新部编版语文一年级上册《四季》优质教学课件

部编版语文一年级上册课文《四季》课件

一、教学内容

本节课我们将学习部编版语文一年级上册的课文《四季》。该课文分为两个部分：第一部分（14段）描述了春天的美丽景色；第二部分（58段）描述了夏、秋、冬三个季节的景象。详细内容包括：

1. 春季：课文14段，描述了春天的花朵、草地、小鸟等元素。

2. 夏季：课文56段，描述了夏天的太阳、蝉鸣、绿树等元素。

3. 秋季：课文7段，描述了秋天的丰收、落叶、大雁等元素。

4. 冬季：课文8段，描述了冬天的雪花、冰凌、雪人等元素。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文内容，认识四季的特点。

2. 技能目标：培养学生观察、描述、表达四季景象的能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜美好时光的品质。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，用词语描述四季的特点。

2. 教学重点：培养学生观察、表达四季景象的能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：四季图片、课文PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程 1. 导入：展示四季图片，让学生说出各个季节的特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考四季的景象。

3. 精讲：分析课文内容，讲解生字词，指导学生正确朗读。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何用词语描述四季景象。

5. 随堂练习：让学生用词语描述自己最喜欢的季节，并进行交流分享。

7. 课堂作业：布置作业，让学生课后观察周围环境，用词语描述四季景象。

六、板书设计

1. 春季：花朵、草地、小鸟

2. 夏季：太阳、蝉鸣、绿树

3. 秋季：丰收、落叶、大雁

4. 冬季：雪花、冰凌、雪人

七、作业设计

1. 作业题目：观察周围环境，用词语描述你最喜欢的季节。

答案示例：我最喜欢的季节是春天。春天来了，花儿绽放，草地变得绿油油的，小鸟在枝头欢唱。

（教学反思参考3）四季

《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计

１、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解：

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

２、在情境中识字，提高生字的复现率：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。

３、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后的教学中吸取教训

１、过分注重朗读教学：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。

２、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：

学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字。

在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。

|部编版小学语文一年级上册第四单元第4课

《四季》第二课时执教

张瑜

一、教学目标

1、巩固认识生字，会用“加一加”的方法学习“天”字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，仿编诗歌。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

4、对孩子进行文明礼貌和勤俭节约等品德教育。 二、教学重点

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，仿照课文的句式，说出四季的特点．激发对大自然的喜爱之情。 三、教学难点

指导学生有感情朗读课文，背诵课文，在读中感悟四季的美丽，仿编诗歌。 四、教具准备

多媒体课件、四季图片、印章。 五、教学过程

（一）、激趣导入

1、师：上节课我们初步学习了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节（春、夏、秋、冬）

2、师：今天老师要带领大家一起走入课文，再去欣赏|四季的美景。你们想去吗? （二）、复习巩固

1、师：既然是欣赏美景，一定得带上好朋友了。上节课我们在课文里认识了好多的生字朋友，你们还认识吗？ 读卡片：尖、春、弯、青、冬、夏、说、蛙、地、就。师：生字宝宝的朋友也来了，快打打招呼吧！认读词语。 （三）、走入课文，品读领悟，仿编诗歌。

师：下面我们就和好朋友一起去欣赏四季的美景吧！请大家打开书，翻到60页，自由地读一读课文。 1、春天

（1）师：俗话说：“一年之计在于春”首先让我们一起走进美丽的春天吧。你看到了什么？

生：看到了小鸟在天空中飞翔，小草刚刚露出小芽。 （2）课件出示第一小节文字

师：尖尖的草芽给我们带来了春天的信息，谁愿意把它大声的读一读？

师：“草芽”是什么样子的？（找生做小草芽刚从土里钻出来的动作。）

师：春天是个万物复苏的季节，尖尖的草芽刚刚从土里钻出来，它看到了小鸟，是什么心情呢？（高兴），他会怎样跟小鸟打招呼呢？用高兴的语气跟小鸟说：“我是春天。”请你带着这种高兴的心情读一读。齐读，说话的内容和提示语分|开读。师生合作，男女分读，一二大组和三四大组分读）

| “仁爱诚朴 智美勤勇” 北师大长春附属学校优秀教案 教学设计 授课学科：语文 授课教师：焦胜男 授课年级：一年 2018年 10月24日 长春附属学校（小学部）| | | 课 题 四季 学 科 语文 授课教师 焦胜男 授课班级 一年十 设计理念 本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能 力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。 3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽， 教学重点 认字和练习朗读 教学难点 感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 学情分析 学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。 教学方法 教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。 2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。 3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。 学法 1. 利用拼音识字。 2. 借助图片和识字法识字。 3. 体会语境，朗读课文。 教学过程 设计意图 | |

教学过程 一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？ 生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。 师：对啊，这就是秋天的特点。其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。 2．（板书课题）“四季”，齐读课题。 请同学们伸出手指跟老师一起写。指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。 二、复习生字词。 摘桃子游戏 三、初读儿歌（要求：读准字音） 1.读课文：面我们把生字送回课文中，请同学打开课本61页，请同学自由读。要求，读准确。 2.指名读。 四、品读儿歌 过度：让我们进一步走进四季 1.走进春天 （1）(幻灯片展示)出示课文内容（春天） （2）让学生欣赏春天的美景并说一说春天是什么样的。 师：春天是一个充满生机和朝气的季节，请同学们试着读一读描写春天的部分，抽学生读，读后教师提问文中都描写了什么？ 当学生说出知道草芽和小鸟时板书，提问草芽形状。 出示草芽尖尖图片，多读。 （3）学习尖尖 师：尖尖是什么样的形状你能用手比一下么？生活中还有哪些物体是尖尖的？ 出示尖尖物体的图片，师总结尖字的学习技巧，像这种上小下大的就叫尖，领生读。 生齐读。 （4）再读课文：孕育了一个冬天的小草芽，在春姑娘的呼唤下，身子一挺，终于钻出了地面，赶上了春天的盛会我们这里的冬天漫长颜色单调，只有黑白灰三种颜色，但是春天来了大地和小鸟都变 以读带讲，让学生通过朗 读感悟四季的美景与变 化。 | |成绿色的了，你看到这样的场景有什么心情？（高兴） 请你也带着这种表情来读一读吧。指名朗读，齐读。 师相机评价。 2.走进夏天。