幼儿园“自制教玩具”评比细则

幼儿园自制户外创意教具评比方案1. 方案目的和背景本评比方案旨在鼓励幼儿园教师和家长共同参与制作创意教具，为幼儿创造更多户外活动的机会。

通过评比活动，提升幼儿园户外教育质量和创造力培养。

2. 参赛对象和要求2.1 参赛对象：幼儿园教师和家长，以小组为单位参赛。

2.2 参赛要求：- 教具材料可以是回收利用的或自然材料，不得使用有害物质。

- 教具的制作必须简单、创意和安全，适合幼儿使用。

- 每个小组须提交自制教具的图片和简单的制作说明。

3. 评比流程3.1 提交作品：- 小组将自制的教具图片和制作说明提交给评比组织。

- 截止日期为规定时间，逾期不收作品。

3.2 评选标准：- 创意性：教具设计新颖独特，引发幼儿想象力和创造力。

- 教具功能：教具有明确的使用目的和功能，能够促进幼儿的发展和研究。

- 安全性：教具材料安全无害，符合幼儿园的安全标准。

3.3 评选过程：- 评比组织将会安排专业人员组成评审团进行评选。

- 评选结果将会通过公示的方式通知参赛者。

4. 奖励和表彰4.1 奖项设置：- 最佳创意奖：奖励制作思路独特、创新的教具小组。

- 最佳功能奖：奖励功能性强、有效促进幼儿发展的教具小组。

- 最佳安全奖：奖励采用安全材料、符合安全要求的教具小组。

4.2 表彰方式：- 颁发获奖证书和奖品。

- 在幼儿园内展示获奖作品，并向获奖小组公开表彰。

5. 责任和监督5.1 责任分工：- 幼儿园教师负责指导和监督小组的教具制作。

- 评比组织负责组织评选和公示工作。

5.2 监督机制：- 幼儿园将建立监督机制，定期检查教具的制作和使用情况，确保教具符合安全和质量要求。

6. 时间安排- 评比活动时间：XX年X月至XX年X月。

- 评选结果公示时间：XX年X月。

以上是《幼儿园自制户外创意教具评比方案》的内容，旨在鼓励幼儿园教师和家长共同参与制作创意教具，提升幼儿园的教育质量和创造力培养。

通过评选和表彰，展示优秀的教具作品，激励更多的创意和参与。

幼儿园自制玩教具的评价标准教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。

一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿的“教科书”。

从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色。

教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。

在当前我国幼儿园教育改革的背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。

《幼儿园工作规程试行》1989指出“游戏材料应强调多功能的可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具根据幼儿的实际经验和兴趣在游戏过程中个于适当指导保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。

”教师在自制玩教具时应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。

从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看教师再制作玩教具的时候往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”明确意识往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。

例如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上我们看到一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。

这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意制作方法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。

