课题1 第4课时常见的碱 碱的化学性质

碱以及碱的化学性质辅导教案氢氧化钠（NaOH ）是一种常见的碱，俗名叫苛性钠、火碱或烧碱，具有强烈的腐蚀性，因此使用时必须十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服等被腐蚀，实验时最好戴防护眼镜。

如果不慎沾到皮肤上，要用大量的水冲洗，再涂上硼酸溶液。

1、实验探究一：用镊子夹取3小块氢氧化钠分别进行实验（切忌用手拿）。

实验现象 分析 观察氢氧化钠的颜色、状态将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿将氢氧化钠放入盛有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁注意：①氢氧化钠暴露在空气中容易吸收______，表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫_________,是________变化；潮解后的氢氧化钠会吸收空气中的_________产生_________而变质，是_______变化，所以氢氧化钠必须要_______保存。

②称量氢氧化钠固体时，要放在玻璃器皿（如小烧杯）里，不能放在纸上，以防氢氧化钠腐蚀天平托盘；称量要迅速，以免潮解影响称量的准确性。

2、氢氧化钠的用途：（1）氢氧化钠易吸收空气中的水分而潮解，因此可作某些气体的干燥剂； （2）重要的化工原料，广泛用于制取肥皂，以及石油、造纸、纺织和印染等工业； （3）能与油脂反应，在生活中可用来除油污，如炉具清洁剂中含有氢氧化钠，去污时就是利用这一反应原理。

（二）氢氧化钙[Ca(OH)2]氢氧化钙也是一种常见的碱，俗称熟石灰或消石灰。

对皮肤，织物有较强的腐蚀作用，使用时应小心。

氢氧化钠腐蚀性实验氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪洗净的鸡爪1、实验探究二：取一小钥匙氢氧化钙，观察它的颜色和状态，然后放入小烧杯中，加入约30ml水，用玻璃棒搅拌，观察氢氧化钙在水中的溶解情况。

然后放置，使上层液体澄清。

取出澄清的溶液，向其中通入少量二氧化碳，观察现象。

物理性质颜色、状态在水中的溶解情况化学性质向澄清石灰水中通入CO2后，溶液变浑浊，反应的化学方程式为：________________________________________________制备生石灰与水反应的化学方程式____________________________________（实际中也经常用生石灰做干燥剂）。

课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。

过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。

难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。

首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。

在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。

关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。

课题1常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。

然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。

2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。

3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。

教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。

4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。

所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。

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课题1 常见的碱教学设计一、教材依据：本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，主要探究常见的碱――氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

是在学生探究了酸的化学性质之后学习的，所以它既是对酸的学习方法的巩固，又对以后“盐的化学性质”学习有指导作用。

二、设计思路：课堂上首先从学生感兴趣的实验现象入手，在较短的时间内吸引住学生，使学生很快进入愤悱的学习状态。

为了更好地突出教学重点、突破教学难点，在教学过程中，采用学生探究实验的方法，教师适当加以的点拔，通过提问、思考、讨论、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，分析释疑，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力。

在教学环节中，我特意增加了对CO2和NaOH的反应的探究，提供给学生展示自我的平台，培养学生团结协作的精神，交流讨论的艺术，分享探究成功的喜悦。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的易潮解和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究CO2和NaOH的反应。

2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

四、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质五、教学难点：NaOH和Ca(OH)2的性质六、教学准备：药品：NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、二氧化碳气体器材：烧杯、试管、集气瓶、表面皿、滴管、点滴板、饮料瓶。

七、教学过程：八、教学反思：本节课是为基础较好的学生设计的，也是这些学生第一次真正地尝试用实验的方法进行探究，在充分准备的前提之下，课堂教学中充分体现了我最初的设计意图，具体表现在以下几个方面：（1）教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现了化学学科的特点。

本节课的教学对象是九年级的学生，现在正处于复习阶段，学生处于比较焦虑也是比较关键的阶段。

通过之前对本节课的学习，对常见的碱的性质和用途有了一定的理解，但缺乏前后知识的连接，因此教学中将采用多种教学手段（多媒体课件、投影、游戏）使学生形成对化学的学习的持续兴趣和前后知识的贯穿。

