电大开放教育汉语言文学专业的课程实践教学探讨

开放教育模式下汉语言文学专业教学改革探讨开放教育模式下汉语言文学专业教学改革探讨梁辉(松原广播电视大学,吉林松原138000)汉语言文学教育的教学任务是使学生获得基本的语文能力并形成良好的文学素养.学生试图通过开放教育试点汉语言文学专业的本科学习,更充分地学习一些汉语言文学专业的专业课程,不断地提高自身的文化素质和知识水平.此外更主要的是提高业务水平,以适应不断进步的社会对人才的需求.学生的学习目的十分明确,那么汉语言文学教学如何立足于汉语言文学专业语言类课程教学实践,顺应开放教育的教学特点,如何贯彻教学计划所规定的内容,构建相对完整的实践教学体系,将实践教学贯穿到整个学习过程中,使学生接受到更新的知识,学到更前沿或更实用的技术,培养学生的执业能力,就值得我们深入探讨.一,汉语言文学专业教学改革须适应开放性教育特点我们必须知道,开放教育总体来说是一个动态的过程.它既要遵循教育的一般规律,又因教育主体与客体的主观和客观条件,状态的不同而必须遵循远程教育的特殊规律因此.我们在进行远程开放教育的教学模式改革之中.一方面.要坚持运用教育的一般规律,从理论上揭示其与传统教育模式相区别的本质特征.另一方面,要在实践中.在教学环节的实施过程中必须坚决避免机械性地照搬原理.千万不能忘记针对教育对象,教学实际条件等具体情况对试点工作予以动态的关照,以发展,变化的眼光和思维来有针对性地研究,灵活能动地实施教学模式的改革汉语青文学专业是文科类专业中的主干和核tk,专业.也是我国高等教育体系中发展成熟的传统专业,长期以来形成了自己独特的教学理念和人才培养模式.为我国各行各业培养了大量的有用之才.随着我国经济和社会的高速发展,以及高等教育大众化时代的到来,我们更应该把握开放教育模式的上述特点,以务实的作风和动态的思维进行汉语青文学专业教学模式改革二,开放教育模式下的汉语言文学专业教学改革途径分析1.开放教育模式要求改变教师传统教学观念.坚持"学为主,教为辅".基于计算机网络的现代远程开放教育要求教师更新观念,教师应实现三个转变,即从以教师为中心向以学习者为中心转变,从一次性教育向终身教育转变,从封闭教育向开放教育转变.开放教育是一种教学与学习新模式的探索.基本特征之一就是强调以学生为中心的自主学习模式.这对于传统的"老师教,学生学"的被动式学习模式是一种挑战.作为从事开放教育的一线教师,在教学过程中,要确定学生的主体地位, 增强他们学习的主体意识.切实摆脱传统教育观念的束缚,积极树立"以学习者为中心"的教育观念,确立一切教育教学活动都必须服从和服务于学习者自主学习的指导思想.自觉地调整教师与学习者的关系,努力成为学习者学习知识的参与者,启发人,引路人,完成从知识的讲授者向学习的组织者,指导者和管理者的转变,以适应现代学习化社会的需要.2.开放教育模式要求以专业知识为核心.就业为导向来优化汉语言专业课程体系.改革开放的总设计师邓小平同志提出"教育要面向现代化,面向世界,面向未来".教育的终极目标是培养适应社会,服务社会的社会型人才.汉语言文学专业是文科类专业中的主十和核心专业,为我国各行各业培养了大量的有用之才.开放教育模式下的汉语肓文学专业教学要成功改革.就必须面向社会,面向就业,以专业知识为核心,就业为向导优化课程体系,将学校教育与未来职业所需能力相融合,真正做到学有所用,以满足经济社会发展对人才的需求.(1)以就业为导向的汉语言专业课程体系建设应该把握的方向.根据新形势下专业发展的实际要求,课程体系设置应围绕两个方面进行:一是加强应用性,二是凸显特色化.开设的课程必须注重实用.随着社会的发展.互联网的广泛应用,未来的网络编辑方面的人才的需求量将会有进一步的上升.各类媒体的从业人员仍以汉语言文学专业方面的人才为主体. 我们应根据未来行业发展,现代社会的发展需要,大力开发应川类课程,提高这类课程在专业课程中的比重.