流动的组织血液

《流动的组织—血液》作业设计预习作业时间分配：课中10min 知识点1：血液的组成（1）、血液的组成：______和血细胞（包括_____、白细胞、血小板）（2）、观察血液（教材51页“血液分层图”）：①血液离心或静置一段时间后会出现______现象。

②两层交接处的少许白色物质是__________________。

知识点2：血液各组成成分的功能（1）血浆①形态特点：分层后，上层淡黄色的半透明液体。

②成分：水约占90%，_________约占7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐约占3%，以及少量细胞排出的代谢废物。

③功能：运载______；运输维持人体__________和体内产生的废物。

（2）血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。

（3）由此可见，血液不仅有______作用，而且还具有______和______作用。

设计意图：1、学生通过预习，形成对本节内容的基本认识。

2、通过预习作业，帮助学生初步梳理知识，为新课做铺垫。

3、通过预习，学生上课的积极性和目的性会更强，帮助他们提高自学的能力。

题目来源：《同步导学》及网络资源。

血浆：能运载________；运输人体______和____。

白细胞：能吞噬______血小板：能____和____。

红细胞：能运输____。

随堂作业时间分配：课中25min 任务一：资料分析(观察血液分层图）一、分析以下的资料：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见血液分层图）（2）以下是某人去医院看病做血常规检查时的一张化验单（示部分内容）。

请重点阅读“项目”和“测定值”这两栏。

二、小组讨论：（1）含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成几层？为什么会出现这种分层现象？__________________________________________（2）综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？__________________（3）为什么把血液称为“流动的组织”？________________________设计意图：1、通过设置问题情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的探究学习能力，并养成根据科学事实作出客观判断的习惯和求实的科学态度。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它在人体内不断流动，为身体提供氧气和营养物质，同时也带走废物和二氧化碳。

了解血液的组成和功能对于我们维持健康至关重要。

本文将环绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计。

一、血液的组成1.1 血液的主要成份血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。

1.2 红细胞的功能红细胞携带氧气到全身各个组织和器官，同时带走二氧化碳。

1.3 白细胞和血小板的作用白细胞负责免疫功能，保护身体免受病菌侵害；血小板则参预血液凝固，止血作用。

二、血液的循环2.1 心脏的作用心脏是血液循环的中心，通过心脏的收缩和舒张，将氧合血液和二氧化碳血液分别送到全身和肺部。

2.2 血液循环的路径血液从心脏经过动脉、毛细血管、静脉挨次流动，完成氧气和营养物质的输送。

2.3 血液循环的重要性血液循环保证了身体各部位的氧气和营养供应，维持了身体的正常功能。

三、血液的功能3.1 氧气和营养物质的输送血液通过红细胞携带氧气和营养物质到达各个组织和器官，维持它们的正常功能。

3.2 废物和二氧化碳的清除血液将身体产生的废物和二氧化碳带回肝脏和肺部，经过代谢和排泄。

3.3 免疫功能白细胞在血液中起着重要的免疫功能，保护身体免受外界病菌的侵害。

四、血液的疾病4.1 贫血贫血是由于红细胞数量不足或者功能异常导致的疾病，会导致氧气供应不足。

4.2 血栓血栓是血液中凝块形成在血管内部，会导致血液循环受阻，严重时会引起心脏病和中风。

4.3 白血病白血病是一种白细胞异常增生的疾病，会影响免疫功能，导致感染和其他并发症。

五、保持血液健康的方法5.1 健康饮食多摄入富含铁质、维生素和蛋白质的食物，保持血液健康。

5.2 锻炼身体适量的运动可以促进血液循环，保持心血管健康。

5.3 定期体检定期进行血液检查，及时发现和治疗血液疾病，保持身体健康。

结语：通过本文的教学设计，希翼学生能够全面了解血液的组成、循环、功能、常见疾病以及保持血液健康的方法，从而增强对自身健康的重视意识，养成良好的生活习惯，保持身体健康。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生运用实验方法探究血液成分的能力。

3. 提高学生关注生命健康的意识，培养关爱他人的情感。

二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

2. 血液的功能：运输、防御、调节体温。

3. 血液为什么被称为“流动的组织”。

三、教学重点与难点1. 重点：血液的组成和功能。

2. 难点：血液为什么被称为“流动的组织”。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。

2. 利用多媒体展示血液的微观结构，增强学生的直观感受。

3. 开展实验活动，让学生亲身体验血液的组成和功能。

五、教学准备1. 多媒体课件。

2. 血液成分实验材料。

3. 显微镜等实验器材。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

4. 探讨血液为什么被称为“流动的组织”：分析血液在体内的运输作用，引导学生理解“流动的组织”的含义。

七、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师强调关爱生命健康，提倡关爱他人的情感。

八、课后作业1. 绘制血液成分结构图，加深对血液组成的理解。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。

