模拟课堂教学形式应注意的几方面问题 空讲课感受及注意事项

中小学体育教师基本功之模拟上课要求及技巧模拟上课篇模拟上课是一种模拟真实的课堂，在没有学生参与的场景下完成的虚拟教学活动。

体育学科的特殊性对我们的模拟上课有了不一样的要求。

一、模拟上课的要求体育模拟上课对教师的语音、手势、调度口令要求更高，就是在考验我们如何将体育课堂中的运动兴趣、激烈竞赛、体能练习、技能学习用体育语言描绘出来，并使听众感受到铺面而来的的氛围感。

1.讲解完整清晰、有所侧重，示范要规范到位，做到学、练有机结合。

学习步骤简化表述，将学生活动的学习时间进行浓缩、精简。

用语言引导学练，用动作展示风采，用模拟对白，营造教学情境。

2.组织队形的调动，练习游戏的站位等，应讲究科学、合理，可结合讲课场景做到简单明了，却不失真实性。

模拟上课是没有学生配合的教学，因此队形的调动就成了“皇上的新衣”。

如何让听课者感受教师组织队形的调动与变化，除教师的讲解、跑动、手势等形式外，建议借助媒体的配合展示，让听课者更能生动地感受课堂的场景和组织变化。

3.评价语言要及时、有效，要在模拟上课中有所体现，并适时，合理地进行表述。

教师教态自然，仪表端庄，态度和蔼、谦逊，与学生(虚拟)能融为一体。

4.素质练习不宜缺模拟上课是实践课的“浓缩”，素质练习内容在模拟上课中不应缺失，教师介绍素质练习的方法，并演示组织形式即可，不必详细解说。

5.避免“虎头蛇尾”避免草草收场，收模拟上课的“尾"，是对全课很好的诠释。

课的结束常有放松与评价两个主要内容，放松的处理与准备部分的处理类似，简单带过。

为了体现模拟上课的完整性，教师在最后应该对上课进行小结与评价，可以从两个方面进行点评，一是技术动作的要领总结，二是学生的学习评价，包含情意表现。

二、模拟上课的流程与技巧1.简短的开场白开场表述所抽签的课题内容、预设的学生水平段、人数等学情、单元课次、教学目标、教学重、难点等，可根据需要进行增减，不宜长篇大论，每个内容表述简洁、清晰。

模拟课堂教学形式应注意的几方面问题空讲课感受及注意事项1、礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。

态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。

2、教态方面：教态要大方。

手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里不能拿着教案一直看，要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。

3、教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

4、师生互动方面：要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。

可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，要用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

5、教学语言方面：因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。

教师要注意体现语言的流畅性；体现语言的准确性，还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。

6、板书设计方面：无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必要的。

板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。

以上只是我个人总结出来的几点感受，希望对看到的老师有帮助。

我发现部分同学因暂时的应试不成功而彷徨。

总起来，大概有如下三个问题：问题一、为什么经过3个月的实习锻炼，招聘试讲感觉仍然不会讲课？问题二、我即将要参加教师招聘面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写教案的时间，然后给你试讲15分钟左右的试讲时间，15分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写教案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容问题三、我在初中实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在初中实习的同学是不是吃亏了？（抽到我不熟悉的怎么办）核心点评：没有弄清模拟课堂（试讲）与实习常规课堂讲课的区别。

对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点；缺乏自信心，导致整个环节紧张，把平时老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。

我不想对这三个问题做直接的回答，希望你们看完材料后应该都明白了。

一切尽在不言中。

切记：看谁笑在最后？一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

考查的是教师的综合能力。

模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。

面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。

通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。

试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。

能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。

有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异（一）对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。

