幼儿园自制教玩具评比方案

幼儿园自制户外创意教具评比方案1. 方案目的和背景本评比方案旨在鼓励幼儿园教师和家长共同参与制作创意教具，为幼儿创造更多户外活动的机会。

通过评比活动，提升幼儿园户外教育质量和创造力培养。

2. 参赛对象和要求2.1 参赛对象：幼儿园教师和家长，以小组为单位参赛。

2.2 参赛要求：- 教具材料可以是回收利用的或自然材料，不得使用有害物质。

- 教具的制作必须简单、创意和安全，适合幼儿使用。

- 每个小组须提交自制教具的图片和简单的制作说明。

3. 评比流程3.1 提交作品：- 小组将自制的教具图片和制作说明提交给评比组织。

- 截止日期为规定时间，逾期不收作品。

3.2 评选标准：- 创意性：教具设计新颖独特，引发幼儿想象力和创造力。

- 教具功能：教具有明确的使用目的和功能，能够促进幼儿的发展和研究。

- 安全性：教具材料安全无害，符合幼儿园的安全标准。

3.3 评选过程：- 评比组织将会安排专业人员组成评审团进行评选。

- 评选结果将会通过公示的方式通知参赛者。

4. 奖励和表彰4.1 奖项设置：- 最佳创意奖：奖励制作思路独特、创新的教具小组。

- 最佳功能奖：奖励功能性强、有效促进幼儿发展的教具小组。

- 最佳安全奖：奖励采用安全材料、符合安全要求的教具小组。

4.2 表彰方式：- 颁发获奖证书和奖品。

- 在幼儿园内展示获奖作品，并向获奖小组公开表彰。

5. 责任和监督5.1 责任分工：- 幼儿园教师负责指导和监督小组的教具制作。

- 评比组织负责组织评选和公示工作。

5.2 监督机制：- 幼儿园将建立监督机制，定期检查教具的制作和使用情况，确保教具符合安全和质量要求。

6. 时间安排- 评比活动时间：XX年X月至XX年X月。

- 评选结果公示时间：XX年X月。

以上是《幼儿园自制户外创意教具评比方案》的内容，旨在鼓励幼儿园教师和家长共同参与制作创意教具，提升幼儿园的教育质量和创造力培养。

通过评选和表彰，展示优秀的教具作品，激励更多的创意和参与。

东大洋幼儿园家长“自制玩具”评比方案
一、指导思想：
教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿发展起着重要的促进作用。