提高计算机能力以应对办公自动化,交际信息化,影像化的时代特征.与此同时汉语言文学专业在追求应用性过程中决不能失掉其自身特色.在遵循汉语言文学专业教育教学规律基础上,对传统的汉语言文学专业人才培养模式和课程体系进行调整和改造, 保持本专业优势与特色.(2)以就业为导向的汉语言专业课程体系建设实践构想.具体来说.笔者对开放模式下的汉语言文学专业课程体系进行了初步构想:课程结构可以由基础课,专业课,实践课大板块构成.各占总课时比例的3O%,50%,2O%.基础课分为公共基础课程和专业基础课程,为素质教育与通识教育课程,包括政治理论,外语,计算机,教育学,心理学等.专业课可分为专业核心课程和专业辐射课程.专业核心课主要是传统汉语言文学专业的主干课,可占总课时的35%.专业辐射课可占15%,专业辐射课是与专业相配合的一些选修课,以及对就业有针对性的训练课程.如:公共关系学,社会心理学,公文写作,秘书概论,公关礼仪,新闻采编,广告设计,办公自动化等. 每门课的课时不必太多.但内容要丰富多样,尽量向学生传授最前沿的知识.学生可以根据自己的兴趣,爱好和考研,就业真实的考场上压力和环境都和平时不太一样;分数考低了.也别灰心丧气,认真总结经验教训,况且一般来说模拟题都要难于真题.由于长时间较为艰苦的复习,到了最后时刻的复习阶段,心理和生理都难免感到疲惫,而此时恰恰是复习最关键的时候.在一个良好的复习心态下积极备考,是最后的复习阶段中至关重要的..七,强化自我反思中考物理复习,时间短任务重,仅靠教师单方面的积极性8是不够的.最高效的方法就是调动学生的主动性.使学生能利用课后的时间,抓紧时间看书,练习,进行自我反思,及时整理学习心得,方法和体会;使学生知道自己掌握了那些知识,自己的弱点是什么.对弱点知识进行针对性的训练.直至难点得到解决.总之,在复习迎考中,我们一定要让学生做到:复习全面仔细,知识点面结合,把握重点热点,概念牢固掌握,方法灵活运用,从而使学生能够从容面对,游刃有余地应考.一区职业技术学院会学现状与改革方向冯雅雯(天津开发区职业技术学院应用文科学院,天津300000)摘要:随着我国经济社会的迅速发展,会展专业成为一门新兴的学科.各大专院校相继开设此课程.本文主要探讨了新形势下天津开发区职业技术学院会展专业英语教学理状与改革方向.关键词:会展专业英语教学现状改革方向随着我国经济社会的迅速发展,民族科学文化素质的提高,人民对提高生活质量和文化素养的渴望,基层单位,生产第一线,广大农村和欠发达地区对技术应用性人才的迫切要求,我国高职高专教育必将不断增设高新技术岗位.尤其是近几年.我国会展产业以年均20%以上的速度高速发展,截止到2o07年,展会数量超过4000个;主营展览公司38o0家左右,从业人员近百万人.展览会的直接产值超过140亿元人民币.各大城市纷纷将会展业列为优先发展的重要产业.对会展专业人才的需求更是与日俱增.会展所带来的经济效益是不可估量的,而会展经济又意向有侧重地进行选修.实践课包括毕业论文,实习,见习等职业实践和技能培训活动.这样以专业核心课为学生的专业素养提供基础支持,以专业辐射课带动,促进专业的改革,拓宽专业口径.完善课程结构.优化课程内涵.建立起合理的知识结构.能使学生既有扎实宽厚的基础理论和专业知识.叉能根据人才市场的变化,自我调适,自我发展,不断地获取新知识,掌握实际技能,成为能够满足社会需要的新型人才.3.开放教育模式要求汉语言文学专业教学运用信息技术整合教学资源,提高汉语言专业教学手段的现代化水平.汉语言文学教育的教学任务是使学生获得基本的语文能力并形成良好的文学素养.即通过读书训练.培养学生适应未来社会的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力. 随着信息技术的发展,语文能力还包括对语言信息的查找,筛选,归纳,概括和删除,编辑等能力.