最新《与象共舞》教学反思

与象共舞教学反思一、引言在与象共舞教学过程中，我担任教师角色，与学生一起探索象的世界。

本文将对这次教学进行反思，总结教学经验和教学不足之处，并提出改进措施。

二、教学背景本次教学针对的是高中生，主要目的是让学生了解和认识大象，以及培养学生的观察力、分析能力和团队合作能力。

三、教学设计1. 教学目标：- 了解大象的生活习性、特点和保护意义；- 培养学生的观察力和分析能力；- 培养学生的团队合作能力。

2. 教学内容：- 大象的生活习性和特点；- 大象的保护意义；- 大象与人类的关系。

3. 教学方法：- 课堂讲授：通过讲解大象的生活习性和特点，引发学生的兴趣；- 观察实践：组织学生进行实地考察，观察大象的行为和环境；- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察结果和思考。

四、教学过程1. 导入环节：我通过展示大象的图片和视频，引发学生对大象的兴趣，激发他们的好奇心。

2. 课堂讲授：我详细讲解了大象的生活习性和特点，如大象的体型、食性、社交方式等，让学生对大象有了更全面的了解。

3. 观察实践：我带领学生前往动物园，观察大象的行为和生活环境。

学生们用望远镜观察大象的动作，记录下观察到的内容。

4. 小组讨论：学生们分成小组，分享各自观察到的大象行为和环境。

他们互相交流和讨论，提出自己的观点和疑问。

五、教学反思1. 教学经验总结：- 导入环节的图片和视频能够有效激发学生的兴趣和好奇心；- 通过实地观察能够让学生更深入地了解大象的生活习性；- 小组讨论能够促进学生之间的交流和合作。

2. 教学不足之处：- 教学内容安排可以更加细化，增加更多关于大象的知识点；- 在观察实践环节，学生的记录方式和观察角度有待提升；- 小组讨论的时间安排过短，学生没有充分发表意见和交流。

六、改进措施1. 教学内容细化：在课堂讲授环节，增加更多关于大象的知识点，如大象的繁殖方式、栖息地等。

通过多样化的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 观察实践改进：在观察实践环节，引导学生使用观察表格记录大象的行为和环境，培养学生的观察力和记录能力。

本文将从教学理念、教学方法、教学效果等方面，对小学语文教学反思经典范文《与象共舞》进行分析和评价。

一、教学理念《与象共舞》这篇文章的教学理念可以概括为：以情感和体验为基础，以生活为载体，以学生为主体，以启发和引导为手段，以语言文字为表达，以人、自然、社会为素材，以创造性思维和审美意识为目标。

这是一种比较符合教学实际的教学理念。

它摒弃了传统的以知识为中心的教学模式，而是以学生为主体的教学方式，更加注重学生的情感体验和创造性思维，让学生从文本中感受自然、体验生活、领悟情感、发掘价值，从而激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和效果。

二、教学方法1.体验式教学法在《与象共舞》这篇文章中，作者使用了丰富的描写手法和生动的意象，通过让学生体验，来帮助学生理解文章中的寓意和价值。

这种教学方法可以很好地激发学生的学习兴趣和兴趣，增强学生的记忆力和理解力，提高学习效果。

2.启发式教学法《与象共舞》的教学方法还包括启发式教学。

在文本中，作者通过讲述故事中的细节，逐步引导学生进入到故事情境中，引发学生对故事的思考，帮助学生理解寓意和表达。

这种教学方法能够很好地调动学生的思维，提高学生的分析和解决问题的能力，发展学生的创造性思维。

三、教学效果据教学实践证明，采用《与象共舞》的教学方法，可以达到较好的教学效果。

具体表现为：1.强化学生的语言与表达能力通过对文本的深入分析和阅读，学生能够感性理解作者所表达的情感和意图，提高学生对语言的感知和理解能力，进而增强学生的表达能力。