2、考虑自制玩教具的适宜“用途”。

幼儿园自制玩教具的“教育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用促进幼儿的学习和发展。

要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

实例辘轳玩具辘轳市利用轮轴原理制成的一种起重工具通常按在井上吸水过去在北方农村常见。

在一个自制玩教具作品展览上我们看到了两件辘轳玩具。

教师自制教玩具评比方案一、研究背景教玩具是指专门为教育目的而制作的玩具，它的设计与制造都与儿童的学习和发展相关。

教玩具可以提供儿童与周围环境互动的机会，培养他们的注意力、观察力、思维能力和创造力。

在促进学生的学习过程中，设计合理、适合儿童发展需求的教玩具十分重要。

为了评估教师自制的教玩具的质量和实用性，制定一套评比方案是必要的。

本方案将就教玩具的功能、设计、对学生的影响及其实用性等方面进行综合评估，以提高教玩具的质量。

二、评比指标1.功能性：教玩具是否具有一定的功能，能否激发儿童的学习欲望和创造力，是否适合儿童的年龄和发展需求。

2.设计性：教玩具的设计是否新颖、吸引人，能否引起儿童的兴趣并激发他们的探索欲望。

3.安全性：教玩具的材料是否安全无害，是否符合相关的安全标准。

4.寓教于乐性：教玩具是否能够让儿童在玩耍中获得知识、技能和经验，是否能够提高他们的学习兴趣和动手能力。

5.实用性：教玩具是否容易制作和使用，是否能够很好地配合教学内容和活动。

三、评价方法1.纸上评价：根据教师提供的教玩具设计图纸或相关说明，评委对教玩具的功能、设计、安全性等进行评估和打分。

2.小组评价：评委以小组形式进行实际体验和讨论，评估教玩具的寓教于乐性和实用性。

3.学生评价：让学生使用教玩具，并就其喜好度、学习效果等方面进行评价，以了解教玩具对学生的实际影响。

4.教师评价：教师对于自己的教玩具进行评价，包括设计的初衷、制作过程中的难点和亮点等。

四、评分标准1.功能性评分标准：-5分：教玩具具有明确的功能，并能很好地满足儿童的学习和发展需求。

-3分：教玩具具有一定的功能，但需要进一步完善。

-1分：教玩具功能不明确，无法满足儿童的学习和发展需求。

2.设计性评分标准：-5分：教玩具设计新颖、吸引人，并且能很好地激发儿童的兴趣和创造力。

-3分：教玩具设计一般，还可以进一步改进。

-1分：教玩具设计乏味、无吸引力，无法引起儿童的兴趣和探索欲望。

幼儿园自制户外运动教具评比方案背景为了促进幼儿园幼儿的健康成长，提供丰富多样的户外运动教具是非常重要的。

为此，我们决定设计一份评比方案，以鼓励幼儿园自制高质量的户外运动教具。

目标我们的目标是评比幼儿园自制的户外运动教具，并挑选出优秀的作为推荐使用的教具。

评比标准评比的标准包括以下几个方面：1.安全性：教具必须符合安全标准，能够确保幼儿在使用过程中不受伤害。

2.教育性：教具应能够引发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的认知和研究能力的发展。

3.创意性：教具应具有一定的创意和独特性，能够吸引幼儿的注意力和参与度。

4.耐用性：教具应具备一定的耐用性和稳定性，能够经受住幼儿频繁使用的考验。

评比流程评比的流程分为以下几个阶段：1.报名阶段：幼儿园可自愿报名参加评比，填写相关信息并提交给评比组织方。

2.初选阶段：评比组织方将对报名的教具进行初步评估，剔除不符合评比标准的教具。

3.筛选阶段：评比组织方将对初选通过的教具进行详细筛选，评估其安全性、教育性、创意性和耐用性。

4.决赛阶段：评比组织方将选取最优秀的几个教具进入决赛，并邀请专业人士进行评审。

5.颁奖阶段：评比组织方将根据评审结果，对决赛阶段选出的教具进行奖项的颁发。

奖项设置评比将设立以下奖项：1.一等奖：评选出的最佳教具将被授予一等奖，并获得专业咨询和推广支持。

2.二等奖：评选出的优秀教具将被授予二等奖，并获得专业咨询支持。

3.三等奖：评选出的合格教具将被授予三等奖，并获得相关展示机会。

4.其他奖项：根据评比结果，评比组织方还可设立其他奖项，以表彰特殊贡献和创意。

时间安排评比计划的时间安排如下：报名时间：XX月XX日-XX月XX日初选时间：XX月XX日-XX月XX日筛选时间：XX月XX日-XX月XX日决赛时间：XX月XX日-XX月XX日颁奖时间：XX月XX日负责人与联系方式负责人：XXX联系方式：XXX以上是幼儿园自制户外运动教具评比方案的概要内容，具体细节将根据实际情况进行适当调整和补充。

幼儿园自制玩教具的评价标准教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。

一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿的“教科书”。

从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色。

教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。

在当前我国幼儿园教育改革的背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。

《幼儿园工作规程试行》1989指出“游戏材料应强调多功能的可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具根据幼儿的实际经验和兴趣在游戏过程中个于适当指导保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。

”教师在自制玩教具时应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。

从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看教师再制作玩教具的时候往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”明确意识往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。

例如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上我们看到一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。

这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意制作方法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。