数学模拟上课技巧
数学模拟上课技巧主要包括以下几个方面：
1. 做足准备：首先，老师应该明确教学目标，确定教学内容，并准备相关的教学资料。

然后，可以通过阅读相关书籍，获取学习方法和技巧，设计课程内容，准备课件和试卷。

2. 激发兴趣：在模拟上课的热身环节中，教师需要通过引导学生思考、讨论或动手操作的实践环节等方式，激发学生对课程的兴趣，鼓励他们积极参与。

3. 讲解清晰：教师在讲解数学概念和定理时，应该采用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的术语，以便学生理解。

同时，也可以通过互动环节来加深学生的印象。

4. 设置问题：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探究，促进他们的思维能力。

此外，还可以设置动手操作的实践环节，使学生更深刻地理解数学知识。

5. 引导学生：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，并提供必要的引导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学的知识。

6. 评价学生：教师可以通过课堂互动、习题讲解和课后反馈等方式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈和需求，及时调整教学策略。

7. 拓展知识：教师可以根据课程内容，推荐相关的书籍和文献，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。

同时，还可以利用电脑模拟计算器等工具，帮助学生更好地掌握数学知识。

以上就是数学模拟上课技巧的一些基本内容。

数学模拟上课是一种很好的教学方法，可以帮助教师提高教学效率，培养学生的数学思维能力和应用能力。

教师讲课应注意的几个方面,教师讲课技巧及注意事项教师讲课应注意的几个方面总的来说：(1)上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。

原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意;(2)课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上;(3)板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书;(4)在讲台上站的位置应该符合黄金分割;(5)要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋;(6)要做到四化：通俗化(生活化)、具体化(直观化)、形象化、抽象化;一、语言方面。

语言应具备"六性"：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。

2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。

3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。

4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。

5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。

6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

二、时间方面。

时间分配的技巧：1、一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

2、时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。

有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵";还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"。

"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服。

三、提问方面：1、为讲新课铺路的提问。

这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。

从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。

2、为突出重点难点而有意创设的提问。

通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。

内容形式兼得，师生活动相融----小学语文模拟教学应注意的问题模拟课堂是无学生的上课，教师把教案说出来，学生的活动看不到，要以停顿的形式呈现，呈现有长短，要根据学习活动的大小而定一般来说，模拟课＝教学内容＋学生活动。

一、常规性要求：九方面1、礼仪方面：形体、礼貌、穿着、站姿、面容，手势。

2、教态方面：自然、大方、亲切3、教学语言方面：准确、清晰、流畅；得体（课文基调）4、板书设计方面：工整、规范、美观；简洁、使用特别注意：板书要在过程中自然呈现，切不可像说课那样一次性呈现。

5、教学设计方面：目标准确、过程清晰、重点突出；学科特点鲜明6、教学手段方面：多样、生动、真实、有效7、师生互动方面：真诚、尊重、真切、立体8、时间分配：适宜、合理。

9、评价：要真切、中肯、适度。

二、语文学科的特殊要求（一）体现“课标”要求：1、语文课程的性质2、语文课程的基本理念（二）体现教材特点3、人文要素、语文要素兼得4、学段教学目标要鲜明适当，不拔高，不降低一二年级，凸显字词教学和朗读。

三四年级凸显词和段，朗读仍为主，给默读以训练，适当读写结合。

五六年级，加重默读，速度；凸显篇章，文章结构，表达方法，读写结合。

5、课文的体裁：不同的文体有不同的学习策略①写景的文章，先了解写了什么景点，有哪些特点，以及景点线索，再选择精彩“点”细读慢嚼，感悟写法、手法，最后积累、练法。

宜采用朗读，情境教学。

②写事（故事）的文章，先理理故事（事件）的起因、经过、结果等要素，大体了解主要内容，初步体会情感，再选择重点（一般是经过中的精彩处，词句段），以线索为经，以重点为为纬拼读，最后复述、摘抄等。

