初中美术愉快教学浅谈_美术论文.doc

浅谈初中美术愉快教学策略研究美术是一门充满趣味和创造力的学科，对于初中生来说，美术课不仅是学习绘画技巧的地方，更是培养审美情趣和艺术素养的重要场所。

在教学过程中，我们常常发现学生对于美术课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。

为了更好地激发学生的学习热情，提高美术教学的效果，我们需要深入研究初中美术愉快教学策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

美术教学应该以培养学生的艺术兴趣为出发点。

在教学内容选择上，可以考虑融入一些与学生生活相关的题材，引导学生观察身边的事物，从中汲取创作灵感。

可以安排学生在校园内写生，通过观察、记录和表现，培养学生对于自然、人物、建筑等的观察和理解能力，激发学生的艺术创造力和表现欲望。

在教学过程中，可以适当开设一些动手实践的课程，让学生亲身感受艺术的乐趣，增强对美术学科的兴趣和热爱。

美术教学需要注重激发学生的想象力和创造力。

在教学内容呈现上，可以采用一些引人入胜的教学图片、视频和实物，让学生通过欣赏作品、解读作品，激发对艺术的浓厚兴趣，从而激发学生的创作热情。

在作品创作的布置上，可以鼓励学生自由发挥，尝试各种创作方式，不拘泥于传统的表现形式，让学生在作品创作时敢于表达、勇于尝试，充分释放他们的想象力和创造力。

美术教学需要注重培养学生的艺术细致观察和表现能力。

在教学过程中，可以引导学生通过观察、比较、分析学习艺术作品，培养学生对于艺术形式、结构、色彩、用材等方面的细致观察和理解能力，提高学生的艺术鉴赏水平。

在作品创作过程中，可以鼓励学生进行多种多样的表现尝试，让学生在实践中不断积累、总结、提高，形成自己独特的艺术表达风格。

美术教学需要注重培养学生的审美情趣和艺术素养。

在教学内容选择上，可以注重搜集一些具有时代特色和个性鲜明的艺术作品，引导学生去品味这些作品所表达的情感和思想，让学生在鉴赏中提高审美情趣。

在作品创作中，可以引导学生去体验、感知生活，通过作品表达自己对于美的发现和感悟，培养学生对于美的追求和理解。

学 ” ，古今 中外 不少 有见 识 的教 育理论 家都 有过 许 多精辟 的论 述 ，我 国古代教 育 家孔子 在 《 论 语？ 雍 也 》中说过 ： “ 知 之者不
知好 之者 ，好之 者不 如乐 之 者” 。这里 所说 的 “ 好 ”与 “ 乐”
就是 一 种 兴 趣 ，一种 愉 悦 的 心理 ，一 种力 求认 识 和创 造 的倾 向。 古罗 马文艺 理 论家 贺拉 斯在 《 诗 艺 》中提 出 “ 寓 教 于乐 ” 理论 ，它 深 刻地 揭示 了 “ 教 ”与 “ 乐 ” 的辩 证 关 系 ：教 寓乐 中 ，乐为 教存 。它 不但 对文 学创 作有 重要 的指 导意 义 ，而且对 文化 教育 乃至其 他 工作 都有 很大 的启 迪 。周 恩来 在谈 到 关于 文 化教 育时 ，就 曾强 调 “ 寓教 于 乐” ，要求在 无穷 的 乐趣 中蕴 人 深刻 的教 益 ，以获 得最 佳 的教 育效果 。可 见 ，有关 愉快 教学 自
导 。辅 导在 美术 课堂 教 学各 环 节 中 占有重 要 的地 位。美 术课 一
初 中美术课 是 义务 教育 的一 门必修 的艺 术教 育课程 ，是 对 学 生 进行 美 育 ，促 进智 力 发 展 和 进 行 思想 品德 教 育 的重 要 途 径 。通 过美 术教 学 ，向学 生传 授美 术基 础知 识和 基本 技能 ，对 提 高 学生 的 审美 能 力 ，陶 冶高 尚情 操 ，培 养 良好 的 品德 、意
笑 ，一个 期 望 的眼神 ，一 句 幽默的 话 ，一 个暗 示 的动作 ，有 时 比严厉 的批评 更 能让 学生 接受 ，使 学 生从 中感 受到 老 师对他 的
地学 习 、思 考 ，在愉快 中获得 知识 ，在 愉快 中锻炼 学 生 的动脑