因此,学生除了应该具有一般的语文能力外,还需要具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力.现代远程教育系统一方面要在一定距离间隔的情况下重建教与学的关系.另一方面要从远处把一个教育环境置于学习者的正常生活环境中,特别是在学习个别化的前提下.实现教与学行为的重新整合.因此具体实践操作中,可以规定教师和学生充分利用网络和电大教学平台发布和获取教学资源: 中文教研组每学期至少进行一次集中的网上课程培训.组织三次(学期的初,中,后期)大型网上课程研讨:教师每周必须上网值班一天,每周至少三次进入教学平台.登陆BBS,搜集回答学生的疑问;E—mail,电话成为个别化辅导的常规手段;在多媒体教室进行集中面授辅导;尝试以双向视频系统组织论文辅导和答辩;利用计算机进行备课,制作电子教案,制作网页和CAI课件,进行网上教学.学生可以尽情地利用电子阅览室,计算机网络及多媒体教室等现代教育技术手段共享多元文化知识资源.4.开放教育模式要求加强教师技术培训.不断提高汉语言专业教师的素质.在现代远程开放教育中.教师角色的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,对教师的素质提出了新的更高的要求.笔者着重提出两方面的教师培训重点: (1)对教师进行心理学,教育学,教学技巧的培训,着重解决激发学生自主参与学习的积极性问题.远程开放教育在学生自主学习能力,学习方法,学习积极性等方面都有很高的要求,要求学生善于从课程中,网络中汲取有用的知识信息,在有限的实践里获取更丰富的知识,这就需要培养学生的自主学习能力.尽管经过培养,现在已有百分之几十的学生可以自觉自主地学习,然而这还是不够的.在对学生的能力素质和心理素质的培养实践中.有些学生学到的知识仅仅停留在记忆阶段上.一旦进入到实践环节就发现对知识的理解不够透彻.所以必须增加学生的实践环节来帮助学生巩固知识加深对知识的理解.(2)对教师现代化教学手段的培训.较之理工科类现代化教学准备而青.汉语言文学专业相对简单.教师容易掌握相关技术.以课件制作为例,汉语言文学专业教学一般用PowerPoint软件或Flash软件即可,但确实存在教师现代教育技术应用水平不高或课件制作简单,粗糙的问题,因此对教师现代教育技术培训不可忽视.教师要掌握现代化教学设计的一般步骤和方法.了解多媒体教学软件的设计方法和评价方法,熟悉多媒体教室的环境,设备及使用.通过现代教育技术基本理论的学习,基本技能的训练和优秀教学案例的示范研讨.增强汉语言文学专业教师应用现代教育技术的主动性和自觉性,提高教师用现代教育技术组织教学的能力和水平.三,结语汉语言文学专业作为文科类专业中的主干和核心专业,在远程开放教育试点工作的指引下.在教育教学管理方面进行了一些实践和尝试,有经验也有不足,但我们将一如既往,以实事求是的态度在今后的管理实践中寻求适合汉语言文学专业教学模式的新方法,努力争取为全国远程开放教育的发展作出贡献,为在远程开放教育学习的学生们全心全意地服务.营造出充满生机与活力的教育教学管理环境.参考文献:'[1]路海东.教育心理学[M].长春:东北师范大学出版社,2002.[2]吴立岗.教学的原理,模式和活动[M].南京:广西教育出版社,1998.[3]王策三.现代教育论[M].人民教育出版社,1997.『4]傅来兮.远程开放教育课程教学模式改革的动态关照——以汉语言文学专业语言类课程为例[J].陕西广播电视大学,2005,(2):24一.27.『5]邓齐平.将知识转化为能力——谈汉语言文学专业特色建设[J].怀化学院,2007,(7):102—104.『6]邵之茜.以就业为导向,深化汉语言文学专业教学改革[J].陕西教育学院,2008,(2):9—12.9发教开语津英天业析专浅展。

