【西师大版】二年级上册语文：1、湖教案

二年级上册语文教案1湖∣西师大版他有一双会发觉的眼睛，有一对善于倾听的耳朵，还有丰富的想象力。

在《湖》这首极富儿童乐趣，极有音律节奏的诗歌中，我们看到了大自然的美景，我们听到了大地生灵的合唱。

此篇课文意在让小孩们徜徉在大自然漂亮的怀抱中，去体验美好生活。

认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的漂亮。

【情感态度价值观目标】1、能背诵课文，体会诗歌的意境美；2、拓展知识，多了解一些湖的名字。

1、正确认读要求学会和会认的生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文同时背诵课文。

【教学难点】通过读课文，感悟湖边景色的漂亮，感受生活的美。

2、老师预备课件、生字卡片。

1、有如此一片漂亮的树林，有如此一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。

你喜爱如此的地点吗？2、闻名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，不由自主写下了一首诗《湖》，今天这节课我们就来读这首诗。

二、初读课文，扫清障碍：1、初读课文。

请你轻轻地打开书第14页，借助拼音自由地读一读，把不认识的字多读几遍。

2、学习生字词。

（1）学生练读生字，同桌合作学习。

（2）检查生字认读情形。

读田字格生字，开火车读。

（3）学习词语。

（波浪、风景、微风、追着、翡翠、旋转）同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也忍不住要来凑喧闹。

瞧，它们肚子上还写着词语宝宝呢，假如这些词语也难不住你，说明你是个专门认真读书的小孩。

赶忙练习，一会请小老师来教读。

学生自由练读。

检测小老师，然后教读。

初步了解“波浪、旋转”。

3、读课文。

（1）生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读一读，相信你会读得更流利。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]（2）老师范读。

同学们读得这么认真，老师也想读一读。

请闭上眼睛，静静地听。

看看，你会有什么感受？4、分享感受。

你看到了什么？听到了什么？心情如何样？（板书：风景最美）三、细读课文，整体感知：1、学习第一部分（1—8行诗句）。

2019-2020年二年级语文上册水妈妈的孩子们教案1 西师大版教学目标1.认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2.初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1.词语的合理搭配。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学准备1.教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间2课时。

教学过程一、创设情境、引入新课1.有感情地朗读课文。

2.孩子们读书的声音真是太美妙了。

老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3.过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容1.谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2.上节课，我们把字音读准了，句子读通了。

这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。

3.经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟1.孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？2.我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。

读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。

3.老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。

谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4.孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。

西师大版二年级语文上册教案新疆天鹅湖教材版本西师大版二年级语文上册教学内容《新疆天鹅湖》教学目标1.了解新疆天鹅湖的景色及相关故事。

2.提高学生的阅读理解能力，激发学生阅读兴趣。

3.培养学生对自然景物的欣赏和保护意识。

教学重点学生理解课文中有关新疆天鹅湖的生动描述。

教学难点学生能运用正确的阅读方法，理解和把握文章中的重点和细节。

教学准备教案、音响设备、多媒体投影仪教学过程一、导入（5分钟）教师简单介绍新疆天鹅湖的概况，由学生自己想象新疆天鹅湖的美丽景色。

二、讲解（20分钟）1.教师播放新疆天鹅湖的生动画面，让学生更加感性地了解新疆天鹅湖。

2.教师讲解生词：喇叭、渔船并帮助学生正确读音和掌握其含义。

3.教师引导学生理解并分析文章内容、关键词句、句子结构等，引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

三、阅读（15分钟）让学生阅读《新疆天鹅湖》这篇文章，需要教师不断帮助学生发现文章的重点和细节，帮助学生掌握文章的要点，同时不断提问，引导学生展开思维，理解文章的主旨。