由于文章所描述的场景比较生动，学生可以从中获得更多的语言经验，丰富词汇量和语言表达能力。

2.发展学生的创造性思维和审美意识《与象共舞》这篇文章能够激发学生的创造性思维和审美意识。

在阅读过程中，学生需要感同身受，领悟作者所要表达的情感，从而思考和创造自己的语言表达方式。

同时，培养学生的审美素养是小学语文教学中非常重要的一部分。

通过文学艺术的欣赏和思考，学生能够培养美的情感和品位，从而更好地领略文学艺术的魅力和价值。

人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思3篇人教版五年级语文下册《与象共舞》教案及反思1教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：领悟课文的表达方法。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。

问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。

它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。

每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。

今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。

(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。

第一组：读出大象的勇猛来。

指读，齐读。

第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。

与象共舞教学反思一、引言在与象共舞教学过程中，我扮演了教师的角色，通过与学生的互动和指导，旨在帮助他们掌握与大象互动的技巧和知识。

本文将对这次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、教学目标1. 帮助学生了解大象的基本生理特征和习性。

2. 培养学生与大象互动的技巧，包括喂食、触摸和指导大象执行简单指令。

3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。

三、教学过程1. 知识准备在教学前，我准备了大象的相关知识和教学材料，并进行了充分的研究。

我制定了教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。

2. 教学方法我采用了多种教学方法，包括讲解、示范和实践。

我首先向学生介绍了大象的基本特征和习性，通过图片和视频展示，让学生对大象有一个直观的了解。

然后，我进行了示范，展示了如何正确喂食和触摸大象，并指导学生进行实践。

在实践过程中，我积极与学生互动，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。

3. 学生参与在教学过程中，我注重学生的参与和互动。

我鼓励学生提问和分享自己的观察和体验，以促进他们对大象的理解和认识。

我组织了小组活动，让学生合作完成一些任务，培养他们的团队合作能力。

4. 教学评估在教学过程中，我进行了多种形式的评估，包括口头问答、小组讨论和实际操作。

通过评估，我了解到学生对大象的理解程度和互动技巧的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

四、教学优点1. 教学准备充分：我在教学前进行了充分的准备，研究了大象的相关知识，并制定了详细的教学计划。

2. 多种教学方法：我采用了多种教学方法，包括讲解、示范和实践，使学生能够全面了解和掌握与大象互动的技巧。

3. 学生参与度高：我注重学生的参与和互动，在教学过程中鼓励学生提问和分享观察和体验，培养他们的主动学习能力。

4. 教学评估及时：我进行了多种形式的评估，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。

五、教学不足之处1. 教学时间安排不合理：由于教学时间有限，我没有足够的时间进行细致的指导和巩固学生的学习成果。

与象共舞教学反思一、引言在与象共舞教学过程中，我担任教师角色，负责指导学生与大象进行互动。

本文将对这次教学活动进行反思和总结，探讨教学的优点、不足以及改进方向，以期提升教学效果。

二、教学目标本次教学的目标是让学生通过与大象互动，了解大象的习性、特点以及与人类的关系，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

