探索贫困地区中等职业学校的发展之路

科教论坛　…０…ｕｕ　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔ．ｉ０ｎ—Ｉｎｎｏｖａｔ，ｌｏ—ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

探索贫困地区中等职业学校的发展之路　

万映华　（１．西北师范大学政法学院　甘肃兰州　７３００７０；２．兰州电力学校　甘肃兰州　７３００７０）　

摘要：本文针对当前贫困地区的中等职业教育生源少，　关键词：贫困地区　中等职业学校　发展　中图分类号：Ｇ７１　０　文献标识码：Ａ　进入２　ｌ世纪以来，我国的中等职业教育　取得了长足的发展，中等职业学校的办学能　力、办学质量、办学水平都有了很大的提高，　中等职业教育呈现一片繁荣的景象。然而在　这样的背景下，在一些贫困地区的中等职业教　育却呈现一片萧条之势。生源少、素质低、条　件差、就业难成为当前贫困地区中等职业学　校的集中表现。因此，探索贫困地区中等职业　学校的发展之路是我们当前所要解决的首要　问题。　１贫困地区中等职业学校的发展中的问　题　１，１学生生源不足　在贫困地区中等职业教育中，学校在校生　必须有一定的规模，否则学校没有朝气，学生　没有主动性，教师没有积极性，更重要的是设　备、教师等教育资源严重浪费，办学效益低。　这几年由于初中毕业生自目追求普通教育，对　职业学校不感兴趣，中等职业学校招生十分困　难有的学校每年招生几十人，有的甚至招不到　学生。有的学校即使录取了几百人，但开学注　册人数不足录取数的百分之二、三十，报到率　很低。　１，２教学投入严重不足　职业教育的性质决定了中等职业学校必　须加大实验教学的分量。培养动手能力强、技　术水平高的学生、学校必须大量增加投入，添　置必不可少的教学实验设备，尽可能不再出现　在黑板上开机床、修电器的不正常现象。职业　学校添置设备资金投入比较大，一台数控机床　少则十几万，多则几十万，但是，在贫困地区对　中等职业学校的投入极其有限和不足，基本上　是保工资，其他投入基本为零。投入不足，设　备落后，教学质量很难提高。　１．３专业设置上矛盾重重　中等职业学校专业建设非常关键，特别是　一些重点的骨干专业关系到学校的兴衰、专　业设置要根据经济发展对各种人才的需求情　况确定，对现有专业要适时调整。专业建设的　适时性和灵活性，给专业教师的配备和答理带　来新问题，新专业设置比较容易，数量足够、　能力较强的专业教师严重不足，难以解决有的　学校高度重视新专业设置和老专业改造，但　是，经过考察论证要急需设置的专业，却因为　专业教师一时难以找到只好作罢，错过专业设　置的最佳时机。老专业的调整撤销，对原有的　不再使用的专业课教师安排也带来困难。　１．４管理模式单一　长期以来，中等职业学校以传授职业知识　为主，教育功能单一，其课程设置、教学内容　与课时安排往往过于注重专业理论的系统掌　握，教学内容理论性强，教学周期长，教学课时　素质低，条件差的问题，探索贫困地区中等职业学校的发展之路。　文章编号：ｌ　６７３－－９７９５（２００８）０２（ｂ）－－０Ｉ　９３－－０２　紧，学生又学不到真正的技术，就业准备不　足。在学制上，以全日制为主，短学制、职　业培训、半工半读模式的职业教育相当缺　乏，难以满足企业和个人需求。在管理上，不　少职业学校沿袭普通中学模式，用普通教育办　学规律来指导职业教育的现象比较普遍，没有　将课堂教学与农村、与企业生产一线结合起　来，学生实践能力得不到锻炼，严重地制约了　职业技术教育的健康发展。　２贫困地区中等职业的发展道路　２，１加强学校建设。改善学校形象　２，ｌ，ｌ增加教学投入　贫困地区的中等专业学校要千方百计增　加投入，加强实验设备和实训场地建设，为提　高学生动手能力提供平台。教学设施设备、实　训场所是职业技术学校赖以生存的基础。中　职学校要想方设法多渠道筹措办学经费，改善　办学条件，特别是要围绕学校专业发展需要，　加大专业设备和实训场地建设投入，更新实训　设备，提高技术含量。