试论美术课中轻松愉悦氛围的营造【摘要】在美术课中，营造轻松愉悦的氛围对学生的学习效果至关重要。

创设轻松的教学氛围能够让学生感到放松和愉悦，更有利于他们投入到学习中。

丰富多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注和积极参与。

注重学生的个性发展，帮助他们释放创造力，提升审美能力。

建立融洽的师生关系，则可以增强学生的学习动力和信心。

美术教师应致力于营造愉悦的学习氛围，提高教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围中获得更好的学习体验和效果。

【关键词】美术课，轻松愉悦氛围，教学方式，学生兴趣，个性发展，师生关系，学习效果，教学效果。

1. 引言1.1 美术课中轻松愉悦氛围的重要性在美术课中，营造轻松愉悦的氛围对学生的学习效果具有非常重要的意义。

一个轻松的氛围可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，从而更好地专注于课堂内容。

在艺术创作中，放松的状态能够激发学生的创作灵感，促进他们的创意发挥。

轻松的氛围可以增强学生对美术课程的兴趣和热情，让他们更加积极地参与到课堂讨论和活动中去。

通过轻松的氛围，教师可以更好地与学生建立起良好的互动关系，促进师生之间的沟通与交流。

美术课中轻松愉悦的氛围，不仅可以提升学生的学习效果，还能够培养学生对艺术的热爱和理解。

教师应该重视营造愉悦的学习氛围，以提高教学效果和学生的学习体验。

1.2 美术教学中存在的问题在美术教学中，存在一些问题需要引起重视和解决。

学生对美术课程的兴趣不高是一个普遍存在的问题。

部分学生认为美术课程比较枯燥，缺乏趣味性，导致他们对学习的积极性不高，甚至出现抵触情绪。

传统的教学方式过于书本化和死板化，缺乏实践性和灵活性，难以激发学生的创造力和想象力。

美术课程中存在的竞争压力也会对学生的学习积极性造成一定的影响，有些学生会因为害怕失败而感到压力重重，影响他们在课堂上的表现。

由于师生关系的僵化和疏远，学生可能在表达自己观点和想法时感到压抑，导致沟通不畅，影响教学效果。

这些问题的存在，使得营造美术课中轻松愉悦氛围的任务显得更加迫切和重要。

愉快教学在初中美术课的运用－－赤峰市喀喇沁旗龙山初中王旭东一、愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语•雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

初中美术愉快教学初探【摘要】大家知道：有了兴趣，才有成攻的可能。

兴趣是喜好的情绪，也是最好的老师，学生对课堂教学能不能有质有效，关键在于如何激发学生的兴趣。

尝试性的做法有如下几方面：(1)开题激趣，生动导入。

(2)激情引趣，掌握知识。

(3)创新制作，美化生活。

(4)课堂活跃，形式多样。

【关键词】愉快教学；兴趣；激情；营造；创新【中图分类号】 g424.22 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0248-01我们大家都知道：对于某项事情有了兴趣，也就有了做好这一事情的动机，只有有了好的动机，才能够向前发展。

科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

良好的学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学生对课堂教学能有质有效，关键在于如何激发学生的兴趣。

在教学中要创设愉快的教学情境，以形动人、以情感人、以理服人、寓教于乐、乐于授教，学生有兴趣就会有自学性、积极性、主动性以及学习知识的探究性，就能积极思维和探索创新。

本文正是尝试性地做了点这方面的工作，当然，所谈几点只是沧海一粟，权作抛砖引玉罢了。

1 开课激趣，生动导入君少淳先生在《美术及其教育》一书中所述，提高美术教育的综合目的论，即美术教育具有科学和艺术品质相结合的综合目的，要达到这一目的，必须有一个良好的开端。