四、拓展（15分钟）1.让学生观察学校周围的湖泊、河流、山脉等，让他们发现自然之美；2.让学生探究新疆地理、民俗习惯以及著名景点等，了解新疆的丰富多彩。

五、总结（5分钟）让学生回忆本次学习的内容，简单总结文章内容中的关键设计点。

课后作业1.完成新疆天鹅湖阅读理解题。

2.以新疆天鹅湖为主题，写一篇小作文。

课堂反思这节课通过介绍新疆天鹅湖的生动画面，让学生感受到自然之美，培养了他们对自然环境的欣赏和保护意识。

通过分析文章内容，让学生掌握相关的深层次的信息和文章结构，提高他们的阅读能力。

通过扩展让学生更好地理解新疆的丰富多彩的地理文化背景，对于学生的知识层面和认知能力的拓展也很有帮助。

西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4、（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。

（特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。

）（3）集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

西师大版二年级语文上册教案三经一、教材内容教材概述本教案针对北京市二年级小学生学习的《西师大版语文》上册，第三单元内容进行教学设计。

第三单元名为“经”，本单元共涉及以下内容：•历史人物的故事：鲁迅、毛泽东；•古代经典文化：《弟子规》、《千字文》。

本单元的主要教学目标是通过学习历史人物的故事和古代经典文化，让学生在轻松愉快的课堂氛围中了解中国的历史和文化，提高阅读理解和综合运用能力。

教学目标1.知识目标：•了解鲁迅、毛泽东的生平、事迹和贡献；•理解《弟子规》、《千字文》中所阐述的道德规范和文化传统。

2.能力目标：•提高学生的阅读理解能力和综合运用能力；•锻炼学生的课堂表达和交流能力。

3.情感目标：•培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和敬重感；•增强学生的自信和积极向上的心态。

教学重点和难点1.教学重点：•了解并理解历史人物的故事和贡献；•理解并掌握《弟子规》、《千字文》的道德规范和文化内涵。

2.教学难点：•如何引导学生理解和掌握古代经典文化的道德规范与文化价值；•如何通过教师提问和小组合作等方式，激发学生在课堂上积极主动地表达和交流。

二、教学策略学情分析本单元的学习内容以历史人物的故事和古代经典文化为主题，内容涉及较为广泛。

在学生的知识背景和阅读能力方面存在差异，因此在教学过程中，需要教师通过尝试不同的授课方式和实施不同的教学方法，以最大限度地满足学生的学习需求。

教学方法本教案主要采用了以下几种教学方法：1.课前预习：通过针对性的课前讲解课文内容和语言难点，帮助学生提前预习并掌握所需的词汇和知识点；2.师生互动：在课堂教学中，充分利用教师提问、学生回答的方式，实现师生互动，以提升学生的听课效果和记忆力；3.群体讨论：在教学过程中利用小组合作和讨论等方式，激发学生在课堂上的积极性和主动性，同时促进了知识的交流和共享；4.任务导向：通过一定的任务型教学，安排学生进行相关的学习任务和课外作业，以达到学习和应用知识的目的。

西师大版二年级语文上册教案：新疆天鹅湖一、教学目标1.了解新疆天鹅湖的基本情况和特点。

2.学习使用形容词描绘景色和描绘天气。

3.能够准确理解课文内容，掌握关键词汇。

4.提高学生阅读能力和表达能力。

二、教学重点1.理解新疆天鹅湖的自然景色和地理情况。

2.使用形容词描绘景色和天气。

3.掌握课文中的关键词汇。

三、教学难点1.理解课文中的长句和复杂语言。

2.学习使用形容词的时态和语态。

四、教学过程1. 导入环节教师可以播放一段介绍新疆天鹅湖的视频，引起学生对该地区的兴趣和好奇心。

同时，可以提出以下问题，引导学生思考：•你们有听说过新疆天鹅湖吗？•你们知道那里是一个怎样的地方吗？•你们想去那里旅游吗？2. 讲解课文让学生听读课文，然后解释生词和短语的含义。

