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倡导自尊自信精神的八年级思想品德教案。
一、教学目标1.了解自尊自信的含义，理解自尊自信的重要性。
2.掌握自尊自信的建立方法，掌握自我肯定的技巧。
3.掌握正确认识失败的态度，提高应对挫折的能力。
4.培养学生独立自主的精神，提高自我管理的水平。
二、教学内容1.认识自尊自信自尊自信是指一个人对自己价值的认识和信心，是人际交往中最为重要的因素之一。
自尊自信能够让人们更加勇敢自信地面对生活中的各种挑战，同时也能够帮助人们更好地处理人际关系，提高自身的生活质量。
2.建立自尊自信的方法a.积极评价自己每个人都应该用积极的态度来评价自己，这样才能真正地建立自信。
在日常生活中，我们要学会发现自己的优点，发掘并发扬自己的长处，同时克服自己的劣势，提高自己的能力。
b.勇敢面对自己的缺陷每个人都有自己的缺点和不足之处，但是只有勇敢地面对这些缺陷，才能更好地进行自我完善。
应该积极学习、掌握新知识，不断地提高自己，做到自强不息。
c.自信地表达自己的想法在日常生活中，我们应该勇敢地表达自己的想法，不要轻易地放弃自己的观点。
当我们更加自信时，我们将更自如地表达自己的内心想法，同时也很自然地融入到团队之中。
3.正确的看待失败a.接受失败是成长的重要过程之一在生活中，人们都会遇到失败和挫折，但是正确的看待这些经历，可以让我们成长得更加健康。
S-25b.挫折是成功之母挫折是成功之母，也是人生道路上必不可少的经历。
当我们遭遇挫折时，我们应该坚定自己的信念，更努力地去追求，为成功打好坚实的基础。
4.提高自我管理能力a.做好时间管理合理的安排时间，不浪费时间，才能更好地充实自己。
b.独立思考，自主学习独立思考，自主学习，拓宽知识领域，才能更好地管理自己。
c.发现机会，勇于尝试发现机会，勇于尝试，不放弃任何可能。
懂得机遇在自己的手中，更好地管理自己。
三、教学方法1.讨论通过针对性的问题，引导学生们思考，并让学生们分享自己的想法和经验。
2.案例分析通过案例分析，让学生们深入了解影响自尊自信的因素，并找到解决方法。
第十一课心中要有杆“称”拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理事情合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公正、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地维护社会的公平与正义；对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能或得他人的信赖和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权利这是应该的；随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．维护正义。
(1)正义的基本要求。
正义．与每一个人的行为相关，其基本要求有两方血面一是不要侵他人的基本权利，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的基本权利，都应当得到同等的尊重与保障；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。
(2)维护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
(3)维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的体现，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助，在惩治邪恶的同时，要注意保护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
人教版八年级思想品德下册教案篇一：人教版八年级思想品德下册全册教案人教版八年级思想品德下册教案集第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框人民当家作主的国家课标要求：本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
”教学目标：1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
2、能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重难点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
2、教学难点：公民和人民的区别与联系。
学生分析：1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。
第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家课时安排：1课时一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。
1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。
作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。
提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。
）2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权）3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利）4、看漫画，思考问题（1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；）（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）（二）我国的权利保障体制1、案例分析（1）阅读案例（小品表演）（2）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（3）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。
教案：部编版八年级下册思想品德教案人教版八下思想品德电子书优质一、教学目标1.让学生了解法律的作用和意义，提高法律意识。
2.培养学生遵守法律的自觉性，增强法治观念。
3.引导学生运用法律知识，解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.法律的作用和意义2.遵守法律的自觉性3.法律与生活的关系三、教学准备1.课件、视频等教学资源2.学生教材四、教学过程（一）导入1.利用图片、视频等引导学生了解法律的作用和意义。
2.邀请学生分享自己对法律的认识和了解。
（二）新课导入1.介绍法律的定义、特点和作用。
2.分析法律与生活的关系，引导学生认识遵守法律的必要性。
（三）课堂讲解1.法律的作用a.维护国家安全和社会稳定b.保护公民的合法权益c.规范社会行为和秩序2.法律的意义a.保障国家发展和社会进步b.促进社会公平正义c.增强国家软实力3.遵守法律的自觉性a.树立法治观念b.自觉遵守法律c.维护社会秩序4.法律与生活的关系a.法律是生活的保障b.法律是生活的规范c.法律是生活的引导（四）案例分析1.分析身边的案例，让学生了解法律在实际生活中的运用。
2.引导学生运用法律知识，解决生活中的实际问题。
（五）课堂小结2.强调遵守法律的自觉性，培养法治观念。
（六）课后作业1.列举生活中遵守法律的例子，谈谈自己的感受。
2.结合实际情况，思考如何运用法律知识解决生活中的问题。
五、教学反思1.增加互动环节，提高学生的参与度。
2.注重培养学生的法治观念，提高遵守法律的自觉性。
3.结合实际案例，让学生更加深入地了解法律的作用和意义。
六、教学评价1.学生对法律的认识和理解程度。
2.学生遵守法律的自觉性。
3.学生运用法律知识解决实际问题的能力。
重难点补充：一、法律的作用和意义1.通过现实生活中的案例，如街头小贩占道经营被处罚，让学生了解法律维护社会秩序的作用。
对话示例：“同学们，你们有没有注意到，最近我们学校门口的小贩不再占道经营了？这是因为法律对这种行为进行了规范，这就是法律在维护我们的日常生活秩序。
2024年八年级上册思想品德优秀教案【教学目标】1.让学生理解个人与集体的关系，认识到集体力量的重要性。
2.培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，增强集体荣誉感。
【教学重点】1.个人与集体的关系。
2.集体力量的重要性。
3.团结协作、互相尊重的品质。
【教学难点】1.如何引导学生正确处理个人与集体的关系。
