小学教育心理学--简答题

小学教育心理学——简答题1．小学教师要扮演什么角色？A“家长代理人”的角色。

B“学生楷模”的角色。

C“知识传授者”的角色。

D“严格管理者”的角色。

E“心理调节者”或“心理医生”的角色。

F“学生的朋友和知己者”的角色。

2．教师角色冲突主要表现在哪些方面？A不同角色期待引起的角色冲突。

B对角色行为的不同理解引起的角色冲突。

C教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突。

D其他社会角色之间的冲突。

E角色内部的冲突（自尊与自卑的冲突）。

3．教师角色的冲突如何解决？A适当分离，缓解冲突。

B分清角色的主次，教师对角色冲突要保持相当的适应性。

C明确工作职责，尊重教师的工作权益。

D加强角色学习，摆正地位，正视现实。

4．师生人际关系有什么特点？A师与生之间是一种民主、平等的人际关系。

B师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。

C师与生之间是种双向性的人际关系。

D师与生之间是一种互动性的人际关系。

5．产生师生冲突的原因有哪些？A由于角色地位不同产生的师生冲突。

B由于年龄“代沟”产生的师生冲突。

C由于价值观不同产生的冲突。

D奖励与惩罚带来的师生冲突。

6．如何正确对待和处理师生冲突？A加强沟通，促进心理接近。

B角色互换，形成宽容理解的心理气氛。

C避免滥用惩罚。

D适当调整任课教师。

7．心理健康的衡量方法有哪些？A心理测量与统计学方法。

B社会适应判定法。

C生活适应评定法。

D主观病痛法。

E症状判定法。

8．小学生学习适应的问题有哪些？A小学新生的学习适应。

B小学生的学习疲劳。

C小学生的学习困难。

D小学生的考试焦虑。

9．小学新生需适应哪些问题？A主体活动的变化。

B人际关系的变化。

C面对组织纪律的约束。

10．面对小学新生的问题，教师应如何做？A如同父母般的对儿童表示关切和爱护。

B认可和尊重学生的人格和地位。

C培育学生对学习的兴趣。

D帮助学生养成遵守纪律的习惯。

E帮助学生适应集体生活。

11．如何防止和降低学生的考试焦虑？A认真转变教育思想和教育体制，推动学校由应试教育向素质教育转变，减轻考试的压力。

B调整对学生的期待水平，避免对学生提出超过他们实际能力的要求。

C帮助学生提高应试准备和技巧。

D使用系统脱敏训练法。

12．对于儿童的冲动行为，应采用什么方法加以矫正？A培养孩子延迟满足的能力。

B避免严厉的冲动惩罚。

C使用“自我教育训练”。

D使用行为改变技术。

E暂时隔离法。

13．如何防治小学生的抑郁情绪？A老师和家长应该允许儿童表现的他们的情绪。

B鼓励儿童把他们的感受说出来。

C使用运动疗法。

D个别辅导、深入了解引起儿童抑郁的原因。

E帮助儿童认识自己，建立合理的自我概念。

F加强与儿童家庭的联系，帮助其改善家庭关系。

14．如何因材施教，培养学生的个性？A了解学生的心理水平和知识能力的水平，提出适当的要求。

B了解学生的学习动机，进行激励。

C了解学生的优缺点，帮助学生长善救失。

D了解学生个性，培养个性充分发展的人才。

15．人的气质可分四种类型：胆汁型、多血型、粘液型、抑郁型。

16．如何针对学生的气质与性格特征进行教育？A针对学生的不同气质进行教育。

B针对学生的不同性格进行教育。

C有的放矢，培养学生良好性格。

D掌握学生气质和性格特点发挥教育机智。

17．男女生的心理差异表现在哪些方面？A智力的差异。

B兴趣的差异。

C成就动机的差异。

D社会情感和意志品质的差异。

18．群体对个体行为有什么影响？A社会助长作用和社会阻抑作用。

B从众和服从。

C去个性化。

19．竞争和合作对学生学习和个性发展有什么影响？A对学习动机的影响。

B对学习能力发展的影响。

C对信息交流的影响。

D对自我情绪体验的影响。

E对自尊的影响。

F对建立积极人际关系的影响。

20．班集体的形成要经历哪些阶段？A松散期。

B同化期。

C凝聚期。

D形成期。

21．诱发学生破坏纪律行为的原因有哪些？A因厌烦而追求刺激。

B因挫折或紧张而发泄或逃避。

C寻求注意、承认和地位。

22．教师应如何正确对待和处理个别学生的纪律问题？A教师要正确对待学生的纪律问题。

B有针对性的引导解决。

C善于奖励，不要迷信惩罚。

D教师应通过自身的工作去解决问题而不是假手家长。

23．班级纪律不良一般有哪些原因？A与课程有关。

B教师与班级群体关系不好。

C班级缺乏良好的规范和健康的舆论。

24．解决班级群体纪律不良的办法有哪些？A重建班级规范，形成健康舆论。

B切实解决与纪律有关的具体问题。

C面临班级纪律问题的教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力。

D教师要以身作则。

25．建好班集体应抓住哪些关键？A集体目标的形成。

B规范与舆论。

C内聚力。

D心理气氛和土气。

26．怎样才能使学生在道德认识的基础上形成道德信念或道德需要？A教育者的言行一致。

B使学生获得道德实践的经验。

C培养学生道德评价的能力。

27．采用表扬或批评应遵守什么原则？A实事求是原则。

B及时性原则。

C适当性原则。

D儿童化原则。

28．简述运用表扬和批评时要考虑的几个条件？A学生受表扬与批评的历史状况。

B学生本人对表扬与批评的重视程度。

C师生之间的关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。

29．在我国如何进行价值观教育？A价值观应从小开始培养，它应当结合明辨各类事物的重要性进行。