③叙述性文章：事情梗概-------重点部分-------迁移练习。

④小说：初步印象，主人公，以及特点----结合人物描写的方法（语言、动作、神态，抓住这些细读，感悟人物形象，学习描写方法）---拓展阅读；运用写法。

⑤文言文（古诗）：初读几遍，读正确、连贯，读熟----结合注释，理解性读，知道大意，重点句段能解释------背诵、抄写、改写等。

在模拟实验教学中，应注意以下几个问题：
1 明确目标：在设计模拟实验时，首先要明确实验的目标，确定实
验的内容和形式，使学生能够通过实验学习知识和技能。

2 准确的设计：模拟实验的设计应尽量准确，使学生能够更好地理
解实验的原理和过程。

3 安全注意：在进行模拟实验时，应注意安全问题，确保学生的安
全。

4 详细的说明：应详细说明实验的步骤和方法，使学生能够更好地
理解和掌握实验的内容。

5 解释的清晰：应清晰解释实验的原理和结论，使学生能够更好地
理解和应用实验的知识。

6给予帮助：应给予学生必要的帮助和指导，使学生能够在模拟实验中学习和掌握新的知识和技能。

如何更好进行模拟上课：1、要找准身份。

模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。

不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。

2、要有清晰、新颖的教学思路。

模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。

要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。

最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。

特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。

3、要把握好时间。

模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。

2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。

在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。

4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。

所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。

然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。

尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。

5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。

因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。

而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。

体育模拟上课的教学策略与注意事项模拟上课，就是虚拟的上课，是指在没有学生的情况下，教师把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。

是教师在无生的情况下模拟课堂教学的情景，展开教学活动过程，上课中的师生交流是通过自问自答的形式，以展现学生的知识掌握，教学重难点的揭示是教师用语言串插在模拟上课中。

真实上课有学生在展现教师的教的过程和教的效果，而模拟上课却只有教师一个人唱独角戏，教师不仅要上出“教什么”“如何教”，还要通过语言表达出学生的“如何学”和“学的如何”。

所以，模拟上课难度更大，对教师的要求更高。

现在很多的教师基本功比赛都用模拟上课来代替真实上课，因为它更能展现出教师的专业能力。

一、模拟上课与真实上课、说课的不同模拟上课介于传统的说课和真实的上课之间，但是又不是说课和真实上课的简单的合二、模拟上课的教学策略1、确定自己在模拟上课中的身份。

模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演，教师不仅要展示教的过程，还要展示学生学习的过程和学习的效果，而这些都需要教师通过语言完成。

模拟上课中，教师通过一个人的舞台，通过自己的语言、肢体表达，绘声绘色、形象逼真，以达到展现真实课堂教与学的情况、氛围，同时要体现出教师的教学理念、教学手段、教学评价等专业能力。

所以，上课教师找准身份，这是上好模拟课的关键。

2、要有清晰的教与学的过程和教学方法的运用。

模拟上课和真实课堂教学展现课堂教学过程和教学法的运用有着明显的不同，真实上课有学生配合展现，而模拟上课因为没有学生，教学过程过程完全靠教师一个人通过语言呈现。

模拟上课中，教师应该通过自己的语言展现清晰的教学思路、情境创设，展现教与学的过程，并要清晰地展现教学方法科学性、合理性，体现新课程理念。

这两个内容时模拟上课的核心部分，它体现教师对新课程的理解、学情的分析、教材的运用、教学法的选择等，体现出教师课堂教学的理解能力。

3、悄无声息地揭示教学重难点。

模拟上课中，教师应该抓住时机，通过语言的表达，突出本次课的教学重难点，达到完成教学目标的效果。

模拟课堂教学（对空讲课）应注意的几个方面1、礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。

态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。

;; 2、教态方面：教态要大方。

手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好；同时手里不能拿着教案一直看（或读），要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。

;; 3、教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

;; 4、师生互动方面：要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。

可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结；也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

;; 5、合作学习方面：许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样？等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。

交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。

;; 6、教学语言方面：因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。

教师要注意体现语言的流畅性（可以看出教师的心理素质和备课的充分度）；体现语言的准确性（教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性），还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。