6课 孔雀东南飞 并序

《孔雀东南飞（并序）》原文、译文、赏析原文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。

其家逼之，乃投水而死。

仲卿闻之，亦自缢于庭树。

时人伤之，为诗云尔。

“孔雀东南飞，五里一徘徊。

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

十七为君妇，心中常苦悲。

君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。

鸡鸣入机织，夜夜不得息。

三日断五匹，大人故嫌迟。

非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。

”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。

共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。

吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。

便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。

卿但暂还家，吾今且报府。

不久当归还，还必相迎取。

以此下心意，慎勿违吾语。

”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。

往昔初阳岁，谢家来贵门。

奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。

时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

上堂拜阿母，阿母怒不止。

“昔作女儿时，生小出野里。

本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。

今日还家去，念母劳家里。

”却与小姑别，泪落连珠子。

“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。

《孔雀东南飞(并序)》赏析人教社中语室熊江平【解题】《孔雀东南飞》，又名《古诗为焦仲卿妻作》，或《焦仲卿妻》，全诗共三百五十七句，计一千七百八十五字；小序十句，计五十三字，是我国文学史上一篇杰出的长篇五言叙事诗，也是我国古乐府民歌代表作之一。

最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序，诗写成于汉末建安年间(196—219)。

这首诗属于乐府歌辞。

所谓“乐府”，原是汉朝皇帝的音乐机关的名称，汉初惠帝时，就设有“乐府令”的官名，至武帝时，更正式设置了“乐府”官署，采集民间歌辞以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集得来的歌辞，因“乐府矽的整理保存而得了“乐府歌辞”“乐府诗”或“乐府”的专门名称，成为一种新的诗歌体裁，意思等于说“入乐的诗歌”。

【注评】汉末建安中，建安中，建安年间。

建安，汉献帝年号。

○交代诗中故事发生的年代。

庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，庐江：汉郡名，今安徽省潜山县一带。

小吏：指太守衙门里的小官吏。

为仲卿母所遗，为……所遣：被……休弃回娘家。

为……所……，表被动。

遣，休，旧时女子被夫家离弃，送回娘家。

自誓不嫁。

不嫁：指不再改嫁。

其家逼之，其家：她的娘家。

乃没水而死。

乃：于是，就，副词。

仲卿闻之，亦自缢(yì)于庭树。

亦：也，副词。

缢：上吊。

○交代故事发生的地点、主要人物的姓名及身份、事件及其起因与结局。

时人伤之，时人：当时的人。

伤之：为他们的不幸而感到痛心。

伤，为动用法。

为诗云尔。

云尔：句末语气词。

○说明此诗的来源。

诗前小序，简明扼要地介绍了全诗故事的梗概，交代了叙事作品中的六要素(时、地、人、事、起因、结局)，使读者阅读时先有一个整体的印象。

孔雀东南飞，东南飞：向东南飞去。

东南作状语。

五里一徘徊。

每飞五里就徘徊一阵。

○写孔雀向东南飞去却又不愿分离，开篇就表现出一种徘徊顾恋的情调和凄怆缠绵的气氛。

这一段，以孔雀喻仲卿夫妇，托物起兴，提摄全篇，引出下文。

“十三能织素，十三：指十三岁。

《孔雀东南飞（并序）》内容与结构分析
结构：
第一部分（1—2小节）开端。

兰芝自诉。

第二部分（3—12小节）发展。

兰芝遣归。

仲卿乞母——着装遣归——辞母别姑——夫妻泣别
第三部分（13—22小节）再发展。

兰芝拒婚。

践约拒婚——刘兄逼嫁
第四部分（23—32小节）高潮。

刘焦殉情。

生离死别——共赴黄泉
第五部分（33小节）合葬化鸟。

内容：
它叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。

可婆婆却对兰芝百般刁难。

兰芝毅然请归，仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣宰为媒，兰芝践约抗婚，然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。