为丰富幼儿园教玩具资源，充分发挥自制教玩具在丰富幼儿园教育教学手段、培养创新精神和实践能力等方面的重要作用，特制定以下评比方案。

二、参赛对象：全体家长
三、参赛时间：2015年5月28日
1．每位家长准备1—2件自制教玩具作为参赛作品。

2．每件作品张贴玩具名称，于5月28日上交至各班班主任。

3．幼儿园于6月1日庆六一活动时进行自制玩具展览。

四、参赛及展览地点：幼儿园大院
五、评比方法与流程：
1．本次活动本着人人参与、人人参评的原则开展，使每位家长都有公平、公正的机会。

2．幼儿园教研组及家长代表对照评比标准，认真打分（自己的作品不打分）。

3．汇总评分表，决出一等奖若干名、二等奖若干名、三等奖若干名。

4.根据奖项颁发奖品。

2015.4.28。

教师自制教玩具评比方案一、研究背景教玩具是指专门为教育目的而制作的玩具，它的设计与制造都与儿童的学习和发展相关。

教玩具可以提供儿童与周围环境互动的机会，培养他们的注意力、观察力、思维能力和创造力。

在促进学生的学习过程中，设计合理、适合儿童发展需求的教玩具十分重要。

为了评估教师自制的教玩具的质量和实用性，制定一套评比方案是必要的。

本方案将就教玩具的功能、设计、对学生的影响及其实用性等方面进行综合评估，以提高教玩具的质量。

二、评比指标1.功能性：教玩具是否具有一定的功能，能否激发儿童的学习欲望和创造力，是否适合儿童的年龄和发展需求。

2.设计性：教玩具的设计是否新颖、吸引人，能否引起儿童的兴趣并激发他们的探索欲望。

3.安全性：教玩具的材料是否安全无害，是否符合相关的安全标准。

4.寓教于乐性：教玩具是否能够让儿童在玩耍中获得知识、技能和经验，是否能够提高他们的学习兴趣和动手能力。

5.实用性：教玩具是否容易制作和使用，是否能够很好地配合教学内容和活动。

三、评价方法1.纸上评价：根据教师提供的教玩具设计图纸或相关说明，评委对教玩具的功能、设计、安全性等进行评估和打分。

2.小组评价：评委以小组形式进行实际体验和讨论，评估教玩具的寓教于乐性和实用性。

3.学生评价：让学生使用教玩具，并就其喜好度、学习效果等方面进行评价，以了解教玩具对学生的实际影响。

4.教师评价：教师对于自己的教玩具进行评价，包括设计的初衷、制作过程中的难点和亮点等。

四、评分标准1.功能性评分标准：-5分：教玩具具有明确的功能，并能很好地满足儿童的学习和发展需求。

-3分：教玩具具有一定的功能，但需要进一步完善。

-1分：教玩具功能不明确，无法满足儿童的学习和发展需求。

2.设计性评分标准：-5分：教玩具设计新颖、吸引人，并且能很好地激发儿童的兴趣和创造力。

-3分：教玩具设计一般，还可以进一步改进。

-1分：教玩具设计乏味、无吸引力，无法引起儿童的兴趣和探索欲望。

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案一、指导思想全面实施素质教育，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具的积极性与创造性，推动学前教育高质量发展。

二、评选对象：各幼儿园根据评选范围和条件，在全员参与、层层推选的情况下，推出优秀作品参评。

三、评选范围、分类(一)申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具，还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。

(二)申报的作品按所应用的领域分类为：运动类 (YD)、科学类(KX)、建构类(JG)、益智类(YZ)、艺术类(MG)、综合类(ZH)。

作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中选择。

四、申报要求(一) 参评方式以设区市为参评单位，请各地教育行政部门组织相关部门开展评选活动，自下而上地组织推荐。

(二)参评作品1．各幼儿园可推荐不多于5件作品参加省级评选。

2．每人限报2件作品(含合作作品)，合作作品申报者不得超过3人。

3．每件作品只能申报一个作品类别。

4．一件作品名称只含一件玩教具，名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；内容不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。

5．不接受申报作品。

(1)与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。

(2)涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。

(3)造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。

(4)与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准(规范、要求)相违背的作品。

(三)自制玩教具能手候选人幼儿园可推荐不多于1位作者，必须为作品的第一作者。

(四)资料提交1.申报参加本次作品评选者需填写《幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》(以下简称《作品申报表》)，申报自制玩教具能手者需填写《幼儿园优秀自制玩教具展评活动能手申报表》(以下简称《能手申报表》)，表中照片不小于2M。

幼儿园自制教玩教具评比简篇这回说到幼儿园自制教玩具的评比，我得说，真是个让人又爱又恨的事儿。

别看这些玩具简单，做起来可不容易！要是你没有点“巧劲儿”，我敢打赌，最后做出来的玩具可能就只能拿去丢垃圾桶了。

说到这里，大家肯定都知道，幼儿园老师可不像我们想象中那么轻松，玩具的设计和制作，真的是一场脑力与体力的较量。

你以为做个玩具就是简单地剪剪贴贴？那你就错了！别看这些自制玩具看起来“低调”，但实际上每一件都凝结了老师们的心血。

你看，一开始设计时大家的想法都各有不同，有的老师脑袋里蹦出一些天马行空的创意，觉得做个拼图能帮助小朋友锻炼脑力，结果一做出来才发现，拼图上的图片全都是乱七八糟的，形状不对，大小不合适，拼起来像个“狗啃的骨头”，一点也不好玩，孩子们一看就不想碰了。

也有的老师试图做一些声音类的玩具，打算让小朋友通过玩具的声音来理解世界。

结果呢？做出来的响铃一打，整个教室就跟“雷电交加”一样，孩子们的耳朵都被震得“嗡嗡”响，根本就没心情玩。

哎呀，真是叫苦不迭。

不过话又说回来，做玩具也不全是糟心事。

偶尔，做一个成功的玩具，看到孩子们玩得开心，真的觉得这所有的辛苦都值了！比如有一次，我见到一个老师做了个“彩色积木塔”，别看它简单，就是用纸板和彩色纸做成的小积木，孩子们竟然把它拼成了各种奇形怪状的造型，那个笑容，真是比吃了蜜还甜。