在完善学校要基础建　设，加强各专业实习场站的建设，配备足够的　实验器材、设施的同时，还要加强校容校貌的　综合治理，达到窗明几净，设施较为完备而先　进，为学校创造一个良好的校园形象。　２．１．２加强学校的制度建设　学校得制度建设主要是教职工工作流程　的规定和实施；学生管理制度的制定和实施。　让制度管人，使每一个人都明白自己的责任、　权利、义务以及奖惩情况，使教师的工作和学　生学习生活有章可循，有规范可以约束。在制　度文化的培育下，使师生都能形成良好的行为　习惯，具有正确的态度。同时分清责任，提高　教师的工作效率，在整体上提高学校的管理效　果和管理水平。加强对教职工和在校学生进　行文明礼仪、礼节礼貌教育，形成讲文明讲礼　貌的校园风气　２．２加强师资队伍建设，提高教师素质　２．２．１对教师进行培ｉＪＩｌ￣１２指导　教师的成长是学校教育教学工作卓有成　效的基本条件。对于年轻教师和经验欠缺的　教师，学校有必要给予及时的指导和帮助。根　据学校的发展规划，要对相关教师进行相关知　识的培训，这样的培训具有针对性，效果良好。　在培训对象的选择上，要结合学校的发展规划　和教师个人的发展方向、发展潜力来确定重　点培养对象。同时，应该让更多的教师有机会　参加，处理好普及和提高的关系。通过校内外　的交流，可以使我们开阔视野、提高认识、增　进友谊，从而使教师在教育教学工作中能够联　系实际，做到游刃有余。　２．２．２加强“双师型”教师培养　围绕学校优势专业，加强职业学校的师资　队伍建设，加强专任教师学历教育、知识更　新和专业技能的培训，提高“双师型”教师　的比例。要组织专业课教师、实习指导教师　定期到企业或生产服务一线实践，熟悉了解企　业生产情况及其对职业教育的需求，不断改进　教育教学方法，提高教学水平。每年有计划　地选派青年教师参加省教育厅组织的师资培　训，或选派到广东、上海等地的工厂企业学　习新知识新技术新工艺，提高专业实践能力，　达到“双师型”要求。而且针对专业技术　更新快、学校选配教师受编制约束的具体情　况，采取灵活的教师聘用形式，从企业中临时　聘请具有一线生产实践经验的专业技术人员　担任学校专业课教师。　２．３做好专业建设工作　２．３，ｌ打造品牌专业，树立品牌形象　这是专业建设中的重点，也是提高学校竞　争力的关键所在。品牌专业对于学校而言，　就好比名牌商标对于商品一样，商品如果没有　名牌商标，就不受消费者的青昧。一所学校　如果没有品牌专业，就很难得到家长、学生　的认可。现在我国正在进行特色社会主义现　代化建设，教育也要面向市场。建设品牌专　业，必须做好三方面的工作。一是选准专　业。品牌专业的选择方式之一就是将原有的　优势专业进一步提升，或是根据本地区社会经　济技术发展条件和临近省份的经济发展状　况、中等职业学校教育的发展趋势和学校的　现实条件等因素。充分发挥比较优势，统筹　兼顾，选择对当前本地区和临近区域的发展有　重大影响的专业作为品牌专业来建设。二是　加强实习场站建设，将重点发展的专业的实验　设备设施和实习场站建设好，为实践教学提供　切实的保障。三是在专业教师的培养上，应　该向品牌专业倾斜，要真正培养出一流的教　师，为品牌专业建设提供教学上的保证。　２．３．２改造传统专业，增设新专业　传统专业中那些目前已经不能适应中等　职业教育发展要求的，应该及时革新和改造，　调整发展方向和发展重点。充分利用原有的　教育教学资源为当前的专业发展服务。比如　种植类专业的粮食作物方向转向经济作物、　果疏作物、食品加工、生物技术等专业。这种　转变，只要时机掌握得好，选准教师和突破口，　是能够取得很大成绩的。增设新专业，这是当　前中等职业农业学校教育教学改革中很重大　的工作内容之一。有些学校已经从增设新专　业中尝到了甜头，新专业的设置要与当地的社　会经济发展规划和本身的现实特点相适应，比　如增设旅游、饭店服务与管理、水产养殖等。　２．４改革管理模式．实行灵活的办学形式　职业教育就是就业教育，发展中等职业教　育，就要将教育教学和实践实练结合起来，要　

