就业教育的复杂性特点 就业是倍受社会关注的问题。就业教育不仅是学校的事，也是社会、行业、家长及毕业生自身的事。因而就业教育具有复杂性，它既受到社会行业的制约也受到家长及学生自身等方面的干扰。针对这种情况，学校应充分利用各方面的渠道宣传，开展就业教育，避免出现制约就业教育的情况发生。 （1）我们的社会是美好的，它的大门永远朝着高素质的人敞开着。行业是不断发展壮大的，它不断地给毕业生提供就业的机会。要求学生利用假期了解社会、熟悉行业、增长见识、开阔视野。对前途、对未来要充满信心。毕业生要相信社会，热爱行业，与社会、行业共同营造一个和谐的就业环境。 （2）认清就业形势，改变就业观念是就业教育的当务之急。部分家长及毕业生对现在就业的认识仍停留在过去的传统观念上。非技术管理人员不可，非国有大企事业不去，就业的期望很高。人为地导致了就业岗位和家长、毕业生意向的矛盾。想要人的岗位没有人去，人人愿意去的岗位又极少。这是就业教育的一道门槛。 （3）调适就业心理是就业教育复杂性的另一个侧面。一是看重薪水而忽略工作发展前景；二是急于就业，一些学生看见同学好友都找到了工作，自己很着急，情绪低落。三是片面追求热门行业而不看好潜力行业；四把就业希望寄托在亲戚朋友的关系上。这些心理的产生其原因是多方面的。针对这些心理学校应注意积极引导，指出应该把工作前景、行业潜力、自立自强、自主创业放在第一位。关键在自身素质的提高。否则，淘汰是不可避免的。学生就业心态很复杂，但只要引导得当，调适及时，一定会有一个正常的心态对待就业。 （三）注意就业教育的个体性特点 就业教育的个体性是指使每一个毕业生都能找到适合自己的工作岗位。真正达到这个目的真不是一件容易的事。教会每一名学生在就业时如何扬长避短，树立就业信心。在开展就业教育时应有针对性，因人而异。只有适合自己的才是最佳的工作。 就业教育个体性的另一个侧面是要求每一名学生在就业时充分准备好应聘材料。在就业教育时教会学生制作好个人简历等应聘材料，同时在校期间要学生明确应该获得哪些证书等。学校推进、帮助学生获取职业资格证书。 （四）注意就业教育的延续性特点 就业教育通常在学生学校期间进行，但学生在工作一段时间以后，还会存在方方面面的问题，这就决定了就业教育必须向就业后延伸。学校与学生、教师与学生之间形成定期联系互访制度，帮助他们解决工作、生活中的存在问题，及时提醒学生要吃苦、耐劳、学会忍耐，不轻易跳槽，要妥善处理与上司、同事的关系；为人处事讲原则等等，避免学生在漫长的人生道路少走弯路。建议学生在条件成熟时自主创业。同时告诫学生要坚持终身学习，不断充实自己。 （五）注意就业教育系统性特点 就业教育是一项巨大的系统工程，学校对学生开展就业教育时应成立专门的机构和领导小组，定期协调、统筹安排并解决就业教育机构各部门之间、学生
