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传承大爱精神实现科学发展虹口区第三中心小学2009年，在各级领导的关心指导下，在学校党支部、工会及中层干部的协助下，在全校教职工的大力支持下，按照上级部门的要求，学校以科学发展观为指导，以提升师生的生命质量为目标，全面实践新健康教育理念，深化课程改革，丰富学校内涵，打造学校品牌，全面提升我校的办学水平和教育质量，积极搭建以人本管理、智慧型教师、新健康教育为三原色的学校发展新平台，让学生喜欢学校，喜欢老师，喜欢学习，让老师喜欢学校，喜欢教书，喜欢学生，为构建师生和谐发展的校园而不懈地努力。
一、提升理念教育建构现代学校现代学校的一个显著标志，是有特质和个性的办学思想，基于学校教育的现实背景和师生发展最大化的价值追求，建构先进的办学思想并转为群体共识和行动愿景，为学校插上一面思想旗帜，这是全体教师都义不容辞的责任。
一年来，学校努力使全体教师产生这样的共识：将自己对党、对祖国的热爱之情融入自己所从事的教育事业中，时刻关注我国教育发展的新动态，将学生的全面发展、教师的专业化发展、学校的校园文化建设作为我思考学校内涵发展的核心内容，在全校倡导大爱精神，提出以尊重规律，和谐发展为基本理念，构建师生和谐发展的健康学校。
为此，校长率领我们这个团队，以大爱为主题，以抓办学之魂、办学之本为重点，积极开展了以和谐、健康、幸福为主题的系列活动，使全体师生在和谐的校园中，生命得到了发至内心的尊重，梦想得到了一天天的长大。
二、形成和谐校园文化促进学校内涵发展校园文化不仅仅是学生素质和教师素质提高的问题，它还关系到一个民族文化的发扬和传承。
在这个意义上说，校园文化是一个学校的灵魂。
正是在这种理念的支撑下，学校从学生、学校和教师发展的角度，突出德育工作的首要地位，切实开展各项德育活动，关注学生的思想建设，关注学生的生命质量，并努力为学生的全面发展提供良好的服务。
09年上半年，市教卫党委李宣海书记到我校指导工作时特别指出，三中心小学是一所历史悠久、传统优秀的品牌学校，涌现过德育大师毛蓓蕾为代表的一批名师。
用爱与责任引领学生健康成长
在本次的师德培训中，通过网络听专家讲座，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。
体会如下：
一、教师要有爱心
教育是爱的事业，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开”。
这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，这种爱是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心，用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总有一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个学生。
二、教师要有责任心
有人说，教师工作是一个无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度。
这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。
要热爱教师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学
科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。
总之，通过这次师德培训，我认识到了加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，用爱与责任引领学生健康成长。
上海市虹口区第三中心小学有哪些著名教师上海市虹口区第三中心小学的著名教师几十年来，学校涌现了一大批名师，其中有毛蓓蕾、顾家璋、徐佩玖、吴惠娟、王莉韵等特级教师，还有沈功玲、林佩燕、李莉、吴斌、陈伟英和杜悦等全国或上海市劳模、全国模范教师、优秀班主任、优秀共产党员、学生喜爱的好教师等，可谓名师荟萃，教坛生辉。