别提多开心了，孩子们喜欢，老师也觉得自己没白费力气。

哦对了，还有一种特别牛的创意，叫做“感官游戏箱”，里面放了不同材质的物品，让孩子们用手去摸，去猜。

别看这玩具看起来就像个普通的纸箱，实际上，它可是个“智慧箱”。

孩子们摸到软的毛巾，会觉得有趣；摸到坚硬的小石头，又能学到硬与软的区别。

就是这种简单的玩具，能让孩子们在玩耍中学到很多知识，这才是最棒的部分。

评比这些自制教玩具，不仅是看玩具本身，更重要的是看它们能不能激发孩子们的兴趣。

想想看，如果一个玩具没有吸引力，孩子们根本不想搭理它，那还有什么意义呢？我记得有一回，有个老师做了一个“小动物拼图”，上面有各种各样的动物图案，别说，孩子们居然能自己从一堆乱七八糟的拼块中拼出整齐的动物图形。

幼儿园自制教玩具评比方案一、背景介绍：在幼儿园教育中，教玩具起到了重要的作用。

教玩具是指一种特定的游戏工具，它既具有玩耍的乐趣，又能培养幼儿各方面的能力。

幼儿园自制教玩具评比活动是通过幼儿园教职工或幼儿家长的积极参与，发掘和培育幼儿园中的优秀教玩具，促进幼儿园教玩具的创新和提高，以及帮助幼儿发展潜能和能力。

二、评比目的：1.激发教职工和幼儿家长的创造力和参与热情，推动幼儿园教玩具的创新。

2.发掘和培育优秀的教玩具，提高幼儿园教玩具的质量和教育效果。

3.促进幼儿的综合发展，提高幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。

4.增强家园合作，加强家长对幼儿园教育的理解和支持。

三、评比主题：发挥想象力、创造力，设计制作具有教育功能的幼儿园教玩具。

四、评比内容：1.教玩具的制作过程和材料选择：评估自制教玩具制作过程的创造性和材料的合理性，包括材料的安全性、环保性和成本等。

2.教玩具的教育功能和适用对象：评估自制教玩具对幼儿的教育功能和发展潜能的培养。

考虑到幼儿的不同年龄特点和需求，评估教玩具的适用范围。

3.教玩具的使用效果和创新性：通过观察幼儿的使用情况和家长的反馈，评估教玩具的使用效果和创新性。

五、评选标准：1.创造性和创新性：教玩具的创意和创新设计是评选的重要考虑因素。

2.教育功能：教玩具能够激发幼儿的学习兴趣和培养各个方面的能力。

3.安全性和环保性：教玩具制作材料应符合安全和环保的标准。

4.适用性：教玩具适合幼儿的年龄特点和需求。

5.使用效果：教玩具的使用效果显著，能有效促进幼儿的学习和发展。

六、评选流程：1.报名阶段：幼儿园教职工和幼儿家长可以自愿报名参加自制教玩具评比活动。

2.制作阶段：参赛者按照评选标准设计和制作教玩具，并按要求提交作品和相关材料。

3.初评阶段：由专家评委评估参赛教玩具的制作过程、材料选择、教育功能等方面，并初步筛选优秀作品。

4.终评阶段：评委组织对初评优秀作品进行现场评估和试用，评估教玩具的使用效果和创新性，并最终评选出一、二、三等奖和优秀奖。

评选范围、分类1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。

工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。

2. 在第一、二届全省幼儿园自制玩教具展评活动中曾获得一、二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。

3．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD）；（2）科学类（KX）；（3）建构类（JG）；（4）语言阅读类（YUY）；（5）美工类（MG）；（6）表演类（BY）；（7）角色类（JS）；（8）益智类（YZ）；（9）音乐类(YY)；（10）其他类（QT）。

作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。

不接受申报作品属于以下任一条的作品为不接受申报作品。

（1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。

（2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。

（3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。

（4）与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。

优秀自制玩教具作品奖：从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性等几个方面进行评价。

上交作品和纸质表格的时间为五一小长假之前。

电子表格一同交到学前科。

第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表作品名称：申报单位：申报者:作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别）□运动类（YD）□科学类（KX）□建构类（JG）□语言阅读类（YUY）□美工类（MG）□表演类（BY）□角色类（JS）□益智类（YZ）□音乐类 (YY)□其他类（QT）第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会制填表说明1．作品名称在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。