中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　ＥｄｕｃａＬｉｏｎ　ｌｎｎｏｖａＬ　Ｊｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　９３　

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汉英动物词语文化内涵的比较与翻译　

蔡晓晓　（天福茶职业技术学院）　

科教论坛　

摘要：语言中的词汇反映了文化发展的差异，熟悉不同文化背景下动物词语的文化内涵是准备把握翻译的关键。文章在对照和比较　了汉英两种语言的不同文化内涵的基础上，简要介绍了四种动物词语的翻译方法：直译法，意译法，解释法和替代法。　关键词：动物词语　文化内涵　翻译　中图分类号：Ｇ６¨　文献标识码：Ａ　文章编号：Ｉ　６７３－－９７９５（２００８）０２（ｂ）－－ＯＩ　９４－－０２　

世界上任何语占都是植根于特定的文化　背景之中，反映着特定的文ｆｔ内容。在语言　这一久千｛廿＝界里，有很多有趣的现象，值得　人们探讨和研究。语言中的词汇反映了文化　发展的差异，由下汉英两个民族受历史、习　俗，价值观念，思维方式和宗教信仰等诸方面　文ｆｔ因素的影响，使汉共两种语占具有了各　自特定的文化内涵。翻译是两种语言之间的　转换，在跨文化交流中起着重要的作用。熟悉　不同文化背景下动物　语的文化内涵是准确　把握翻译的关键。本文对照和比较＿ｒ我围与　其语　家一磐动物词语的不同文化内涵，并　简要介绍了几种动物词语的翻译方法。　１同一动物词语在汉英文化中具有的不　同文化内涵　由下汉英两个民族长期生活在不同的文　ｆｔ背景中，自然而然对同一事物产生不同的　联想，丁是赋予了动物词语更加丰富的文化　内涵。　１．１传统文化差异使一些动物词语带有鲜明的　民族文化特征　１．１．１龙和ｄｒａｇｏｎ　龙（ｄｒａｇｏｎ）是中西方文化｝申话传说中的　动物。中文里吉祥尊贵的“龙”与英文中　邪恶凶残的ｄｒａｇｏｎ形成了鲜明的对比。存　中国文化中，龙是一种能兴云降雨神通，　大　的神　动物，在古代人们的心中，是有灵气　的吉祥物。古人曾有“【ｔｌ不在高，有仙则　名；水不存深，有龙则灵”的名句。龙象　征着吉祥、权成、高贵和繁荣。中华民族　是“龙的传人”。在封建社会，　龙是帝乇　的象征，历代皂帝都把自己称为“真龙天子”。　时至令日，龙花中国人民心中仍是至高无Ｌ　的。我仃ｊ把自己的国家称作“东方巨龙”，龙　ｕｒ以看作是中华民族的图腾，中国人以“龙　的传人”自豪，龙也成了中华民族的象征。汉　语中含有龙的成语也应有尽有，如龙争虎斗，　龙飞凤舞，龙腾虎跃、望子成龙、乘龙快婿等，　都展现了龙在汉文化中的文化内涵。　然而在西方文化中，人们却认为ｄｒａｇｏｎ　是矸１３恶的代表，是一种挣拧的怪兽，是恶魔的　ｆｔ身。在　圣经　中把与ｈ帝作对的恶魔撒　称作ｔｈｅ　ｇｒｅａｔ　ｄｒａｇｏｎ；　现代英语中还称　凶暴的女人为ｄｒａｇｏｎ（母伎又），有关ｄｒａｇｏｎ　的词语大都含贬义。如ｔｏ　ｓｏｗ　ｄｒａｇｏｎ’ｓ　ｔｅｅｔｈ意思是“播下了不和的种子”，源于希腊　冲话。　可见，Ｌ｝Ｉ西方两种文化中龙的形象不同，　寓意也有区别。“望予戍龙”宜意译为ｅｘｐｅｃｔ　ｏｎｅ。Ｓ　ｓｏｎ　ｔｏ　ｂｅｃｏｍｅ　ａｎ　ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎａｇｅ；而中国人称自己为“龙的传人”，　势必会使西方人误解以至有损形象。