我校从学生初一入学就着手抓学生的师友合作学习，九年级已经形成有效的师友评价机制。

所以在讨论、探究的学习方式中，师友合作已经比较默契，学习资源能够共享。

这节课中，我的教学思路是，充分利用多种教学资源，发挥学生的主体作用，采取先学后教、师友合作、学生自主质疑、释疑、老师精讲点拨等教学方法。

让学生学会合作，学会分享。

在这节课的授课过程中，从整体上来讲，学生的积极性还是可以的，能够调动的起来，整个教学过程也比较流畅，能够抓住重难点。

而且能够让他们积极参与活动，这是比较好的。

对各环节中对学生的量化加分，更激发了学生的学习积极性。

本节课是鲁教版九年级《化学》第二单元第二节碱及其性质的教学内容，本节教学内容包含常见的碱的性质和用途。

中考时通常通常以氢氧化钠和氢氧化钙为载体，结合酸、盐的性质，综合考察碱的性质和用途。

通过本节课的学习，为后面的综合复习做好准备三、拓展提升（2分钟内完成）1.（2016.衡阳中考）某化学学习小组的同学对一瓶久置的氢氧化钠的化学成分产生了兴趣，他们根据自己已学的知识进行如下探究，请你共同参与并填空：【猜想假设】猜想一：只有氢氧化钠；猜想二：是氢氧化钠和碳酸钠的混合物；猜想三：_________________；【查阅资料】（1）BaCl2溶液显中性（2）Na2CO3溶液与BaCl2溶液能反应产生白色沉淀【实验探究】【实验结论】该氢氧化钠样品已部分变质，其化学成分是NaOH与Na2CO3的混合物,引起NaOH变质的化学方程式为__________________；【反思交流】（1）实验室应_____保存氢氧化钠；（2）某同学认为用CaCl2溶液代替BaCl2溶液也可以得到同样的结论，另一位同学认为不可以，理由是：CaCl2溶液和NaOH溶液相混合也会出现________，因为Ca(OH)2是___________。

化学常见的酸和碱教案化学常见的酸和碱教案化学常见的酸和碱教案1 一、引入1、食醋为什么会有酸味?2、苹果、橙子、柠檬葡萄等这些水果为什么都有酸味?3、石灰水中含有的Ca(OH)2；NaOH；Cu(OH)2等都是碱。

二、酸碱指示剂1、指示剂的概念能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质，叫酸碱指示剂，通常也简称指示剂。

常见的有：石蕊溶液、酚酞溶液。

2、变色规律：说明：①指示剂变色简记方法：酚酞遇酸仍无色，酚酞遇碱红艳艳；石蕊遇酸紫变红，石蕊遇碱紫变蓝②注意：酸性溶液或碱性溶液可使指示剂变色，而不是说指示剂使酸性溶液或碱性溶液变色。

3、指示剂的应用酸碱指示剂主要用来检验溶液的酸碱性，如实验桌上有一瓶失去标签的液体要检验是酸性溶液还是碱性溶液，可用试管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊试液，假如显红色证明是酸性溶液，假如显示蓝色证明是碱性溶液。

想一想：如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？[小结]检验溶液是酸性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，假设溶液呈现红色，那么说明该溶液为酸性溶液。

检验溶液为碱性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，假设溶液呈现蓝色；或者滴入几滴无色的酚酞试液，假设溶液呈现红色，那么说明该溶液为碱性溶液。

4、指示剂的替代用品酸碱指示剂除了常见的石蕊和酚酞外，还有其他的植物色素，可以用作石蕊和酚酞的代用品，如牵牛花，月季等。

几种植物花朵的酒精浸出液在酸碱溶液中的变色情况练习：⒈ 失去标签的三瓶无色液体，分别是稀H2SO4、蒸馏水、NaOH溶液，能把它们一次性区分开的试剂是〔〕 A. 酚酞B. 铁片C. 石蕊试液D. 二氧化碳气体⒉ 失去标签的三瓶无色液体，分别是稀HCl、蒸馏水、NaOH溶液，能否用酚酞试液将它们鉴别出来？〔提示：HCl + NaOH=NaCl + H2O〔中性溶液〕〕三、常见的酸1、浓硫酸、浓盐酸的物理性质的比拟2、浓硫酸的特性浓硫酸的三大特性〔腐蚀性〕：吸水性：能吸收现存的H2O，可用作某些气体的枯燥剂。