仲卿闻变而来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。

兰芝出嫁喜庆之日，刘焦双双命赴黄泉。

第一篇：孔雀东南飞(并序)诗歌赏析（1）内容整体把握及层次划分：全诗按故事情节发展可分为五部分。

第一部分(开头到会不相从许)写兰芝向仲卿倾诉，揭开她与婆婆间的尖锐矛盾，并表示自己无法忍受下去，愿意被遣送回娘家。

仲卿向母亲求情，被母亲坚决回绝，兰芝离开焦家成定局。

第二部分(从府吏默无声到二情同依依)写兰芝辞别焦家，仲卿送她回去，分别时两人立下盟誓。

第三部分(从入门上家堂到郁郁登郡门)写兰芝回到娘家后，县令、太守先后派人来提亲，在哥哥的干预下，兰芝被迫应承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的准备。

第四部分(从阿母谓阿女到自挂东南枝)写成亲的那一天，傍晚时，仲卿赶来，兰芝、仲卿诀别，两人相约以死抗争。

夜里，兰芝投水而死，仲卿上吊自杀。

第五部分(最后一段)写焦、刘两家将兰芝、仲卿合葬在一起，两人化为鸳鸯。

故事的意义：一对彼此深爱着的年青夫妇，在封建家长的阻挠和高压下，被活活拆开，最终为了捍卫爱情而双双付出生命。

这个故事很容易让人联想到中国古代的四大民间爱情神话和传说：牛郎和织女、七仙女与董永、白蛇和许仙、梁山伯与祝英台。

这些故事中的男女主人公情投意合，满心指望能在一起过着幸福的生活，可是外在的强大的破坏力不会轻易放过他们，这些破坏力眼里有所谓的法理，却看不到情。

《孔雀东南飞》中的焦母更不可理喻，因为看不惯儿媳妇就处心积虑地要把她赶走，儿子的恳求丝毫不能打动她。

在她身上，封建家长违反人性的一面暴露无遗。

今天读这首诗，刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，勇敢捍卫纯洁爱情的言行仍令人震撼。

（2）人物形象分析：女主人公刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼。

诗的一开头，十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书的铺排，立即令读者对她产生这种印象。

随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。

如指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

表现了她出众的美丽，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。

又如鸡鸣入机织，夜夜不得息三日断五匹朝成绣夹裙，晚成单罗衫等，表现了她的勤劳、能干。

诚西郊市崇武区沿街学校孔雀东南飞〔并序〕教学设计一、教学内容分析孔雀东南飞〔并序〕是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的重点篇目。

它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完好的构造、曲折跌宕的情节、饱满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧气氛之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。

要让学生在阅读文言文时可以理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏才能。

最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的根底上，以诗歌作品的详细内容为根据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的根本内容、情节开展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的比照阅读，教育学生深化感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。

二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待教师的讲析。

孔雀东南飞成诗年代较长远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活理解不多，这会影响对内容的理解和考虑。

但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在教师引导下借助注释等疏通文本，挑选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。

而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。

可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的成效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。

三、设计思想根据新课程标准的精神和要求，制定教学目的，注重学生语文应用、审美与探究才能的培养，促进学生平衡而有个性地开展。

正确理解教材的编排意图，“用教材教〞，并到达三维目的。

“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。

〞课堂是我们的，更是学生的。

《孔雀东南飞(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞(并序)》全文；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史地位；（3）掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈；（2）理解作品中所表现的人性美和悲剧美；（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点1. 《孔雀东南飞(并序)》原文的背诵与理解；2. 分析作品的艺术特色和历史地位；3. 掌握文中出现的生僻字词的含义和用法。

三、教学难点1. 作品中所表现的人性美和悲剧美的理解；2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 运用批判性思维分析文本。

四、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞(并序)》全文及相关资料；2. 学生准备：预习《孔雀东南飞(并序)》，了解作品背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞(并序)》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读全文，理解诗意；（2）学生互相交流，分享阅读心得。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品的艺术特色和历史地位；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗歌的美；（2）培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

5. 字词讲解（1）讲解文中出现的生僻字词的含义和用法；（2）学生记录，巩固知识点。

6. 情感教育（1）引导学生感受作者的思想感情；（2）培养学生树立正确的价值观。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。

8. 课后作业（1）背诵《孔雀东南飞(并序)》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，提高学生的批判性思维能力。

2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入讲解作品的艺术特色。

部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案1.部编版高中语文选择性必修下册第二课《孔雀东南飞并序》课文原文篇一孔雀东南飞并序汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。