因此，有　人二Ｅ张把中目的“龙”译戍ｌ　Ｏ　ｎ　ｇ而不是　ｄｒａｇｏｎ，这大概也不无道理。而通常，人们　若想用英语表达汉语中的“龙”达一概念，最　好将其译戍ｔｈｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｄｒａｇｏｎ。又如“亚　洲四小龙”可译成“Ｆｏｕｒ　ｔｉｇｅｒｓ”，而不足　“Ｆｏｕｒ　ｄｒａｇｏｎｓ”，以免引起误解。　１．１．２凤凰和ｐｈｏｅｎｉｘ　类似的动物还有凤凰（ｐｈｏｅｎｉｘ）。在中国　传统文化中，凤凰是一种神肄的动物，被誉为　“百鸟之王”，是仁，义，礼，德，信的化身，　天下太平的象征。人们用凤凰比喻皇后，所以　在汝语中凤凰象征“吉祥”。成语“龙凤呈祥”　象征美满姻缘，夫妻恩爱。与凤凰有关的词语　还喻指珍贵和罕见，如“凤毛蝼角”。　然而在西方凤凰是一种想象中全身长满　金色羽毛的灵乌。根据希腊传说，凤生活　５００年后便筑一巢，唱只挽歌，拍着翅膀扇　起火来，把巢烧掉，凤也烧成灰烬，但三　天后又从灰烬中复活。于是英语中ｐｈｏｅｎｉｘ　寓意“纯洁　，还有“再ｌ牛，复活”的涵义。如　Ｒｅｌｉｇｉｏｎ，ｌｉｋｅ　ａ　ｐｈｏｅｎｉｘ，ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｒｅｓ　ｕｒｒｅｃｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｓｈｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｗａｒ．（宗　教就像凤凰一样，在战争的版烬中又复活了）。　１．２审美取向和社会心理的差异　审美价值取向和社会心理的差异的不同　造成同一动物词在中英两种文化中产生不同　的褒贬义，这与汉英两个民族对动物的好恶　有关。对该动物喜欢、欣赏，　那相对应的　动物词就会向褒义方向发展。反之，就会向　贬义方向发展。　１．２　１令人生厌的狗和讨人喜欢的ｄｏｇ　汉炎两种语占文化不同的价值标准　先　体现在对狗的褒贬上。在汉民族传统心理中，　狗是一种屡遭谩骂的东西，常用来比喻卑鄙　且恶的人，如“狗头军师”、“走狗”、“狗腿予”　等。而带有狗字的词语也ｕＪＪ显具有贬义色彩，　如“狗眼看人低”、“狗仗人势”、“狗皮膏药”、　“狗尾续貂”，“狗嘴里吐　出象牙”等。在过　去，翻译“打倒美帝国主义及其走狗”时译成　Ｄｏｗｎ　ｗｉｔｈ　Ｕ．Ｓ　ｉｍｐｅｒｉａｌｉｓｍ　ａｎｄ　ｉｔｓ　ｒｕｎ—　ｎｉｎｇ　ｄｏｇｓ．外　人甚是　解，狗那么可爱，为　什么要打倒呢？可　，当时在翻译的时候并　没有注意文化因素。现在我们知道“走狗”的　对应英语应该是ｆｌｕｎｋｙ，ｆｏｌｌｏｗｅｒ等。　相反，狗在西方人心目中的地位却很高，　是“忠诚”的象征。英语中带狗的训语非常多，　且多含褒义。如英语谚语里有Ｌｏｖｅ　ｍｅ，ｌｏｖｅ　ｍｙ　ｄｏｇ．（爱屋及乌。）；Ｅｖｅｒｙ　ｄｏｇ　ｈａｓ　ｉｔｓ　ｄａｙ．（人人都有得意日。）再￣Ｕｈｅｌｐ　ａ　ｄｏｇ　ｏｖｅｒ　ａ　ｓｔｉｌｌ（助人度过难关），ａ　ｌｕｃｋｙ　ｄｏｇ（幸运儿），　ａｎ　ｏｌｄ　ｄｏｇ（老手）。很显然，这些晚法反映　＿『英国人的文化心理，他ｆｆ】视狗为可爱的同　伴，人类最好的朋友，如ａｓ　ｆａｉｔｈｆｕｌ　ａｓ　ａ　ｄｏｇ　就是用束形容人的忠诚。ｄｏｇ　英语民族里　却是一种爱畜、宠物，常当作“人类忠诚