五年级科学下册液体的热胀冷缩_1

《液体的热胀冷缩》教案科学概念1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、液体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。

过程与方法1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、改进一个观察水的体积变化明显的装置。

3、用科学知识解释生活中的现象。

情感态度价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

重点难点教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：改进一个观察水的体积变化明显的装置。

教学环境及资源准备：媒体资源：多媒体课件教师演示用：平底烧瓶、烧杯、热水。

学生分组实验用：平底烧瓶、烧杯、带玻璃管的橡皮塞、水槽；冷水、热水、酱油、牛奶、橙汁、红茶等，科学研究记录单。

教学过程：一.视频引入1.平时做家务烧开水遇到的困惑。

视频引出，学生看现象，进行思考，学生根据自己的经验进行描述。

（揭题）2．改进实验装置的想法在上一节课中，我们发现装满水并用气球皮蒙住的试管在热水中会凸起来，而在冷水中会凹陷下去。

在刚才的实验里，水的体积变化不明显，我们怎样改进这个装置，让水的体积变化更明显？二、改进装置，感受变化1）、根据水的特点进行改进。

我们想把实验现象变得明显，你准备用什么材料呢？（哦，你准备将水变成有颜色的水看起来比较明显。

）2）、让体积变化明显。

还有吗？(你们组觉得可以再瓶口处变细一些，水位上升一点也明显)，很好！我们实验室有平底烧瓶，可以再上面加上带橡胶塞的玻璃细管可以达到此目的。

三、探究活动【探究活动一：水的热胀冷缩实验】1、了解实验步骤。

①实验器材：烧瓶，大烧杯，带孔橡胶塞，细玻璃管管，红水，冷水，热水，水槽下面，我们请一位声音洪亮的同学来给大家读一读实验步骤。

②实验步骤：1.拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时体积的变化。

2.然后再把它放到冷水中冷却，观察水在受冷时体积的变化。

3.注意重复实验，仔细观察，并把现象记录在记录单（一）。

五年级科学下册液体的热胀冷缩实验教科版实验目的本实验旨在观察和研究液体在受热和受冷时的体积变化现象，并通过实际操作让学生了解液体的热胀冷缩特性。

实验材料- 长颈瓶或试管- 水- 温度计- 热水- 冷水- 实验记录表实验步骤1. 准备实验材料，包括长颈瓶或试管、温度计等。

2. 将烧杯中加热的热水倒入长颈瓶或试管中，记录液体的初始高度和温度。

3. 将冷水放入另一个烧杯中。

4. 将装有热水的长颈瓶或试管放入冷水中，记录液体的高度和温度变化。

5. 观察液体在受热和受冷时的体积变化，并记录观察结果。

6. 将实验结果整理并填写实验记录表。

实验结果通过实验观察和记录，学生可以得出以下结论：- 当液体受热时，它的体积会扩大，高度会增加。

- 当液体受冷时，它的体积会缩小，高度会减少。

- 温度的变化对液体的体积变化有影响，温度升高会导致液体膨胀，温度降低会导致液体收缩。

实验注意事项1. 实验时要注意安全，避免烫伤或溅水等意外情况的发生。

2. 在进行实验前确认实验设备的正常状态，并按照实验步骤进行操作。

3. 在实验过程中保持实验环境相对恒定，避免其他因素对实验结果的影响。

实验拓展学生可以进一步探索液体热胀冷缩的原理和应用，例如：- 研究不同液体在受热和受冷时的体积变化规律。

- 探究液体热胀冷缩在工程领域中的应用，如铁路线轨道的铺设等。

结论通过本实验，学生可以通过实际操作和观察，深入了解液体在受热和受冷时的热胀冷缩现象。

此外，学生还能够培养实验记录和观察分析的能力，并进一步拓展对液体热胀冷缩的探索和理解。

请学生们根据实验步骤进行实验，并填写实验记录表。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。

本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。

教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。

教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。

然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。

2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。

3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。

教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。

五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。

2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。

3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。

2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。

1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。

1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。

1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。

如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。

如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。

2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。

1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。

1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。

水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。

1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。

例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。

当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。

2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。

点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。

《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。

在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。

本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。

【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。

②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。

【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元的内容。

本单元主要研究的是热现象，而液体的热胀冷缩是热现象中的一个重要知识点。

在教材中，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探究液体在受热和遇冷时体积的变化规律，为后续学习气体的热胀冷缩以及热传递等知识奠定基础。