电大社会实践报告汉语言文学电大社会实践报告汉语言文学篇一：电大汉语言文学专业社会实践调查报告汉语言文学专业社会实践调查报告1实践题目：小学生厌学”现象2调查方式：调查法、谈话法、辅导教育法。

3调查时间：2014年4月14日至4月16日4调查地点：毕节地区小吉场镇中心校5调查过程：经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。

（1）选题：学生“厌”学现象（2）计划：曾有学者指出，学生“厌”学现象，当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。

每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。

如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。

从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。

为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。

为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生学习的热情。

为此，我对学生的厌学心理进行了研究。

（3）个案描述：苏鹏，男，小吉场镇中心校小学四年级三班的学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，不适应学校生活，导致不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学。

进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯一的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。

（4）地点：小吉场镇中心校（5）方式及方法：调查法、谈话法、疏导教育法（6）调查了解分析：心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为。

学生厌学，古来有之。

那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。

开放教育汉语言文学特色教学分析摘要：社会快速发展，人才要求与需求日渐提高。

开放教育汉语言文学专业内容广泛，仅依靠以理论知识为重点的教学方式，培养出的人才显然无法满足社会发展实际要求。

因此，汉语言文学专业教学需重视专业实用性、应用性等研究，才能保证培养出的人才符合现代社会发展要求。

本人作为一名大学生，围绕开放教育汉语言文学专业特点展开一系列分析，并结合自身学习经验，提出开放教育汉语言文学专业特色教学实践良策。

关键词：开发教育；开放教育汉语言文学专业；特色教学开放教育汉语言文学专业教学的实施，主要以课程教育为载体，有效培养学生语文能力，发展学生语文核心素养。

开发教育的实施，汉语言文学专业教学具有一系列积极作用，一方面有助于丰富学生知识储备量，提高学生文化素质；另一方面有助于促进学生相关业务能力的发展。

但是开发教育背景下，汉语言文学专业教学需与时俱进，加强实践教学课程建设，让学生掌握新知识与新技能，不断增强个人综合素养与能力。

因此，作为一个大学生，本人将结合自身学习经验展开一系列分析，简要介绍了汉语言文学专业特点，深入分析了汉语言文学专业教学实践良策，希望给汉语言文学专业教育工作者的教学工作提供一些具有参考价值的建议。

一、汉语言文学专业教学特点概述1.教学内容与教学形式模式化。

汉语言文学专业具有悠久的历史，早在我国北京大学建校初期，汉语言文学专业就设置了。

截至今日，汉语言文学专业虽历经百年发展，但是其教学内容与教学形式尚未与时俱进，创新发展。

正因如此，汉语言文学专业教学存在严重的教学内容与教学形式模式化问题。

2.实践性不足。

长期以来，汉语言文学专业教育教学实践中，侧重学生文学素养的发展，重视学生文学分析能力的培养，严重缺乏实践性教育，致使学生在系统的汉语言文学专业学习之后，虽发展了文学素养与文学分析能力，但是文学知识应用能力及现实问题解决能力明显有待增强。