2.如何让学生在实践中体验到集体力量的伟大。
【教学准备】1.课件、视频等教学资源。
2.学生分组，每组准备相关讨论材料。
【教学过程】一、导入新课（1）播放歌曲《团结就是力量》，让学生初步感受集体的力量。
（2）提问：同学们，你们觉得这首歌的主题是什么？它传达了什么信息？二、自主学习（1）让学生阅读教材，了解个人与集体的关系，集体力量的重要性。
（2）引导学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中体现团结协作、互相尊重的品质。
三、课堂讨论1.个人与集体之间的关系是什么？2.集体力量在哪些方面体现出来？3.如何在集体中发挥个人作用，实现个人与集体的共同进步？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
四、案例分析（1）展示案例：某学校举行拔河比赛，一个班级在比赛中取得了好成绩，同学们欢呼雀跃。
（2）提问：同学们，从这个案例中你们看到了什么？它体现了哪种品质？（3）引导学生结合案例，谈谈自己在生活中如何体现团结协作、互相尊重的品质。
五、实践环节（1）组织学生进行团队游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生在游戏中体验集体力量，培养团结协作精神。
六、课堂小结（1）回顾本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
（2）强调团结协作、互相尊重的重要性，鼓励学生在生活中践行。
七、课后作业（1）根据本节课内容，写一篇关于个人与集体关系的感悟。
（2）结合自己的生活经验，举例说明如何在集体中发挥个人作用，实现个人与集体的共同进步。
【教学反思】本节课通过歌曲、讨论、案例分析、实践环节等多种形式，让学生深刻理解了个人与集体的关系，认识到集体力量的重要性。
八年级下册思想品德人教版电子书八年级下册思想政治教案大全一、教案简介教材版本：人教版八年级下册《思想品德》教学重点：引导学生正确认识自我，增强法律意识，关注社会现象。
教学难点：培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。
二、教案目录1.第一课《认识自我》2.第二课《法律与秩序》3.第三课《权利与义务》4.第四课《规则与自由》5.第五课《尊重与平等》6.第六课《爱国与守法》7.第七课《诚信与做人》8.第八课《环保与责任》9.第九课《合作与竞争》10.第十课《创新与发展》一、第一课《认识自我》1.教学目标（1）让学生正确认识自己的优点和不足，树立自信。
2.教学过程（1）导入：通过讨论、分享等方式，引导学生思考自己的优点和不足。
（2）讲解自我认识的重要性，分析如何正确认识自己。
（3）案例分析：分析优秀人物如何正确认识自己，实现人生价值。
二、第二课《法律与秩序》1.教学目标（1）让学生了解法律的作用，增强法律意识。
（2）培养学生遵守法律、维护社会秩序的观念。
2.教学过程（1）导入：通过讨论社会现象，引导学生认识法律的重要性。
（2）讲解法律的作用，分析法律对社会秩序的维护作用。
（3）案例分析：分析违法行为的危害，强调遵守法律的必要性。
三、第三课《权利与义务》1.教学目标（1）让学生了解权利与义务的关系，树立正确的权利观念。
（2）培养学生履行义务，尊重他人权利的意识。
2.教学过程（1）导入：通过讨论生活中的权利与义务，引导学生认识二者关系。
（2）讲解权利与义务的内涵，分析二者之间的联系。
（3）案例分析：分析权利滥用和义务缺失的现象，强调正确行使权利和履行义务的重要性。
四、第四课《规则与自由》1.教学目标（1）让学生了解规则对自由的保障作用，树立正确的自由观念。
（2）培养学生遵守规则，维护自由的意识。
2.教学过程（1）导入：通过讨论生活中的规则，引导学生认识规则对自由的重要性。
（2）讲解规则与自由的关系，分析规则对自由的保障作用。
【课题】期末考试复习教案【教学目标】期末考试复习备考1.详细复习知识点2.针对考试题型练习【课时计划】共4个课时【教学过程】第1课时一、知识点回顾第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利1、我国的国家性质（p4）我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2、现阶段我国的人民包括（p4）工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
3、人民是我们国家和社会的主人。
（p4）（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利5、人民和公民的区别，我国的公民包括哪些人？（p6）人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。
不过，后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役的光荣义务。
6、我国公民的权利是如何得到保障的？（我国的权利保障体制）(p7)我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
（各级人民法院有审判权）7、从某种意义上说，社会进步的重要标志在于 ---人权能够得到尊重和保障。
P78、我国公民享有的基本权利有哪些？见书P9①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权⑥社会经济权利⑦教育科学文化权利和自由⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。
[八年级思想品德第二课教案] 第一框 严也是一种爱
一、教学目标：
知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，
代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子
双方的努力，代沟是可以填平的
能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对
代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任
意识。
情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的
后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的
看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
二、教学重难点：
教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。
三、 教学方法
讨论法 案例分析法 情境分析法
四、教学时间：一课时
五、【教学过程】
【课前准备】
课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关
系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学
生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
（一）成长也会有烦恼
1．同龄人的心声（见附录） 活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举
几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同
感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本
来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多
人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的
事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，
意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母
的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这
些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部
问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场
上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱
心和期待。
2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信） 活动内容：分析成长中为