三、教学内容1. 大象的基本知识介绍：包括大象的外貌特征、生活习性、食物来源等。

2. 与大象的互动体验：学生们可以触摸大象的皮肤、喂食大象、观察大象的行为等。

3. 团队合作活动：学生们分组进行小游戏，通过与大象合作完成任务，培养团队合作精神。

四、教学过程1. 课前准备：在教学前，我准备了相关的教学材料，包括大象的图片、视频和介绍资料，以及与大象互动的道具，确保教学顺利进行。

2. 知识讲解：通过图片和视频，我向学生们介绍了大象的基本知识，让他们对大象有一个初步的了解。

3. 与大象互动：学生们挨次与大象进行互动，触摸大象的皮肤，喂食大象，观察大象的行为等，增强了学生们的亲身体验和感受。

4. 小组活动：学生们分成小组，进行小游戏，通过与大象合作完成任务，培养了学生们的团队合作能力和沟通能力。

5. 总结反思：在教学结束后，我与学生们进行了总结反思，听取他们的意见和建议，以便改进教学方法和内容。

五、教学优点1. 亲身体验：通过与大象的互动，学生们能够亲身感受到大象的特点和魅力，增加了教学的趣味性和吸引力。

2. 观察力培养：学生们通过观察大象的行为和反应，培养了自己的观察力和分析能力，提升了对动物行为的理解能力。

3. 团队合作：通过小组活动，学生们学会了与他人合作，培养了团队意识和沟通能力。

六、教学不足1. 教学时间安排不合理：由于时间有限，有些学生没有足够的时间与大象进行互动，这影响了他们的学习体验。

2. 教学内容过于简单：部份学生反映，他们希翼能够了解更多关于大象的知识，教学内容有待进一步丰富和深化。

与象共舞教学反思一、引言在与象共舞教学过程中，我扮演着教师的角色，旨在通过与象共舞的方式，激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。

本文将对这一教学活动进行反思，总结经验教训，并提出改进方案。

二、教学目标1. 激发学生对大象和舞蹈的兴趣，培养他们的观察力和表达能力；2. 提高学生的动手能力和创造力，培养他们的团队合作精神；3. 培养学生的身体协调能力和舞蹈技巧。

三、教学过程1. 热身活动：通过一系列舞蹈动作的热身活动，引起学生的注意和兴趣，为后续的学习做好准备。

2. 介绍大象：向学生介绍大象的基本知识，包括外貌特征、生活习性等，并展示相关图片和视频。

3. 学习舞蹈动作：教授一些简单的舞蹈动作，如模仿大象摇摆的步伐、用手臂模拟大象摇动鼻子等。

4. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作创作一段与象共舞的舞蹈，鼓励他们发挥想象力和创造力。

5. 展示和分享：每个小组向全班展示他们的舞蹈作品，并分享他们的创作灵感和团队合作经验。

6. 反思和总结：与学生一起回顾整个教学过程，听取他们的反馈和建议，总结经验教训。

四、教学效果评价1. 学生兴趣提升：通过与象共舞的教学方式，学生对大象和舞蹈产生了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。

2. 动手能力提高：学生通过学习舞蹈动作和创作舞蹈作品，锻炼了他们的动手能力和创造力。

3. 团队合作能力培养：分组活动促进了学生之间的合作与沟通，培养了他们的团队合作精神。

4. 身体协调能力提升：通过舞蹈动作的学习和实践，学生的身体协调能力得到了提升。

五、教学反思1. 教学准备不充分：在教学过程中，我发现自己在教学准备方面存在不足，没有充分了解大象和舞蹈的相关知识，导致教学效果不够理想。

今后需要提前做好充分的教学准备。

2. 学生参与度不高：部分学生在分组活动中表现得较为被动，没有积极参与创作。

下次教学中，需要采用更加激发学生兴趣的方式，提高他们的参与度。

3. 教学时间安排不合理：由于教学时间的限制，我在教学过程中没有给学生足够的时间进行创作和展示。

《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思1《与象共舞》是一篇略读课文，教学中努力体现“抓大放小有所侧重”的略读课文教学特色。

关注到文本特点----通过交织的写法描写画面，通过“交流画面，梳理内容——研读共舞，发现交织——验证画面，迁移写法——描写画面，运用写法——总结提升，拓展交织”这一过程，由一个画面到众多画面，概览有法。