教材的编排注重激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。

在生活中，学生已经有了一些关于物体热胀冷缩的感性认识，比如温度计的使用、水的沸腾和结冰等现象。

但是，对于液体热胀冷缩的本质原因以及如何通过实验进行探究，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。

因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过实验探究来获取新的知识，提高科学素养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。

（2）理解液体热胀冷缩的原因是液体分子间的距离会随着温度的变化而变化。

2、科学探究目标（1）能够设计并进行简单的对比实验，观察和记录液体受热和遇冷时体积的变化。

（2）能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

3、科学态度目标（1）培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的科学精神。

（2）在实验中培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体热胀冷缩在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。

（2）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。

四、教学重难点教学重点：通过实验探究，认识水、醋、食用油等液体具有热胀冷缩的性质。

教学难点：理解液体热胀冷缩的原因。

教科版五年级科学下册第二单元复习资料1、液体的热胀冷缩1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。

2、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。

放入冷水中会发生（上浮）现象。

3、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

4、水在4℃以上时，是热胀冷缩的，但是在4℃以下却会出现（冷胀热缩）的反常现象。

5、下面哪种现象是液体冷胀原理造成的？（水管冻裂）6、李华把开水倒进一水杯中，等水冷却后，液面（会下降一些）7、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷，这两个容器中的水温度最终会一样高。

2、空气的热胀冷缩1、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入盛有热水的烧杯中，气球皮会（胀鼓），把试管插入冷水中时，气球皮会（凹进去）。

3、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。

物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

3、固体的热胀冷缩1、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出一个结论：许多物体都有热胀冷缩的性质。

2、大多数金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀，这两种金属就是锑和铋。

3、钢铁造的桥在温度变化时会(热胀冷缩)。

因此，铁桥通常都是架在(滚轴)上。

4、夏天架设电线时，一般要松一些；用水泥浇注路面时，用薄板隔成小块，目的是避免路面因(热胀冷缩)而损坏。

问答题1、啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满，为什么？答：瓶里的啤酒、饮料不装满是为了防止液体受热膨胀时把瓶子胀裂。

2、中午妈妈刚盛好一碗汤，可过了一会儿，大家没有开始吃，汤却少了一点儿，这是为什么？答：这是由于液体的热胀冷缩性质，汤变冷后体积变小，所以感觉汤少了。

3、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？答：空气的体积变化比水明显。

4、物体的热胀冷缩是怎样引起的？答：物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

教科版科学五年级下册2.3《液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩现象。

教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在操作中感受科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学现象有好奇心，也有一定的探究欲望。

但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还需要通过实验和观察，来加深理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，观察现象，思考问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能用科学语言描述这一现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点重点：液体的热胀冷缩现象的理解和描述。

难点：实验操作的准确性和科学思维的培养。

五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生直观地理解液体的热胀冷缩现象。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考液体在受热和冷却时的体积变化，激发学生的探究欲望。

2.实验操作：学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化，记录实验数据。

3.现象观察：学生观察实验结果，发现液体在受热时体积膨胀，冷却时体积收缩的现象。

4.科学解释：引导学生思考液体的热胀冷缩现象的原因，讲解液体的热胀冷缩原理。

5.拓展探究：引导学生思考液体的热胀冷缩现象在实际生活中的应用，如汽车水箱的温度计等。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体的热胀冷缩现象的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示液体的热胀冷缩现象。

可以设计如下板书：液体的热胀冷缩受热—————-膨胀冷却—————-收缩八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察现象、讨论交流等环节，评价学生对液体的热胀冷缩现象的理解和掌握程度。