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《生态系统的能量流动》铧强中学易航宇一、考纲分析本节复习课内容为高中生物新课程必修3第5章《生态系统及其稳定性》第2节《生态系统的能量流动》。
新课程考纲对能量流动的过程、能量流动的特点及研究能量流动的意义要求均为Ⅱ,即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
“能量流动”是高考的重点和难点，在每年的高考中都占有较大的比重，常与生态系统的结构、物质循环、生态系统的稳定性、光合作用、呼吸作用等知识结合,综合考查学生应用知识解决生产生活问题的能力.通常以图表的形式呈现,侧重能量的去路、能量流动的特点、能量传递的效率。
复习时要通过整合教材要点，重点培养学生应用相关原理解决问题的能力.二、复习目标1.知识与技能目标：(1）说明生态系统能量流动的过程和特点。
（2）概述研究生态系统能量流动的实践意义。
(3）利用能量流动相关知识解决实际问题,提高学生分析、推理、综合能力。
2.过程与方法目标：（1）运用所学的能量流动知识，解决生产和生活中的实际问题（2)通过例题分析,提高审题能力和解题能力，提升识图能力和综合应用能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)关注科学知识在农业生产中的具体应用（2）分析“提高有机生态农业园收益”的措施，探讨研究能量流动的实践意义，形成合理利用资源应遵循生态学原理和可持续发展的观念.三、复习重、难点1。
复习重点（1）生态系统能量流动的过程和特点。
（2）研究生态系统能量流动的意义。
2. 复习难点（1)能量传递效率的相关计算（2)应用能量流动相关知识解决实际问题。
四、学情分析通过必修3新课的学习，学生基本了解了能量流动的过程,但学生掌握的是彼此相对孤立的有关能量流动的知识点,知识网络的构建还不完善，而且距离学生新课的学习时间较长，学生在一定程度上对这部分知识有所遗忘，所以,需要在复习的过程中引导学生回顾学习过的知识，同时构建知识网络。
由于高三学生已建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；有关储存能量的物质、能量代谢、以及生态系统的结构等知识已学习过，这些都是理解本节内容的基础。
能力提升1．下图为某生态系统能量流动示意图(单位：kJ)。
下列说法正确的是( )A.图中A所固定的能量是B、C的能量之和B.若C增加1 kJ，则需要消耗A约42 kJC.B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量D.B的数量越多，则C获得的能量越少2.如图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约（）A．100 kg B．44.5kgC．25 kg D．15 kg3. 2009年“哥本哈根气候变化大会”全球瞩目，“低碳生活”将成为全人类共同的选择。
根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析不正确的是（）A．参与①过程的生物包括生产者、消费者和分解者B．②过程增强后①过程随之增强故不能通过增强②来减少大气中CO2C．生物群落内部碳循环的物质形式是含碳的有机物D．人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施4.在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明( )A．生命活动的进行，离不开信息的作用B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递C．信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D．生命活动的进行，生物种群的繁衍，离不开信息的传递5.稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。
下列叙述错误的是A.害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定B.防治稻田害虫，可提高生产者与消费者之间的能量传递效率C.精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向与速度有差异D.用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱的种群密度会下降6．结合右图分析，下列叙述错误的是A．图中的箭头代表的生理过程主要是光合作用和细胞呼吸，是生物圈维持稳态的重要因素B．增加图中A、D、E 等各营养级生物的种类可提高该生态系统的抵抗力稳定性C．E 每增加1kg 的体重，至少需要25kg 的AD．大气中C 的含量增多造成温室效应，缓解的措施是控制B 的活动和植树造林7．右图是以种植番茄为主的农田生态系统模式图，数字代表能量数值，单位是J/(cm ·a)。
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第五章 第二节 生态系统的能量流动
考纲要求：
生态系统能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)
知识链接：同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并
且储存能量的变化过程。
【课堂导学】
考点一： 生态系统的能量流动
以草原生态系统中的草 兔子 鹰这条食物链为例，分析以下问题。
1．草中的能量来自哪里？通过什么生理过程储存在有机物中？有机物中的能量有哪些去
向？根据分析，尝试构建（生态系统）第一营养级能量流动的模型。
2．分析右图，回答问题：
（1） 图中甲、乙代表的含义各是什么？
（2） 补充图中缺少的途径
（3） 输入第二营养级的能量来自哪里？通过什
么作用输入？
（4） 第二营养级的能量有哪些去向？
3.总结能量流动的的四个环节：
4．回顾能量流动的特点，并分析原因。
输入
传递
转化
散失
源头：
流经生态系统的总能量：
形式：有机物中的
过程：
太阳能 有机物中的 热能
形式：最终以 形式散失
途径：
2
5．结合实例分析，研究能量流动有什么意义。
实例一、我国古代就已经发展处“桑基鱼塘”生产方式：取泥覆四周为基，中凹下为塘，基
种桑，塘畜鱼，桑叶饲蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼。
实例二、在农田生态系统中，要不断的进行农作物除草、灭虫等田间管理。
【对点训练】 判断下列说法的对错：
（1）流进生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。 （ ）
（2）在自然生态系统中，能量通过光合作用固定并进入生态系统，以热能的形式输出。（ ）
（3）流进农村和城市两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能。 ( )
（4）流进第二营养级的总能量是指次级消费者摄入体内的能量。 （ ）
（5）一般来说，生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的。 （ ）
（6）从能量的角度分析，合理密植可以提高能量的传递效率，使生产者所固定的能量更多
地流向人类。 （ ）
考点二： 能量流动的相关计算
例1：根据草 鼠 蛇 这个食物网，结合能量流动的特点进行计算：
猫头鹰
（1）如果牧草固定了1000焦耳的能量，则猫头鹰最少能获得__________焦耳能量，最多能
获得________焦耳能量？
（2）如果猫头鹰的食物1/3来自蛇，且能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费
者到消费者的传递效率为20%，那么猫头鹰能量增加90KJ，需要植物的能量是 ？
规律总结：
例2：下图是生态系统能量流动图解。N1--N6表示能量数值，请据图分析回答：
流经该生态系统的总能量为___ ___(用N1— N6中的字母表示)，由初级消费者传给蜣
螂的能量为___ ___；能量由生产者传给初级消费者的传递效率为_______ (用N1—
N6中的字母表示)。由图可知初级消费者同化的能量有两个去向：一部分在呼吸作用中以热
能的形式散失；一部分用于____________________________。
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【巩固练习】
1、关于自然生态系统的叙述中，正确的是( )。
A、生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的
B、生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的
C、生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大
D、生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小
2.如图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代
表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是( )
A．Ⅰ是初级消费者
B．Ⅳ为分解者
C．E1为太阳能，E2为热能
D．能量可在食物链中循环利用
3.下图为生态系统中能量流动图解的部分示意图，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列
各项中正确的是( )。
A．第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为（③＋④）②×100%
B．图中④包含了次级消费者粪便中的能量
C．在人工饲养的高密度鱼塘中初级消费者获得的总能量往往大于⑤
D．食物链中的各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同
4．下图是某人工生态系统中部分能量流动值(单位：103 KJ·m－2·a－1)。
图中②代表的能量主要以_______________的形式储存；________________是流经该生态系
统的总能量，能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率约为__________。