尊重儿童个性化的阅读，指导学生运用阅读策略，提高阅读能力，从内容出发指向表达，真正指导学生学习语言。

这篇课文，在文本表达上其中一个非常明显的特点是通过多个画面描写表现泰国人与象之间亲密无间的关系。

作为一篇略读课文，我的教学力图体现的是由教课文转变为教课程教能力。

找到这个语言表达特点后，这节课我着重关注文本的语言表达，学习作者通过交织的写法来写画面。

主要按以下步骤进行：先整体感知——再局部聚集——最后迁移运用,按这个过程指导学生去学语言。

课上下来后，我的感受是：结合本校老师的点评及自己上下来的体悟，感觉如下几点还是值得给自己肯定一下的。

1、教学总方向把握是正确的：将教课文转变为教阅读能力,将教课文内容转变为教语言表达形式。

2、践行阅读策略，提高阅读能力。

纵观整堂课，运用了概括、图表化、联结的阅读策略。

3、图式化策略运用，达到课堂教学的优化。

__教学的难点是通过学习第五段“人象共舞”的画面，引导学生发现“交织”的描写方法。

为了突破这一难点，我运用图表，达成教学目标。

4、以图表为载体自主学习。

小组合作去验证其他五个画面是否也运用了交织的写法。

从小组合作的过程中我们发现，学生通过阅读填写图表，不仅快速把握了文本的内容，同时对__的“交织”写法有了深刻的认识。

课堂上，学生利用图表这可视化的阅读策略，能准确地利用鱼骨图将人、象双方的关键信息提炼出来，并能利用鱼骨图来发现这样的交织写法有什么好处。

5、从内容出发指向表达。

尊重高段学生的学习特点，重视语言表达，课中先通过文本，习得用交织的写法，再让学生迁移到课堂的小练笔中。

与象共舞教学反思在《与象共舞》一课教学中，又一次经历了正儿八经地逐段学习过程，重内容、词句的打转，轻篇章结构、写作特点的关注，终于还是无法打破传统教学模式的桎梏。

虽然如此，但经过几次略读课文的教学尝试，对其要求倒渐渐明朗起来：略读课文就是学生运用学习方法、培养学习能力的实践点，因此我们要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。

教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。

略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。

《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞?与象共舞是一种怎样的情景?将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。

在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。

最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢?让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。

在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。

与象共舞教学反思（二）在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过二、三自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总起后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。

但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。

以至整节略读课上仅有学法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。

“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。

细想，尊重编写意图，本课学习可联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。

五年级下《与象共舞》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大象的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察、思考、表达能力，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。

2.教学难点：体会作者对大象的喜爱之情，培养学生的观察、思考、表达能力。

三、教学过程（一）导入新课1.老师出示大象图片，引导学生观察大象的特点。

3.老师简要介绍大象的生活习性，激发学生兴趣。

（二）自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。

（三）课堂讲解1.老师讲解课文生字词，引导学生理解词语意思。

2.学生跟读课文，老师指导学生朗读技巧。

3.学生分角色朗读课文，体会作者对大象的喜爱之情。

（四）课堂讨论1.老师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

问题1：课文中的大象有哪些特点？问题2：作者为什么喜欢大象？问题3：你从课文中感受到了什么？（五）课后实践1.学生根据课文内容，绘制大象生活场景。

2.学生展示作品，分享创作心得。

四、课后反思1.教学效果：本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，生字词掌握较好。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。

2.教学方法：本节课采用了图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

3.学生表现：学生在课堂讨论环节积极发言，对课文内容有自己的见解。

但在绘画环节，部分学生的作品较为简单，需要加强指导。

（1）引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

（2）加强对学生绘画的指导，提高学生的美术素养。

（3）注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高课堂实效。

五、优秀教案【教学目标】1.理解课文内容，感受作者对大象的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察、思考、表达能力，提高课堂参与度。

【教学重点与难点】1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。

《与象共舞》的教学反思《与象共舞》的教学反思（精选12篇）在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《与象共舞》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《与象共舞》的教学反思篇1一、在这一篇文章中，朗读贯穿教学始终朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。

本课的教学以朗读为重要内容之一。

紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。

二、教师教授学生时，注意教给学生方法，注重培养学生能力教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。

感悟课文中心。

三、注重读写结合，提高表达能力这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。

“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。

不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。

《与象共舞》的教学反思篇2《与象共舞》这篇略读课文抓住了大象的外貌,神态,动作描写，突出了大象聪明灵气,温柔敦厚，善于表演，富有情趣等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域风情。

为了发展学生的想象力，增进学生的文字鉴赏力，体会文章的思想感情，要有感情地朗读课文。

学生通过有感情地朗读进入情境、脑中浮现出生动的画面，把文字还原回生活，体会作者遣词造句的准确性，感受作者渗透在字里行间的情感。

学生边读边想象，“在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。

最有意思的是大象为人做按摩……”“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。