幼儿园自制户外玩教具评比方案第一篇：幼儿园自制户外玩教具评比方案幼儿园自制户外玩教具评比方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。

为了深入贯彻《纲要》、《指南》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发和探索游戏活动，特制定“幼儿园教师玩教具制作大赛展评活动”方案。

一、活动目的1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

二、玩教具制作的主要要求1．教育性。

符合“幼儿教育指导纲要”、“3～6岁儿童学习与发展指南”基本精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。

2．科学性。

设计思路科学、合理，符合幼儿身心发展的水平特点。

3．创新性。

构思新颖、设计巧妙，制作精细，外形美观，有利于幼儿想象和创造，应用了新材料、新技术，具有独创性。

4．实用性。

投入产出比高，重复使用率高，不易损坏。

5．趣味性。

符合幼儿审美情趣，能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，并有针对该作品的优秀游戏案例设计。

6．简易性。

取材方便、结构简单，易于操作，通用性好。

7．安全性。

性能稳定，安全可靠，易于推广，符合环保要求。

三、评分标准1.趣味性（1分）①能激发幼儿的活动兴趣②操作过程有趣③有利于幼儿想象和创造2.教育性（2分）①.有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展②．符合幼儿身心发展的特点和水平3.实用性（2分）①．耐用②．效果明显 4.创新性（2分）①构思新颖②废旧利用5.安全性（1分）6.科学性（1分）设计思路科学、合理，符合幼儿身心发展的水平特点。

7．简易性（1分）①取材方便、造价低廉②结构简单，易于操作，通用性好第二篇：自制玩教具评比方案（推荐）幼儿园教师自制玩教具评比方案活动目标：教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿的发展起着重要的促进作用，为了更好地服务于幼儿，也为了挖掘教师的聪明才智，提高教师的动手能力。

教师自制玩教具评比方案一、研究背景和意义在幼儿园的教学活动中，玩教具起着非常重要的作用。

它不仅可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以帮助他们巩固知识，培养动手能力和观察能力。

与商业化的玩教具相比，教师自制的玩教具更加创意且便宜，能够更好地满足幼儿的学习需求。

因此，对教师自制的玩教具进行评比和优选，对提高教育教学质量具有重要意义。

二、评比目标和内容1.目标：通过评比，发掘教师自制玩教具的优点和特色，推广和分享教师自制的玩教具，促进教师之间的交流与合作，提高幼儿园教师制作玩教具的能力和创新水平。

2.内容：（1）教材使用性：根据教材内容，评估玩教具的贴切程度和使用效果。

（2）适应性：评估玩教具对不同年龄、不同发展水平的幼儿的适应性。

（3）安全性：评估玩教具的材质和制作工艺等，确保使用过程中不存在安全隐患。

（4）创意性：评估玩教具的创新程度、新颖性和趣味性。

（5）教育性：评估玩教具的教育意义和启发幼儿思维的能力。

三、评比程序1.玩教具征集：教师根据自己在教学实践中制作的玩教具，填写相应的征集表格，并将玩教具提交给评比组织者。

2.初步评审：评比组织者根据提交的征集表格和实物，对玩教具进行初步筛选和评审。

3.玩教具展览：选取初审通过的玩教具，进行展览，供其他教师和家长参观和交流。

4.专家评审：邀请教育专家对展览的玩教具进行评审，评出优秀玩教具和创意奖。

5.幼儿评选：让幼儿自由选择自己最喜欢的玩教具，并填写评价表。

6.综合评审：根据专家评审和幼儿评选结果，结合其他评价指标，综合评审每个玩教具的得分。

7.颁奖和宣传：根据评分结果，颁发优秀玩教具证书，并在学校宣传栏刊登评比结果。

四、评比指标和评分标准1.教材使用性：根据教材的相关内容，评估玩教具的贴切程度和使用效果。

评分标准：满分10分。

2.适应性：评估玩教具对不同年龄、不同发展水平的幼儿的适应性。

评分标准：满分10分。

3.安全性：评估玩教具的材质和制作工艺等，确保使用过程中不存在安全隐患。

幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。

科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。

为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。

一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。

1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。

1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。

1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。

1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。

二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。

2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。

2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。

2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。

三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。

3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。

3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。

四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。

4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。

4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。

通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。