什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。
设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正
确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己
有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以
帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，
比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的
方法，以增强其能力。
教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造
成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸
大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及
许多内容，先为学生提供可比较的角度： 教学建议：开展这一活动，老师需要把握好
度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。
二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与
弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们
对学生进行思想品德教育的重点。
(二） 逆反心理有危害
1．阅读感悟——爱的冲突（见附录）
活动内容：引导思考：你是否也经历过“爱的冲突”？试举一例。仔细体会材料，是
爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们
却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈
妈？ 设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚
与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。
2．理性分析——冲突的代价
活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学
习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的？如果你当时
按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，
为什么？ 设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子
关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生
理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。 教师行为：指导学生开
展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的
生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学
生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。 教学建议：在活动
中，要注意以下几点：引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过
细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结
果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和
个人发展等。
3．认真聆听——来自父母的心声
活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见附录）。引导思考：你也有过挨
打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父母，问问
他们当时 是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？ 教师行为：引导学生感受逆反
心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就
是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害
父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能
的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢
了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。
4．出谋划策——面对生活中的烦恼
活动内容：就下列问题进行讨论交流： ①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作
业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去
旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间…… 引导讨论：如果父母“说话不算
数”，我们应该怎么办？ ①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个
科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就
知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的
期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支
持你的愿望？ ①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父
母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中
的阅读材料。 ①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：“吃完早
饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就
看见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到
路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？”③我骑
自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全，”引导讨论：父母讲这
些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟
同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。 设计意图：选取这些两
难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同
的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解
与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不
同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。
教师行为：引导学生对大家所分析出的矛盾原因进行简单归类，对大家提出的解决方
法进行归纳总结，并对各种方法的可行性作出评价。学生选出最佳解决方案。学生发
解决方法可能很多，有些是积极的，避免了矛盾，对此教师要引导学生学会总结，借
鉴别人的可取之处；有些是消极的，可能会进一步激化矛盾，对此教师可采取将错就
错，引导学生步步错下去，当引出最后一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所
在。通过学生自己体悟出来的道理学生更容易接受。
六、板书设计
严也是一种爱
一、成长也会有烦恼
1、烦恼产生的原因
2、产生代沟、隔阂的原因
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现及其原因
2、对逆反心理的辩证分析
3、逆反心理的危害
七、教学反思:
