一年级语文小山村

小山村教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。

2、能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的美好，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：能够融入到课文所描绘的美好意境之中，感受小山村的自然景物美。

课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，引入学习1、认知回顾：同学们，上节课生字宝宝和词语宝宝们被你们带回家了，你们还能准确地读出它们的读音吗？现在，老师就把它们请出来，你们用接龙的形式大声的把它读出来，行吗？出示PPT 生字接龙、词语闯关。

2、过渡引入：看到你们读的这么好，生字宝宝和词语宝宝们可高兴啦，它们想请大家去小山村做客呢，小朋友们，你们准备好了吗？这节课，我们继续走进小山村，看看那里都有哪些美丽的景色。

二、探究交流，理解课文。

1、激情引入：我家住在小山村，亲爱的小朋友们，欢迎你们来到我的家乡做客。

2、引导学生读课文2-5自然段。

看，我的家乡美吗？（美）这副图课本上也有，接下来，请同学们结合这幅图读一读课文的2-5自然段。

读之前，老师有个小小的要求。

请同学们跟老师一起来读读要求。

PPT出示要求。

3、指名同学说写了哪些地方，（山坡上、山脚下、校门前、山间）景物（果树林、学校、小河、公路）教师相对应展示图片。

4、引导学生交流自己从文中找出的描写景物特点的词句。

（1）在山坡上的果树林里正有一番美景在等着我们去观赏呢！同学们请看！出示PPT，（粉红的桃花、雪白的梨花）。

这样的景色你能用一个词语形容一下吗？（板书：美丽）指导朗读：是呀，春天的果树林实在是太美了，老师忍不住想要美美的把它读出来了呢！教师范读，再指名学生读。

（2）观赏完山坡上的美景，我们来到了山脚下，在这里我们看见什么了呢？出示PPT学校的图片。

学校怎么样？板书（漂亮）。

引导想象：在这样的校园里，你能看到什么？听到什么？你的心情又如何呢？你们喜欢这所学校吗？那谁能把对学校的喜爱的情感读出来呢？（3）从学校出来，你就会看见一条小河。

河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。

小山村教学目标：1.理解15个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

4.教给学生识字方法，培养识字水平。

教学重难点：1.使学生掌握识字方法，提升识字水平。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

3热爱自己的家乡。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：我们每个人都有自己的家乡，从古至今,有很多文人墨客写了很多诗词赞美自己的家乡,其中最有名的一首就是唐代大诗人王维写的<<九月九日忆山东兄弟>>,出示王维的诗。

今天，我们学习的这篇文章，他的家乡是一座小山村，在我们的印象中，小山村是怎样的？我们书中小作者的家乡可美了，让我们一起去参观吧！电脑出示图片。

二、初读课文，自主识字。

1、听电脑朗读课文。

师；在读课文的时候，遇到不理解的字用我们学过的方法去解决。

2带领学生一起学习生字。

三、品读,入情悟境。

全文有几个自然段？谁愿意把课文读给大家听？要求：其他小朋友认真听，想一想，他把生字读准了吗？并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

1作者是按照什么顺序来写的？2讲解粉红的桃花，雪白的梨花。

我们仿佛看见了粉红的桃花，雪白的梨花，还能够看见什么，闻到什么？学生想象回答。

3山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。

引：你们仿佛看到了什么，听到了什么？让我么带着这种幸福、快乐之情自由读一读。

4学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。

解释“清澈见底”谁能仿照“游来游去”说词语。

5抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。

引：这条新修的公路是一条通向富裕、幸福的路。

四、拓展，回归生活说说我们的家乡，家乡发生的变化。

五、作业：画画小山村。

板书设计：小山村山坡上山脚下爱家乡学校门前抬头望去。

小山村教学要求：1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的变化2、培养读书水平重点：识字和写字难点：指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容教学方法：讲授法课时：2课时第一课时教学目标：1．借助拼音初读课文，把字音读准确2．指导学生看插图，借助插图理解课文3．指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子教具准备；挂图教学过程：一、激情导入：1．见过什么样子的山村？2．这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。

板书课题。

二、初读课文，读准读通：1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字2．再读课文，不但把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。

指导看图理解课文。

3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

5．教师范读6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？7．读出你此时的心情来8．多种形式练习朗读⑴．自由读课文⑵．指名读课文，集体评议⑶．集体读课文三、扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？四、指导朗读最后一段：五、引导学生阅读《野鸭回家》：通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来六、齐读课文，整体感受。

七、总结八、布置作业：1．选择准确读音2．连一连，读一读3．照样子写词语九、板书设计：小山村小山坡——山脚下学校门前——伸向远方小山村家乡爱第二课时教学目标：1．会认、会写本课生字2．学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”3．重点指导“果、条”两个字教具准备：生字卡片教学过程：一、复习导入：1．出示词语，自由读，要求读准字音山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底时间修公路弯弯曲曲伸向远方2．集体读词语二、识字、写字：1．学生听读老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。

同时其他学生在书中选择标画2．小组自学生字⑴．选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。

一个小山村的故事
山脚下，曾（cénɡ）经有过一个美丽的小山村。

山上是郁郁葱（cōnɡ）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的小河。

人们每天都能听见鸟儿在林子里婉（wǎn）转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛（ɡuànɡ）。

村里住着几十户人家。

不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

就这样，山上出现了裸（luǒ）露的土地。

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩（kuò）大……树木变成了一栋（dònɡ）栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。

然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小山村却已经被咆哮（páoxiào）的山洪冲得无影无踪了。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括（kuò）那些锋利的斧头。

新人教版一年级语文下册阅读理解及答案（免费）一、我会读，我会做。

（不会写的字可以写拼音。

）小山村我家住在小山村。

山坡上有一片树林。

树上结满红红的苹果。

山脚下有一座黄色的小楼。

村前有一条河。

一群白鹅在碧绿的水面上快活地游来游去。

啊！多美的图画，多美的小山村。

1．我家住在________。

2．山坡上有________，山脚下有________，村前有________。

（填序号）①小楼②树林③小河3．用横线画出文中表示颜色的词语。

4．你认为小山村怎么样呀？答：我认为小山村________。

二、阅读天地一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。

”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡一边走，一边说：“能！”这天夜里，公鸡大声地叫起来。

过了一会儿，外面真的亮了。

公鸡可高兴了。

哪想，主人把公鸡关了起来。

原来，公鸡看到的是电灯的光。

第二天，红红的太阳从东方升起来了。

1．文中一共有（______）个自然段。

第2自然段有（______）句话。

2．文中写了（______）和（______）这两种动物的对话。

3．根据短文的内容填一填。

（______）地叫（______）的太阳4．照样子，写句子。

公鸡一边走，一边说：“能！”我一边______，一边______。

5．读了短文，你认为下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。

①太阳是从东方升起来的。

（______）②太阳是公鸡叫出来的。

（______）6．用“______”在原文中画出公鸡说的大话。

三、阅读短文，回答问题：（不会写的字可以用拼音代替）端午粽（节选）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

1．农历五月初五是（______）节，这一天我们会吃（______）、赛龙舟，传说是为了纪念爱国诗人（______）。

2．包粽子的材料有箬竹叶、（______）、（______）。

小学一年级语文《山村》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《山村》原文山村一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

译文：不知不觉一走就离家二三里远了，轻雾笼罩着四五户人家。

路边亭台楼阁有六七座，还有八九十枝的鲜花在绽放。

注释：去：指距离。

烟村：被烟雾笼罩的村庄。

亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。

2.小学一年级语文《山村》教案教学目标：1、会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

2、巩固常用量词和数词的搭配。

3、背诵《小山村》。

4、学习用指读的方法听读识字。

在具体的语言环境中渗透识字。

5、培养学生对诗歌的喜爱。

教学过程：一、谈话引入1、我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）2、多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。

我们跟他们打打招呼吧！3、小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。

你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。

（师板书课题）谁记住了诗的题目？二、熟读，背诵1、这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）2、老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3、同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4、师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5、出示远景图。

小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。

（生看图朗诵）6、你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。

（生补充图）7、和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。

（生背诵、多种形式抽背）三、识字、写字1、小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）2、巩固识字。

小山村第二课时设计教学目标：1、指导学生有语气地朗读课文，并能把句子补充完整进而理解课文内容。

2、抓住重点词语，通过使用比较、能把词语恰当地搭配起来等方式，并在有语气的朗读过程中培养学生的理解与想象水平。

3、感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。

教学重点：培养学生的理解与想象水平，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。

教学难点：1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。

2、学生能有感情的朗读课文。

教学过程：一、情景创设：导语：今天，我们继续学习?小山村?，看老师写课题。

〔板书：小山村〕“村〞我们学过了谁能带着大家再记一遍这个字？你说我写大家书空。

请大家齐读课题。

〔一〕复习生字词语听写师：通过我们上节课对小山村的理解，你觉得这是一个怎样的小山村？〔美丽〕二、讲授课文〔一〕整体感知：1、自读课文，整体感知：同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？板书：山坡上山脚下村前过渡：你们一定没看够吧？让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。

翻开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色？为什么？〔开始〕2、生自读，思考。

〔二〕品读，处理重点段落：〔2、3、4自然段〕谁说说你最喜欢的是哪里呢？1、山坡上的美景〔第2自然段〕〔1〕你为什么要来这里呢？谁还喜欢这里？〔指名〕〔2〕先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因〔山坡上有哪些美景呢？〕树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

树上结满红的苹果、黄的梨。

师：这两句话那句话最好?师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗？〔出示山坡上。

〕练习指名师：〔指名后〕从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果〞“黄黄的梨〞谁能再读一读吗？师：你除了知道“红红的苹果〞“黄黄的梨〞之外，你还发现什么了？生：苹果和梨的数量很多师：你从哪些词语看出来的？〔一片、结满〕请你再读一读这段话。