现代汉语言文学专业教学实践中，最大短板为实践性不足，学生综合能力培养被忽视。

电大汉语言文学实践报告引言电大汉语言文学实践是一门重要的课程，它为学生提供了一个展示和提升中文语言文学能力的平台。

通过参与实践项目，学生可以在实践中不断提升自己的写作能力，拓宽自己的文学视野。

本文将以“step by step thinking”的方式，介绍电大汉语言文学实践的步骤和重要性。

步骤一：选择实践项目在电大汉语言文学实践中，学生首先需要选择一个实践项目。

这个项目可以是写作、研究、诗歌创作、小说创作等等。

对于每个学生来说，选择一个自己感兴趣的项目非常重要，因为只有对项目感兴趣，才能更好地投入其中并取得好的成果。

步骤二：调研和资料收集在开始实际写作之前，学生需要进行调研和资料收集。

这一步骤非常重要，因为它可以帮助学生更好地了解自己所选择的主题或领域，并从中获取灵感和素材。

学生可以通过阅读书籍、查找相关资料和采访专家等方式进行调研和资料收集，以确保自己有充足的知识和信息作为写作的基础。

步骤三：构思和计划在收集到足够的资料后，学生需要进行构思和计划。

这一步骤可以帮助学生更好地组织自己的思路，确定写作的结构和内容。

学生可以使用大纲或思维导图来帮助他们整理思路，并确定每个部分的重点和逻辑关系。

步骤四：撰写初稿有了清晰的构思和计划后，学生可以开始撰写初稿。

在这一步骤中，学生需要根据自己的计划和构思，逐步完成文章的各个部分。

初稿并不要求完美，学生可以通过反复修改和补充来不断完善文章。

步骤五：修改和润色完成初稿后，学生需要进行修改和润色。

这一步骤非常重要，因为它可以帮助学生发现并修正文章中的错误和不足之处。

学生可以审查语法错误、修正句子结构、修改词语搭配等等。

此外，学生还可以寻求他人的意见和建议，以获得更全面和客观的反馈。

步骤六：最终定稿在经过多次修改和润色后，学生可以完成最终定稿。

这一稿件应该是经过精心打磨和反复斟酌的，以确保文章的质量和完整性。

在最终定稿之前，学生还应该检查格式、排版和字数等方面的要求，以确保文章符合要求。

第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展，汉语言文化在国内外的影响力日益增强。

为了提高我国汉语言文化素养，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，电大汉语言本科专业应运而生。

本人在电大汉语言本科学习期间，积极参与各类实践活动，以提升自己的专业素养和实践能力。

以下是我对电大汉语言本科实践活动的总结报告。

二、实践内容1. 参加汉语言文化讲座在电大汉语言本科学习期间，我积极参加学校举办的各类汉语言文化讲座。

通过聆听专家学者对汉语言文化的深入解读，我对我国汉语言文化的起源、发展、特点有了更加全面的认识。

此外，讲座还涉及了诗词、书法、成语等多个方面，使我受益匪浅。

2. 参与汉语言文化社团活动为了更好地传承和弘扬汉语言文化，我加入了学校汉语言文化社团。

社团定期组织诗词朗诵、书法比赛、成语接龙等丰富多彩的活动，让我们在轻松愉快的氛围中感受汉语言文化的魅力。

同时，我们还定期参观博物馆、古迹，亲身感受汉语言文化的博大精深。

3. 开展汉语言文化调研为了深入了解汉语言文化在现代社会的发展状况，我参与了学校组织的汉语言文化调研活动。

我们走访了当地居民，了解他们对汉语言文化的认知程度、传承现状以及面临的挑战。

通过调研，我深刻认识到传承和弘扬汉语言文化的重要性，同时也为今后从事相关工作积累了宝贵经验。

4. 参与志愿者服务作为一名汉语言本科生，我深知传承汉语言文化责任重大。

因此，我积极参与学校组织的志愿者服务活动，为社区居民、中小学生普及汉语言文化知识。

在活动中，我不仅传播了汉语言文化，还收获了成长和快乐。

5. 参加学术交流活动为了拓宽学术视野，提升自己的专业素养，我参加了多次汉语言文化学术交流活动。

在交流会上，我与来自各地的专家学者、同行们分享了自己的研究成果，学习了他们的先进经验。

这些活动使我在学术道路上不断进步，为今后的职业生涯奠定了坚实基础。

三、实践成果1. 提升了汉语言文化素养通过参加各类实践活动，我对汉语言文化的认识更加深刻，汉语言文化素养得到了显著提升。

开放教育汉语言文学特色教学分析开放教育是指通过互联网等信息技术手段，实现教育资源的共享和学习过程的自主选择的一种教育模式。

在开放教育中，汉语言文学特色教学起到了非常重要的作用。

本文将从教学内容、教学方法以及学生参与等角度，分析开放教育中汉语言文学特色教学的特点。

首先，在开放教育的汉语言文学特色教学中，教学内容特色鲜明。

传统的教学模式往往注重学生背诵课文和死记硬背知识点，而在开放教育中，汉语言文学特色教学强调培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