B方法应当简单方便，生动有趣，多样而稳定蕴含哲理，要能调动学生主动参与的积极性。

C教师要充分发挥主导作用。

D资本主义充斥着重个人、金钱、名利和权势的价值观，而社会主义的价值观并抹煞个人的作用，但更看重集体的利益以及个人无私奉献的精神。

30．问题解决的共同特点是什么？A要解决的问题是新的，即所要解决的问题是初次遇到的。

B解决问题是通过思维加工、进行推理判断的过程。

C问题解决是高级规则的学习活动。

31．影响问题解决的课题因素?A问题的呈现方式。

B问题的具体性。

C问题中提供的信息太多或太少。

32．影响问题解决的个人因素（主观因素）？A功能固着。

B反应定势。

C知识的储备。

D智慧水平。

E认知特性。

F个性特征。

33．影响创造性的因素有哪些？A创造性与智力。

B创造性与知识经验。

C创造性和左、右脑的优势。

D认知风格与创造性。

E人格和动机因素。

F社会环境因素。

34．在教学中如何培养学生的创造性？A创造一种教学民主的学习环境。

B重视儿童直觉思维的发展。

C鼓励实践并尽力与有创造性的人接触。

D实施鼓励创造性指南。

35．根据遗忘理论，为了促进知识的保持可以使用哪些记忆策略？A复习。

B积极的遗忘。

C过度学习。

D精细加工。

36．教师应如何帮助学生掌握有效的学习策略？A创拟、确定学习策略。

B科学教授学习策略。

C提供元认知指导。

D丰富和完善学生的知识结构。

37．影响学习策略掌握的因素主要有哪些？（一）内部因素A学习者的动机。

B学习者原有的知识经验。

C学习者的认知发展水平。

（二）外部因素A教师的有关特征。

B学习策略的教学方式。

38．学习迁移可以有哪些分类？A根据迁移的性质可分：正迁移和负迁移。

B根据迁移的方向可分：纵向迁移和横向迁移。

C根据迁移的内容可分：特殊迁移和非特殊迁移。

39．学习迁移发生的条件是什么？A学习对象之间的共同因素。

B已有经验的泛化水平。

C学习的理解与巩固程度。

D智力水平。

E定势。

40．在教学中如何创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移？A改革教材内容，促进迁移。

B从教材的呈现程序方面促进迁移。

C改进教学方法促进迁移。

41．奥苏伯尔认为影响迁移的认知结构变量有哪些?A可利用性。

B可辨别性。

C稳定性。

42．概念的形成要经历哪些阶段？A抽象化阶段。

B类化阶段。

C辨别。

43．小学生概念学习发展趋势有什么特点？A概念的具体性减少、抽象性增加。

B概念的模糊性减少，精确性增加。

C概念形成减少，概念同化增加。

D概念的自觉性不断提高。

44．影响小学生概念学习的因素有哪些？A小学生个体的本身因素。

B概念本身的因素。

C教师教学与辅导因素。

45．简述概念的结构有哪些？A概念名称。

B概念定义。

C概念特征。

D概念实例。

45．规则接受学习有什么特点？A学习内容是固定的教材内容。

B学习的规则一般是以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生的。

C学习的任务就是接受规则的意义。

D学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去。

E接受学习在发现学习之后。

46．从哪些方面评价技能的品质？A意识的控制程度。

B操作程序的特点。

C效率。

D创新性。

47．认知技能的学习有哪些方法？A从范例中学习。

B在尝试解决问题中学习。

C策略选择。

48．记忆的三个系统是什么？A瞬时记忆系统。

B短时记忆系统。

C长时记忆系统。

49．如何培养和激发学生的学习动机？A保持教学内容和教学方法的新颖性。

B创设“问题情境”，启发学生积极思维。

C从内部动机入手，培养学习兴趣。

D利用学习结果的反馈作用。

E正确运用表扬和批评。

F设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功。

G恰当地运用竞争与合作。

48．学习动机有哪些分类？A根据动机影响范围的大小可分为：广泛性动机和狭隘性动机。

B根据动机内容的性质可分为：正确动机和错误动机。

C根据动机的表达水平可分为：意识到的动机和没有意识到的动机。

D根据动机持续的时间可分为：近景性动机和远景性动机。

E根据学习动机的来源可分为：内部动机和外部动机。

49．有代表性的学习理论主要有哪些？A联结派的学习理论。

B认识派的学习理论。

C联结—认知派的学习理论。

D人本主义的学习理论。

50．按照学习的结果将学习分为哪几类？A智力技能。

B认知策略。

C言语信息。

D运动技能。

E态度。

51．学习有哪些作用？A学习是个体适应环境，与环境保持动态平衡的重要手段。

B学习可以促进个体的身心发展。

C学习可以促进人类社会的进步。

52．如何培养学生的学习兴趣？A明确学习的含义，使学生产生持久而主动的学习动机。

B组织丰富多彩的课外活动和实践活动，扩大学生的知识领域。

C提高成功机率，让学生在学习过程中有愉快的体验。

53．试述教育心理学的任务。

A教育心理学有理论任务和应用任务。

B理论任务：研究和解决学科本身不断涌现的理论问题，印证和发展学科的哲学观点。

C应用任务：为提高教育、教学质量，不断探索运用教、学、环境互动中的心理活动规律，为教改服务并在服务中发展自身。

54．影响士气的因素有哪些？A对群体目标的赞同。

B对活动的满意感。

C群体领导方式。

D和谐的人际关系。

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