毛蓓蕾，全国著名特级教师，13岁开始从教，解放后长期任教于上海市虹口区第三中心小学。
毛蓓蕾老师在教学中倡导“以心育人”，是教师的典范。
她是上海市第七届和第八届人大代表，先后获上海市三八红旗手、市模范班主任、全国三八红旗手、全国优秀班主任、全国教育系统劳动模范等称号等。
“爱孩子是教师的天职”，毛蓓蕾始终把这句话当作自己的从教格言。
她长期担任班主任，在小学生德育、心理健康教育、少先队工作等领域长期耕耘、探究。
20世纪80年代，她率先开展小学思想品德学科教育，发表文章200多篇、著作多部。
毛蓓蕾心系学生，热爱学生，形成了将思想品德教育和心理辅导相结合的教学风格，她擅长观察、分析、研究，开展有针对性的教育。
单是对班级学生情况分析的记录就积累了几十本，至今仍陈列在学校教学资料室。
顾家璋，特级教师。
她的一位学生，上海市虹口区第三小学学生翁钦露，已经在华东师范大学读书的时候，给她的老师顾家璋写了一封信：《给老师的一封信》。
翁钦露在信中，记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，但一个大学生用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对她的小学老师真挚的感谢之情，并不多见。
顾家璋的魅力可见一斑。
王莉韵王莉韵，特级教师，上海市小学思想品德课优秀教师，上海市首届市级青年骨干教师，虹口区品德与社会学科带头人，上海市普教系统名校长名师培养工程培养对象，上海市园丁奖、上海市“我喜爱的好老师”金奖获得者多年来，她坚持“以学生发展为本”的先进教育理念，把课堂作为活生生的实验室，经过潜心研究，反复实践，构建了具有自身特点的小学思品课“体验式”教学模式。
家校之间如何提高沟通效率董少校2012-10-16 14:46:01 来源：中国教育报2012年10月15日新闻回放据报道，新学年开学一个月来，因为平时家长发短信、打电话太多，一些一年级班主任“吃不消”，很多人一到双休日便蒙头大睡，补充睡眠。
新生家长何以频繁联系老师？他们的焦虑该如何化解？新生家长焦虑事出有因上海市静安小学一年级有一个走读班和两个住宿班。
新学年开学前后，家长与班主任的沟通格外多。
其中，除了少部分关于学习的问题，更多的是一些杂事：希望给小孩换一个座位；说小孩已经一整天没大便，请老师照顾；让老师督促孩子按时服药……“上完课回到办公室，电脑上就有许多条消息等着处理了；偶尔出去开会，也得忙里偷闲用手机回答他们的问题。
”静安小学一年级班主任杨荣慧说。
从幼儿园到小学，教学方式、生活环境上的变化，使得不少家长对孩子的适应充满了不安。
而许多年轻父母又是独生子女，经常是6个大人把精力集中在1个孩子身上，进而出现密集联系老师的情况。
静安小学教师顾春慧曾遇到过这样的事：她带领学生外出游园，有几位家长开车跟在大巴车后面到达活动地点，远远地看着孩子们做游戏，生怕有一点闪失。
作为一名三年级孩子的母亲，顾春慧对此表示理解：“家长对孩子的爱是一种本能，当生活水平提高、不需要为生计发愁时，这种爱往往体现得更加明显。
”此外，担心孩子“输在起跑线上”，容易使家长变得焦虑；部分家长有留学经历，希望按照另一种思路教育孩子……这都有可能使家长过于关注孩子而与班主任频繁联系。
事前约定为班主任解困全国劳模、上海市虹口区第三中心小学一年级班主任李莉认为，有必要提醒家长减少不必要的联系，维护安宁的教学环境。
“一个班47名学生，每个家长每天来一条短信、一个电话，那班主任要花多少时间应对？”李莉说。
杨荣慧也认为：“老师关心这个孩子多一些，势必关心其他人少一些，很可能造成不公平。
”为解决这一问题，在新生家长会上，上海市虹口区第三中心小学与家长事前约定：八小时工作时间以外，如果没有重大事情，不要给老师发短信、打电话；在关心孩子的同时，也请体谅老师工作的辛苦，减轻他们的负担。