2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。

十、拓展活动1. 开展血液知识竞答，增加学生对血液的了解。

2. 组织参观血站，让学生亲身体验献血过程，培养关爱他人的情感。

六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示血液循环动画，引导学生关注血液的重要性。

2. 探究血液成分：学生分组进行实验，观察血液样本，分析血浆、血细胞的特点。

3. 了解血液功能：教师讲解红细胞、白细胞、血小板的功能，学生总结血液的作用。

《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。

通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。

本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。

二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。

而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。

所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。

但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。

三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。

课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。

2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。

了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。

情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。

将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 了解血液循环的途径和意义，理解心脏在血液循环中的作用；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 血液循环的途径和意义。

三、教学难点：1. 血液各成分的功能；2. 血液循环的路线和意义。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践与创新能力。

五、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》；2. 课件；3. 实验器材：显微镜、血液样本、心脏模型等；4. 教学资源：图片、视频等。

六、教学内容：1. 血液的组成和功能（1）血浆的作用：运载血细胞，运输养料和废物。

（2）红细胞的作用：运输氧，运输部分二氧化碳。

（3）白细胞的作用：吞噬病菌，防御和保护。

（4）血小板的作用：加速凝血，加速止血。

2. 血液循环的途径和意义（1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

（2）肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

（3）血液循环的意义：为人体各个组织细胞不断地运来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳和其他废物。

七、课堂活动设计：1. 血液成分拼图游戏：让学生通过拼图游戏，加深对血液成分的认识；2. 血液循环路线大比拼：小组合作，绘制血液循环路线图，并进行讲解，比一比哪个小组画得又快又准确；3. 角色扮演：让学生扮演医生、护士等角色，模拟血液检测、输血等情景，提高学生的实践操作能力。

八、课后作业：1. 绘制血液循环路线图；3. 观察家人的血液检测报告，了解其健康状况。

九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性，为下一步的教学提供改进方向。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液为什么被称为“流动的组织”。

2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的团队协作精神。

3. 培养学生热爱生命、关注健康的情感态度。

二、教学内容1. 血液的组成：血细胞、血浆2. 血液的功能：运输、防御、调节体温3. 血液循环的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能及血液循环的途径。

2. 教学难点：血液为什么被称为“流动的组织”。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究血液的奥秘。

2. 利用多媒体演示，形象生动地展示血液的组成和功能。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注血液的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍血液的组成，讲解血细胞、血浆的作用。

3. 案例分析：分析血液在人体内的功能，让学生了解血液为何被称为“流动的组织”。

4. 小组讨论：让学生探讨血液循环的途径，培养学生观察、思考、讨论的能力。

教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。

六、教学评价1. 评价学生对血液组成和功能的理解，通过课堂提问和小组讨论。

2. 评价学生对血液循环途径的掌握，通过课后作业和课堂演示。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和沟通能力。

七、教学资源1. 血液组成和功能的多媒体课件。

2. 血液循环途径的图解或动画演示。

3. 小组讨论的问题指南。

八、教学步骤1. 导入新课：通过一个关于血液的趣味小故事，引起学生的兴趣。

2. 讲解血液组成：使用课件展示血细胞和血浆的图片，并详细讲解每种成分的功能。

3. 演示血液循环：播放血液循环的动画，让学生更直观地理解血液循环的过程。

4. 小组活动：分发问题指南，让学生分组讨论血液的作用和重要性。

九、课后作业1. 绘制血液循环途径图，标注主要器官和血管。

3. 收集关于血液健康的资料，如饮食、运动对血液的影响等。

《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能；3. 培养学生观察和分析问题的能力，通过实验和讨论，理解血液在人体中的重要作用。

二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。

难点：血小板的形成过程和功能。

三、教学方法：采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。

四、教学准备：1. 教具：显微镜、血液样本、图片、视频等；2. 学具：学生实验材料包（包括载玻片、盖玻片、显微镜、滴管等）；3. 教材：教科书《流动的组织—血液》。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示血液图片，引导学生关注血液的外观和功能，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教科书，了解血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。

3. 合作探究：学生分组进行实验，观察血液样本，记录观察到的现象。

4. 交流展示：各小组汇报实验结果，分享观察到的血液组成和功能，血细胞的特点和功能。

6. 巩固练习：布置课后作业，让学生复习本节课所学内容，巩固知识。

7. 拓展延伸：引导学生思考血液在人体中的重要作用，以及如何保持血液健康。

六、课后作业：1. 完成教科书上的练习题；2. 调查家庭成员的血液类型，了解血型的遗传规律；3. 收集有关血液健康的资料，下一节课分享。

七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。

并对教学方法进行调整，以提高教学效果。

八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和实验报告对学生进行评价，看学生是否掌握了血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。

九、教学进度安排：本节课计划用1课时（45分钟）完成。

十、教学资源：1. 教科书《流动的组织—血液》；2. 网络资源，如血液知识讲解视频、图片等；3. 实验材料，如血液样本、载玻片、盖玻片等。