同时，指导学生注意课文中的重点和难点，并让学生描述课文中的主要内容和情景。

3. 课文分析通过让学生思考以下问题，进一步深入课文内容：1.新疆天鹅湖的地理位置在哪里？2.那里的气候怎样？3.那里有怎样的景色？4.描写这些景色和天气的词汇有哪些？5.这篇文章的文章的写作特点是什么？4. 课堂练习让学生运用自己掌握的知识，完成一些简单的阅读理解和写作练习。

比如：1.让学生用5至10句话，描述新疆天鹅湖的景色和天气。

2.让学生根据课文内容判断以下句子是否正确：–新疆天鹅湖经常下雪。

–那里常年温暖，阳光充足。

–水面上漂浮着很多荷叶和莲花。

–可以在湖中游泳。

–那里的景色一年四季都很美。

5. 教学总结通过课后的总结，在学生的头脑中留下更加深刻的印象，并提醒他们，在学习中要注重细节和重点，这样才能更好地理解和掌握所学知识。

五、教学评估1.学生在课堂上的表现和回答问题的情况。

2.综合考虑学生在课堂练习中的成绩和作业表现。

六、教学反思通过对这堂课的教学总结和反思，教师可以发现自己在哪些方面需要改进和提高，同时也可以更好地为学生提供更有效的教育和培养方案，达到更好的教学效果。

全新西师大版二年级语文上册教案（全册共81页）目录识字一十二生肖歌识字一月月花1 湖2 水妈妈的孩子们3 太阳的颜色4 风是一位画家5 古诗两首6 巴喳——巴喳7 亡羊补牢8 紫色风铃9 值日生10 面对夜莺感到羞愧识字二对联识字二诗词曲名家识字二俗语识字一猜谜语一、教学目标1、用自身喜欢的方式认识16个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯。

2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。

二、教学重点1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写10个生字。

2、初步培养同学抓住特征考虑问题的能力。

三、教学难点学习猜谜语。

四、教学准备师：本课生字、词语卡片。

生：搜集自身喜欢的谜语。

五、课时布置：2课时。

六、教学过程（一）猜谜引入1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。

（钢琴）2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。

3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。

下面我们就来学习《猜谜语》。

4、板书课题，齐读课题。

（二）学习第一则谜语1、读一读：（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

（2）出示字、词卡片：稳、抓、稳当、牢固、后退、赢等，指名读、抢读、齐读。

（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请同学读课文，大家评议，指导朗读。

（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。

（前进—后退，赢—输）2、想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作协助体会。

（2）观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。

3、猜一猜：（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。

引导同学弄清后退就赢，前进就输是什么原因？4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。

师板书。

（三）学习第二节谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

【教育资料】西师大版二年级语文上册教案新疆天鹅湖1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

情感目标1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。

2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

教学准备教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。

学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。

教学设计一、导入教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。

前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。

我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国着名的旅游胜地新疆天鹅湖。

齐读课题。

教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。

可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个疆字。

学生说识字方法。

教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。

注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。

(学生自由读)二、检查认字情况1．同桌考卡片。

教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。

在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。

快开始吧。

2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。

3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。

咱们来开火车读，好吗?提示：在开小火车的过程中，教师适时用需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?等话提醒疆、畔、赏、僚、碧的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

【原文】從前，有個人種了一棵葫蘆。

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。

多麼可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心裏想，有幾個蟲子怕什麼！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

”沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

【教案一】學習目標1、會認6個生字。

會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

教學流程：第一課時一、導入：1、認識“葫蘆”兩個生字。

告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什麼想知道什麼呢？指名說。

這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什麼樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞1、觀察課文插圖，認識“藤”字。

觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

（1）初讀課文，畫出生字，借助拼音讀准字音。

（2）同桌互相交流記字方法。

（3）找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

（1）鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-（蛙）-（娃）-（窪）盯-（丁）-（頂）（2）鞏固會寫的字。

誰讀得准？言每治棵掛哇怪慢誰會發現？同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師範寫，說說寫這些字時要注意什麼。

）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學生練寫，互相評價。

重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下麵兩橫短；“每”字的筆順。