家校携手，让孩子健康，快乐成长主讲：上海虹口区第三中心小学，李莉地点：弘德中学报告厅（家庭教育指导培训）围绕四个关键词：1、环境 2、理念、 3、做人 4、做事环境会改变人的心情：让孩子去适应环境，教会面对不同的人，多参加集体活动。
理念：老师育人理念，培养孩子终身学习兴趣，习惯，自主解决问题的方法，不要成为学习的机器人；家长理念成绩关键但不是第一位：“合适的就是最好的”。
教会他做人做事。
正确对待孩子的第一次（好与坏）。
多做情商功课：每天练习微笑，看新闻（评价），整理类的（家务劳动每次10分钟，寒暑假一个小时左右）。
一个好习惯与一个坏习惯都是21天养成的。
谁说的对有道理就听谁的，让孩子参与家庭教育，了解孩子的心声。
不要指望打骂就能让孩子服从，可能表面屈服，内心却不服从的，慢慢可能就会扭曲他幼小心灵。
会出现撒谎，隐瞒，避重就轻了。
慢慢就不知道他真实的想法。
也就越来越远了，杀鸡给猴看的结果，猴子也学会了杀鸡。
暴力家庭出来的孩子在家里不敢反抗，但是把气撒在同伴中间，形成习惯纠正就很难。
家长要多跟孩子讲道理，（排队，守时，公共场所不大声说话，不轻易发怒）、做一个有教养的人。
坐姿会影响学习成绩，生活就是教育，特别的日子，特别的作业。
健康，品德，能力，习惯。
找准方向发展，教育孩子的责任是爸爸妈妈。
相遇是缘分，珍惜拥有，珍惜母子情。
发纸条让孩子给父母提建议。
常带孩子到书店图书馆走走，机会是属于那些关注细节的人。
让孩子适应环境，教会面对不同的人带来的挫折。
*影响孩子成长的主要因素不是学校，而是家庭。
*如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
*不要做有知识没文化的家长，有些人有高学历，但不见得有文化。
如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的水平，他也是没有文化的人。
*家庭教育的启示（摘选）*不要以为孩子1-6岁只是长身体的年龄。
学高且身正，方为“准教师”铃声响起，亮堂的教室迎来新学期第一堂物理课。
王一青老师走进教室，不紧不慢将课本放在讲台中央，转身在黑板上写下一个“正”字，对着全班说：“成绩可以不那么重要，但做人一定要正。
”以后每一堂课，王老师都会在黑板上写下“正”字提醒学生。
8年前，坐在课堂里的沈希正就读西南模范中学初三，她对这个新物理老师充满好感，也开始对这门课格外认真，成绩随之有了大幅提高。
如今，沈希作为一名免费师范生，经历师德师才系统培养，已从上海师范大学毕业，成为鲁迅中学一名人民教师，开始了从教生涯。
“原来一个好老师真的可以影响学生！”正是从那时起，沈希心中萌发出当一个好教师的理想。
在上师大学习期间，沈希这样的几千名“准教师”得到更多名师言传身教，师大园里的师德教育砝码不断加重。
学校与首批8家、第二批13家上海市中小学班主任工作室共建，建起长期稳定的师范生德育实践创新基地，聘请优秀教师担任德育导师，来校客座“班主任德育讲坛”，为师范生传经送宝。
其中，全国首届教书育人楷模、全国劳模、特级教师于漪为她们作了《学做人师》报告。
于漪从老师对她的影响和教育谈起，生动讲述教书育人一甲子的感悟和体会。
全国模范教师、虹口区第三中心小学李莉老师，也细致阐述24年来担任班主任的宝贵经验和亲身体悟。
由此，师范生心中的核心价值与职业理想变得更为鲜明。
当非师范的同学在求职实习、兼职打工时，学校动员师范生去黔西南支教8周，大家都无怨无悔。
沈希也成为班上唯一一名赴黔担任生物老师的学生，与同伴们经过36小时的火车颠簸到达贵州安龙一中。
安龙的课业远比上海繁重，每个年级都有18个班级，每个班级约70名学生。
她们每周的平均课时量达到30节。
令人烦恼的是，逾50个班级的办学规模，只配了一间带投影的多媒体教室，而生物课很难申请到多媒体教室。
板书还是主要教学媒介。
在为学生上的第一课“细胞的结构”上，沈希用不同颜色的粉笔绘制出细胞包含的细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