2、考虑自制玩教具的适宜“用途”。

幼儿园自制玩教具的“教育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用促进幼儿的学习和发展。

要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

实例辘轳玩具辘轳市利用轮轴原理制成的一种起重工具通常按在井上吸水过去在北方农村常见。

在一个自制玩教具作品展览上我们看到了两件辘轳玩具。

幼儿园自制教育玩具评比表评分指标1. 可持续性：玩具材料耐用、易获得、节约资源。

可持续性：玩具材料耐用、易获得、节约资源。

2. 安全性：玩具材料无毒害、无尖锐边缘、无小零件，不易产生危险。

安全性：玩具材料无毒害、无尖锐边缘、无小零件，不易产生危险。

3. 教育性：玩具能激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和研究能力。

教育性：玩具能激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和学习能力。

4. 多功能性：玩具可多种用途和方式互动，开发幼儿多个方面的技能。

多功能性：玩具可多种用途和方式互动，开发幼儿多个方面的技能。

5. 体验感：玩具设计新颖、色彩鲜艳，能吸引幼儿的兴趣。

体验感：玩具设计新颖、色彩鲜艳，能吸引幼儿的兴趣。

6. 清洁方便性：玩具易清洁、不易滋生细菌。

清洁方便性：玩具易清洁、不易滋生细菌。

评分细则自制教育玩具评比表> 评分范围：5-25分，得分越高表示玩具表现越优秀。

评分说明- 可持续性评分：考察玩具材料的耐用程度、易获得性、资源节约性。

- 安全性评分：考察玩具材料是否无毒害、是否具备安全性。

- 教育性评分：考察玩具能否激发幼儿的想象力、创造力，培养手眼协调能力和研究能力。

- 多功能性评分：考察玩具是否具备多种用途和方式互动，是否能开发幼儿多个方面的技能。

- 体验感评分：考察玩具设计的新颖程度、色彩鲜艳程度，能否吸引幼儿的兴趣。

- 清洁方便性评分：考察玩具是否易清洁，是否容易滋生细菌。

> 注意：本评比表仅供参考，评分结果需综合其他具体因素进行综合考量。

---注意：此文档仅供参考，具体评分指标和细则可根据实际情况进行调整。

幼儿园科学区自制玩教具评比标准随着幼儿园教育的发展，科学区自制玩教具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。

科学区自制玩教具既可以让幼儿在玩乐中学习科学知识，又可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。

为了更好地评估和指导科学区自制玩教具的制作和应用，特制订了以下评比标准。

一、教具设计原则1.1 适合幼儿芳龄教具的设计应考虑到幼儿的芳龄特点，符合他们的认知发展水平和兴趣爱好。

1.2 科学性和实用性教具的设计应基于科学原理，能够让幼儿在使用中获得实际的科学知识。

1.3 安全性教具的设计应考虑到幼儿的安全因素，避免尖锐或易碎的物品，避免对幼儿产生伤害。

1.4 环保材料教具的制作材料应当符合环保要求，避免使用有害物质对幼儿健康产生影响。

1.5 多样性和趣味性教具的设计应当多样化，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力。

二、教具制作要求2.1 制作材料教具的制作所用材料应当易于获得，质量可靠，经济实惠。

2.2 制作工艺教具的制作工艺应当简单明了，不要求复杂的工具和技能，能够让幼儿在教师的指导下参与其中。

2.3 制作方法教具的制作方法应当简单易懂，便于教师和家长的学习和推广。

2.4 制作耐用性教具的制作应当考虑到使用寿命，避免制作后很快就无法使用。

三、教具应用效果3.1 教学效果教具的应用效果应当考虑到幼儿的学习情况，是否能够达到预期的教学效果。

3.2 兴趣激发教具的应用效果应当能够引发幼儿的兴趣和热情，使他们在玩中学，在学中玩。

3.3 动手能力和创造力教具的应用效果应当能够提高幼儿的动手能力和创造力，培养他们的实践能力。

四、评比流程4.1 提交申请材料制作教具的教师或园所需将教具的设计图纸及制作过程材料提交给相关管理部门。

4.2 评审过程管理部门将对教具的设计原则、制作要求和应用效果进行评审，对符合标准的教具进行认定。

4.3 颁发认定证书对通过评审的教具颁发认定证书，并将其列入资料库备查。

通过以上评比标准，能够更好地引导和规范幼儿园科学区自制玩教具的设计、制作和应用，提高教具的科学性和实用性，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

幼儿园“自制教玩具”评比标准及得分编号教师姓名作品名称评分标准得分备注1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。

（20分）2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

（20分）3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。

（20分）4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。

（20分）5、创新性：设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。

（20分）天台县洪畴镇中幼儿园2014年11月25日幼儿园“自制教玩具”评比标准及得分编号教师姓名作品名称评分标准得分备注1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。

（20分）2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

（20分）3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。

（20分）4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。

（20分）5、创新性：设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。

（20分）天台县洪畴镇中幼儿园2014年11月25日。

荆州小学实验幼儿园教师自制教玩具比赛评分细则
符合幼儿教育课程改革的基本理念, 有利于培养创新精神和实践能力, 能引发幼儿学习兴趣和思考, 真正做到为教育教学服务。

（二）科学性（1分）
教玩具所演示的知识、概念与原理正确, 符合幼儿身心发展的特点和水平。

（三）实用性（2分）
取材容易, 利废利旧, 易于操作, 造价低廉, 便于推广, 能在常规一日活动中实质性地发挥作用。

（四）美观性（1分）
性能稳定, 外观美观, 通用性好。

（五）趣味性（1分）
教玩具设计生动有趣, 能激发幼儿操作的兴趣。

（六）创新性（2分）
教玩具设计新颖, 构思巧妙, 体现新的活动方式、方法和内容, 有利于幼儿想象和创造,体现一物多用。

（七）安全性（1分）
材料安全无毒, 有助于环保和可持续性发展。