俗话说：“万事开头难，一个好的开始就成功了一半。

”一堂课的教学也是这样，一开始新颖别致，会使学生对课堂内容充满兴趣，即可收到意想不到的效果。

比如在上《剪纸》课团花与喜字一节时，开始先播放一段东北秧歌曲，古人云：“缘耳知声，缘目而知形”。

让学生在歌声中感受到过年时特别欢快的心情，使每位同学立刻变得活跃起来，追忆起过新年的情景，使得音乐艺术与绘画艺术协同起来。

在美术教学中，还可以采用快速表演导入法，如上剪纸课，先让学生看到老师手中只有一把剪刀和一张红纸，然后老师可以以最快的速度剪出一个美丽的纹样来，学生一定会被老师精湛的“绝活”所折服，心里己早在暗地说：“快教我们剪吧!”，这样做很快地调动了学生学习的积极性、主动性、奋发性，增加了学习信心和自我探究学习的精神、则产生了跃跃欲试的内在动力。

浅析初中美术愉快教学策略研究摘要：美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

本文拟从四个方面谈谈初中美术课的愉快教学。

关键词：美术课愉快教学初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。

一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质、挖掘人类的潜力都具有深远的意义。

但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。

为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。

其中，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

结合本人多年的教学实践，将初中美术愉快教学的具体措施总结如下：美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。

本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

浅谈初中美术的愉快教学一、愉快教学的意义和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手水平，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今中外很多有见识的教育理论家都有过很多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求理解和创造的倾向。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力水准也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

二、初中美术课的特点及实施愉快教学的重要性初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生实行美育，促动智力发展和实行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提升学生的审美水平，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提升学生的观察水平、想象水平、形象思维水平和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促动人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨水平都较高。

浅谈初中美术教学之愉快教学法关键词：初中美术；愉快；教学现代教育心理研究结果表明，兴趣之于学习有着极其重要的关系，有了学习的兴趣，学生将不会认为学习是一件枯燥乏味的事情，反而会积极主动地进行学习，学习效果更好。

而通过教师的愉快教学，学生会在愉快中保持注意力、保持应有的学习兴趣。

随着时间的流逝，学生对学习便产生了一种持久的学习兴趣，兴趣越高，学生对学习的热情就越高，同时也会更加努力，在学习过程中始终保持一种积极向上的学习态度。

一、愉快教学的必要性初中美术课程是九年制义务教育中规定的一门艺术教育类的必修课，通过对学生进行美术教育来促进学生智力的发展以及完善学生自身的审美观。

除此以外，通过对学生进行初中美术教学，教师向学生教授相关的美术基础以及美术的相关技能，一定程度上能提升学生的审美观，陶冶情操，从而培养学生良好的品德以及意志力。

美术是一门艺术教学，它对提升学生的观察力、想象力以及形象思维能力有一定作用。

通过近期科学实验表明，美术学习一定程度上能锻炼人的右脑，使其智力能够得到全面的发展。

长期以来，我国仍处于应试教育阶段，单一的追求升学率，对初中美术教育的重要性没有足够的关注。

这样的现状务必要得到有效的改革。

为改变这一情况，相关部门应该彻底实施相关政策，真正做到将应试教育转化为素质教育，促使初中美术教育者尽快改变其固有的教学方法，积极改变，努力探索初中美术教学的新思路，进一步有效地激发学生对初中美术课的学习热情。

所以，在初中美术教学中实施愉快教学是相当正确并且有效的，这样才能真正提高学生的学习热情，提高教学效率。

二、愉快教学实施的具体措施初中美术教学愉快教学的实施应该从初中美术这一学科的学科特点出发，充分利用教材中固有的“愉快”元素，采用各式各样的教学模式来提高学生对初中美术学习的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到更多的知识。

1.教师态度应该友善、和蔼。

教育教学是师生间共同作用的结果，教师的态度一定程度上影响着教育教学的效果。

探讨初中美术愉快教学之我见有关“愉快教学”自古有之，而且已是全世界都倡导的一种现代化的教学艺术模式，那么美术教学也必须跟上时代的步伐。

愉快教学，简单地说就是在教与学的活动中让学生愉快的学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑、动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉快的心理，一种力求认识和创造的倾向。

还有周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系也非常密切，只要有兴趣学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长学生就会形成对学习的“持久兴趣”。

“持久兴趣”愈浓学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲惫感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心的进取、向上。

因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想像能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

但是，长期以来我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。

为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育转变外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。

所以说在初中美术教学中实施愉快教学是十分重要的。

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采取学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。