教学内容不仅包含经典文学作品，还包括当代文学作品和网络文学等。

通过学习不同类型的文学作品，学生可以拓宽自己的思维空间，提高自己的文学素养。

其次，开放教育的汉语言文学特色教学注重多媒体的运用。

在传统的教学中，教师通常会使用黑板和教科书进行教学。

而在开放教育中，教师可以通过录制视频、制作PPT等方式，将教学内容呈现给学生。

这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也方便学生随时随地地进行学习。

此外，开放教育还可以利用网络资源，给学生提供更多的学习材料和案例分析，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

再次，开放教育的汉语言文学特色教学注重学生的参与。

传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，缺乏主动学习的积极性。

而在开放教育中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，可以根据自己的需求选择学习资源和学习方式。

通过开放教育，学生可以获得更加自由、灵活的学习方式，可以更好地发挥自己的学习潜力，提高自己的学业成绩。

最后，开放教育的汉语言文学特色教学还注重学生的综合素质培养。

传统的教学模式往往只注重学生的知识学习，忽视了学生的综合素质的培养。

而在开放教育中，教师可以通过多种方式来培养学生的综合素质。

比如，可以通过分组讨论、演讲比赛等方式，培养学生的表达能力和团队合作能力；可以通过写作练习、创作作品等方式，培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。

总的来说，开放教育的汉语言文学特色教学具有教学内容特色鲜明、多媒体运用、学生参与以及综合素质培养等特点。

浅析开放教育汉语言文学专业特色教学开放教育模式下的专业建设，一直是国家开放大学(前身为中央电大)基于网络条件下的远程学历教育办学项目中最重要的组成部分。

高等学历教育在我国的教育结构基本是专业建设+课程建设的模式，即由专业和课程两大支柱构成的高等教育框架。

这种模式也是研习国际惯例，特别是前苏联高等教育模式的基本格局，即在专业框架内的课程设置结构。

但是，进入互联网+时代，知识的融合和跨界嫁接的交叉学科、边缘学科和新学科层出不穷，大量新型学科的涌现，冲破了传统的专业模式和课程结构，在21世纪交替之际，出现了大量以新学科为支柱的新型专业，目前仍然呈加速上升趋势。

尽管如此，传统专业格局内的课程结构仍然难以打破固有结构，依旧是以公共基础课+专业基础课+专业课+实践课为骨架的专业建设布局。

然而，互联网的扁平化特点和交融性功能扩大了专业的范围和相关嫁接学科的容纳空间。

尤其重要的是在专业格局发生变化的同时，课程的内部结构也在发生着变化。

课程内容信息交流的便捷无限扩大了课程的信息量;大数据分析和统计使课程信息的分类管理更加精确;计算机多媒体技术的数字化应用，使课程内容的表现更加清晰、生动、直观、立体。

所有这些互联网+计算机多媒体技术的新特性都使课程的面貌焕然一新。

当学习进入在线后，专业课程的组合更加灵活和便捷，由此出现了众多的同一专业的不同培养方向，以及更多丰满的专业课程组合模式。

例如，国家开放大学的汉语言文学专业就出现了师范方向、中文方向、文秘方向等不同的专业培养目标;而一直沿用几十年的专业教学计划也转型演变为专业模块组合结构，即，在过去的公共基础课+专业基础课+专业课+实践课为骨架的专业建设布局上增加了通识课程模块、职业技能模块、专业拓展课程模块、职业延展课程模块等等，这种转变实现了专业结构的规则模块组合制度。

它为高等专业教学以课程为单元的教学模式改革进行了有效的探索和实质性尝试，也为高等学历教育实现完全学分制，建设学分银行做了必要的前期改革。