其家逼之，乃投水而死。

仲卿闻之，亦自缢于庭树。

时人伤之，为诗云尔。

孔雀东南飞，五里一徘徊。

“十三能织素，十四学裁衣。

十五弹箜篌，十六诵诗书。

十七为君妇，心中常苦悲。

君既为府吏，守节情不移。

贱妾留空房，相见常日稀。

鸡鸣入机织，夜夜不得息。

三日断五匹，大人故嫌迟。

非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。

便可白公姥，及时相遣归。

”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。

结发同枕席，黄泉共为友。

共事二三年，始尔未为久。

女行无偏斜，何意致不厚。

”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。

吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。

可怜体无比，阿母为汝求。

便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母。

今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。

举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。

卿但暂还家，吾今且报府。

不久当归还，还必相迎取。

以此下心意，慎勿违吾语。

”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。

往昔初阳岁，谢家来贵门。

奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。

时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

上堂拜阿母，阿母怒不止。

“昔作女儿时，生小出野里。

本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。

《孔雀东南飞并序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解并掌握课文《孔雀东南飞并序》的主要内容，以及其反映的社会现实和人性特点。

2. 通过对课文的深入阅读，提高学生对文言文的阅读理解能力。

3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二、作业内容：1. 阅读并理解全文，标出难以理解的文言文句子，并尝试翻译。

2. 完成课后习题，对文中主要人物、情节、主题等进行深入思考和总结。

3. 结合自己的生活经验，谈谈你对课文中爱情、家庭、社会现实的看法，字数不少于200字。

4. 观看与课文相关的历史文化视频，了解更多关于《孔雀东南飞并序》的历史背景和故事流传。

三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊。

2. 作业完成后，提交电子版作业至教师指定的平台。

3. 在作业中，要注明自己认为困难的文言文句子，以便教师进行指导。

4. 作业字迹工整，卷面整洁。

四、作业评价：1. 作业完成情况：要求所有学生都能按时提交作业，对于抄袭和作弊的学生将进行批评教育，并扣除相应的平时成绩。

2. 作业质量：根据学生作业中的理解和总结能力，以及自己的看法是否深刻、有理有据，给予相应的评分和反馈。

3. 作业反馈：鼓励学生积极提交作业反馈，包括对作业难度、教师批改情况等，以便教师更好地改进教学。

五、作业反馈：1. 学生方面：请同学们在完成作业后，认真阅读教师给出的评价和指导，对于自己理解错误或不足之处，及时进行纠正和巩固。

同时，也欢迎同学们在完成作业的过程中，提出自己对教师教学方面的建议和意见，帮助我们共同提高教学质量。

2. 教师方面：我们将认真阅读每一位学生的作业，根据学生的完成情况和反馈意见，不断改进自己的教学方法和策略，努力提高教学效果。

同时，也欢迎学生指出我们工作中的不足之处，让我们一起进步。

总之，作业是教学过程中的重要环节之一，通过作业可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以促进师生之间的交流和互动。

我们将继续努力，为同学们创造一个更好的学习环境。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏诗中的意象和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会从不同角度审视和分析诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求。

（2）培养学生的爱国情怀和人文素养。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 诗的意象和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 诗中古代文化知识的把握。

2. 诗歌情感内涵的深入理解。

四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍诗人李白及其创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生自学生字词，理解诗文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从不同角度审视和分析诗歌。

（2）欣赏诗人的情感表达和艺术创造力。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人对美好生活的向往。

（2）引导学生理解诗人对爱情的执着追求。

6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调诗歌的重要性和审美价值。

五、课后作业：1. 背诵《孔雀东南飞（并序）》。

2. 结合诗文，分析诗中的意象和艺术特色，写一篇短文。

3. 深入研究诗中的古代文化知识，分享自己的收获。

4. 推荐一首类似题材的诗歌，简要介绍其背景和特点。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨的表现，了解学生的学习状态和思维能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌背诵、短文写作和文化知识研究等方面，评估学生的学习效果和理解能力。

3. 单元测试：在课程结束后，进行一次单元测试，测试学生对诗文内容、意象分析、艺术特色和古代文化知识的掌握程度。