论初中美术愉快教学美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。

许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。

同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。

即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

（二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。

传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。

例如，上《图案基础——写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。

浅谈初中美术愉快教学策略研究初中美术教学是培养学生审美能力、创造力、文化素养的重要环节，也是学生身心发展的重要保障。

针对初中美术教学，教师需要研究和探索有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中学到知识，培养兴趣爱好，提高学习兴趣和积极性。

一、简化教学环节在初中美术教学中，教师需要简化教学环节，使学习更具有操作性和趣味性。

教师可以采用直观和易理解的语言，以生动的例子和细节来解释不同的概念和方法。

在教材中加入趣味性的课外知识，如名画欣赏等，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

教师还可以通过组织游戏等形式，加强学习互动，增强学生的合作意识。

二、注重实践体验初中美术教学需要注重实践体验，在学习中注重生动形象的展示和实践操作的体验，培养学生创新思维和动手能力。

教师可以在课堂上组织学生多次实践、模仿和自由绘制，让学生通过实践感受绘画艺术的技巧和特色。

在学习过程中，随时欣赏和评论学生的作品，鼓励学生自主创作和尝试。

三、注重资源整合初中美术教学需要注重资源整合，开发多元化的教育资源，提高教学的质量和效果。

在教学中，教师可以通过网络等多种渠道，收集和整理具有代表性、有价值的教育资源，提供学习素材和富有启发性的教学内容。

同时，教师还可以利用现代化设备，如电子白板、多媒体等，增强教学效果，使教学更加生动、直观。

四、注重评价和反馈初中美术教学需要注重评价和反馈，及时反馈学生的学习情况，激励学生的学习积极性和创造力。

教师可以采用多种方法进行评价和反馈，例如作业批改、小测验、学情分析等，帮助学生及时发现自己的不足和进步，更好地完成学习任务。

总之，初中美术教学需要注重学习策略的运用，帮助学生在协作、合作的氛围中愉快地学习，培养学生的绘画能力和文化素养。

在教学中，教师需要从学生的角度出发，关注学生的兴趣、能力和成长，通过分类整理、举一反三等教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学习成果的巩固和提高。

愉快教学论文美术课论文美术教师论文愉快教学在美术课中的实践愉快教学，简单地说就是在教与学的活动中，让学生愉快地学习和思考，在愉快中获得知识；在愉快中锻炼学生的动脑、动手的能力；在愉快中培养学生的主人翁意识。

在这种教学模式下，能充分发挥教师和学生的教与学的积极性，达到教师乐教，学生乐学的境界。

学生在没有精神压力的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，进一步激活神经系统，从而取得良好的教学效果。

一、建立和谐融洽的师生关系和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，往往很多时候就是因为学生喜欢某个老师，才喜欢上了这门功课。

师生关系融洽，学生对老师的信任度就会提高，就会产生“亲其师，信其道”的效应。

1.要充分尊重学生的人格。

要尊重学生的人格，教师就应该有宽容、仁慈的心态，做到不当着同学的面揭他的短，也就是给学生留点面子。

对于犯错误的学生要寻找机会单独谈，还要讲究谈话技巧。

如初二（13）班的黄同学，在上课的时侯经常故意影响同桌学习。

笔者没有大声呵斥他，而是巧妙地找个借口让他到黑板上画幅画，给他一个自我表现的机会，也间接地提醒了他的违纪行为。

而且事情并没有到此结束，知道他喜欢打乒乓球，于是放学后笔者就约他到乒乓球室打球。

在打球的过程中，再把他违纪的危害性告诉他，语气像是对自己的孩子谈心一样和气，他也虚心地接受了批评。

从那以后，他在课堂上不再违反纪律了，我们之间的师生情也更加浓了。

2.要善于倾听学生的心声。

现代社会经济发展了，人际关系也更加复杂了，学生的家庭也出现了各种各样的问题，如父母离异或者父母经商太忙，由爷爷奶奶照看。

这类学生非常容易出现叛逆的情绪，主要表现在上课容易走神，与同学交往当中容易发生矛盾。

对这类学生要认真倾听他们的倾诉，然后再耐心开导，把他们当成知心朋友看待。

慢慢的，他们就会把老师当成亲人一样，在上课的时候也就能带着愉快的心情学习了。

3.要逐步提高自身素养。

教学中教师亲切和蔼的表情，幽默风趣的话语都会给学生带来良好的心境，所以教师要博览群书，通晓古今，还要把心态放平和，掌握幽默的语言技巧，只有这样才能自觉地实现教学过程中默契配合的最优化。

浅谈初中美术教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻练学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。

雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。

但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。

为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。

让学生体验美术学习的快乐所谓“愉快教学”,即在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,锻炼能力,成为学习的主人。

那么,在当前的美术课堂教学中,如何充分利用课程资源,在美育要求的实施过程中,让学生体验到学习的快乐呢?一、播种情感火花,创建和谐氛围人人都希望生活在一个充满爱、充满温情的世界里。

艺术课程的情感价值就在于丰富人的情感,达到人格的提升和心灵的净化。

全新的艺术教育要彻底改变原来把本是美好的艺术教育变为冷酷的、枯燥的技能训练的状况。

让轻松、平等、民主、和谐的教育情境弥漫、充盈于师生之间,让艺术老师的脸上永远挂着亲切、温暖的笑容;让艺术老师的口中发出的永远都是甜美、鼓励的话语,让艺术老师投向学生的尽是关注的、赏识的目光。

要构建充满生命力的艺术课堂教学,艺术课堂应成为播种情感的乐土,成为激发师生、生生情感交流、碰撞、共鸣的磁场。

二、运用媒体创境,激发学习兴趣心理学研究表明,小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点,学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成。

多媒体教学融形、色、光、声为一体,是一种传统教学方法难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。

因此,在平时的美术课堂教学中,教师可依据儿童的心理年龄特点,以及个性需求,在教学中应充分利用多媒体等生动具体的感性形象进行动态教学,借助其鲜明的图像,生动有趣的动画,美妙的音乐,丰富的色彩等刺激学生的感觉器官,诱发丰富的形象思维,从而激发其学习欲望,使学生全神贯注地主动参与学习,从而觉得学习是快乐的。

例:教学《画汽车》一课内容时,可制作一段以外星人小朋友为主角的flash动画。

画面中,外星人小朋友乘着飞船来到地球,邀请地球小朋友穿越时光隧道去参观“未来汽车城”。

当同学们看到无数辆有着不同个性、新颖奇特的汽车时,都被其生动有趣的画面所吸引,从而一下子提高了注意力,极大地激发了他们对画汽车的学习兴趣。

教学美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识。

一、教师的教态应亲切自然,师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

教师好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。

教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。

只有这样,才有利于教师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

二、运用电化教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情景。

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。

传统的教学方法常常使教学枯燥乏味,如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。

例如,在上《水彩风景画———桂林山水》一课时,通常采用的教学方法是同步演示法教学法。

但由于学生的绘画水平各不相同,教师“断断续续”地示范、讲解、辅导,画得快的学生想“开快车”,而画得慢的学生又因跟不上而显得手忙脚乱。

针对这种情况,我先把这幅画的作画过程摄录好,并配上优美的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到这幅画的作画全过程,使学生感到耳目一新。

这样,既丰富了课堂的教学手段,又使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,创造了良好的教学情景。

三、重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣。

成功的一节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣。

导课是一种教学艺术,它没有固定不变的模式,教师要根据教材的特点和学生的实际,进行创造性的设计。

例如,在上《水彩风景画———桂林山水》一课,我先问学生:是否游览过漓江?游览漓江有什么感受?然后,放《桂林山水》的风光录像片,让学生感受桂林山水的美,使他们知道,原来自己就生活在这人间仙境里。

浅谈初中美术愉快教学美术是学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展起着重要的作用。

如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。

如何使美术教学较大程度地发挥出其特有的作用，给予学生一个正确的审美观，实践中，对初中美术实施愉快教学的具体措施进行了一些探讨。

一、愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语?雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

浅谈初中美术愉快教学一、什麽是愉快教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

二、美术课的特点美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神.三、美术愉快教学的具体措施美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，掌握知识，围绕着美术课的愉快教学，我在实践中作了一些初步的尝试。

1.教态亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

学生会从中受到感染，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。

传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。

例如，上《环境雕塑》一课，在讲解环境雕塑与环境有什麽关系时，你是如何欣赏环境雕塑的？我利用电脑在大屏幕上播放环境雕塑的视频，学生通过直观感受激发起学习的极大兴趣。

课堂上充满了欢乐的气氛。

3.重视导课，激发学生的学习兴趣成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。

导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。