湘版美术第八册第五课蔬果的联想公开课教案及教学反思

湘美版美术四年级下册第5课《蔬果的联想》教学设计之一一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册第5课的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、思考、实践等方式，运用联想的方法，创作出富有创意的蔬果画作。

教材内容丰富，通过生动的图片、案例和步骤解析，引导学生掌握联想的技巧，并运用到绘画创作中。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对蔬果有了较为丰富的认知，他们对蔬果的形态、颜色和特点有一定的了解。

但在绘画创作中，部分学生可能存在构图单一、缺乏创意的问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察蔬果的细节，激发他们的想象力，并将联想运用到绘画作品中。

三. 教学目标1.让学生了解联想在绘画创作中的作用，学会运用联想的方法创作蔬果画作。

2.培养学生的观察能力、想象能力和绘画技巧。

3.提高学生对美术学科的兴趣，培养审美观念。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察蔬果，运用联想的方法创作画作。

2.教学难点：如何引导学生突破思维定式，创作出富有创意的蔬果画作。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬果的形态、颜色和特点，培养学生的观察能力。

2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，引导他们学会联想。

3.实践教学：让学生动手绘画，提高他们的绘画技巧。

六. 教学准备1.准备各种蔬果实物或图片，用于展示和引导学生观察。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备案例作品，用于分析和启发学生创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的形态、颜色和特点。

提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？”通过观察和讨论，让学生对蔬果产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果画作，让学生欣赏并分析其中的联想手法。

提问：“这些画作是如何运用联想方法的？你们可以从哪些方面看出来？”通过分析，让学生了解联想在绘画创作中的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行联想练习，让学生尝试将蔬果进行奇妙组合。

四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和纹理等特点。

2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。

3. 引导学生运用蔬果元素进行艺术创作，培养学生的审美能力。

二、教学内容1. 蔬果的种类、外形、色彩和纹理的认识。

2. 蔬果联想的创作方法与步骤。

三、教学重点与难点重点：1. 掌握蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 运用蔬果元素进行艺术创作。

难点：1. 如何巧妙地运用蔬果元素进行联想创作。

2. 创作出具有个性和独特性的美术作品。

四、教学准备1. 准备各种蔬果的图片、实物或模型。

2. 准备绘画工具和材料。

五、教学过程1. 导入：展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 新课讲解：讲解蔬果的种类、外形、色彩和纹理，引导学生了解和掌握蔬果的特点。

3. 示范讲解：展示如何进行蔬果联想创作的方法与步骤，讲解创作过程中的注意事项。

4. 学生创作：学生根据所学内容，选择喜欢的蔬果进行联想创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，进行更多的艺术创作。

六、教学评价1. 学生能熟练地描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 学生能运用蔬果元素进行艺术创作，作品具有想象力和创造力。

3. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的作品，并给予他人肯定和建议。

七、教学建议1. 鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，提高观察力和想象力。

2. 引导学生多进行艺术创作，培养学生的审美能力。

3. 教师在教学中注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

八、教学反思在教学过程中，是否充分引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点？是否有效地讲解蔬果联想创作的方法与步骤？学生创作过程中，是否给予适当的指导和建议？作品展示与评价环节，是否充分调动学生的积极性？九、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘设计，提高学生的动手能力和创造力。

四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。

蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。

通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。

因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。

二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。

2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。

3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。

4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。

三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。

2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。

3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。

4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。

5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。

四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。

这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。

2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。

这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。

3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。

在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。

此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。

《蔬果的联想》教学设计教学目标：1.了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。

能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。

2.在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。

在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

3.注意观察生活、养成发现生活美的能力。

大胆想象，培养思维能力。

教学重、难点：重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。

难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖，创造与众不同的艺术形象。

课前准备：教师：蔬果造型作品、蔬果实物等。

学生：卡纸、刻刀、大头针、牙签及各种蔬菜瓜果。

教学过程：一、课堂导入：1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。

2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。

3.培养学生的想象能力。

设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们像什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

二、教授新课：1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？说一说你的想法。

3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。

你准备用什么样方法设计作品。

三、作业布置：能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。

四、巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、点评：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

四年级下册美术教学设计-第五课蔬果的联想︳湘美版一、教学目标1.知识与技能目标•了解蔬果的名称及外形特点。

•理解色彩构成和配色的基本原理。

•学习用适当的造型、色彩和线条表现蔬果形态的能力。

2.情感态度与价值观目标•增强学生对生活中蔬果的认知和兴趣。

•培养和提高学生的观察能力和创造能力。

•培养学生的良好审美情趣和审美能力。

3.过程与方法目标•在创作中感悟色彩魅力和丰富性。

•观察蔬果的特点，进行造型和色彩创作，并用新的艺术语言表现。

•通过教师引导和点拨，学会批评欣赏，欣赏同学作品，并尊重多样性。

二、教学内容及计划1.教学内容•了解不同蔬菜和水果的名称和形态特点。

•学习基本的色彩构成和配色原理。

•进行造型和色彩创作，表现蔬果外形和色彩特征。

2.教学计划时间教学环节5分钟教师导入10分钟展示各种蔬果和水果，介绍它们的名称及形态特点15分钟学生进行初步的造型和色彩创作5分钟教师点拨和引导20分钟学生进一步完善作品10分钟学生交流、欣赏和评价三、教学重点难点1.教学重点•了解不同蔬菜和水果的名称、特点，并用艺术语言表现出来。

•学习基本的色彩构成和配色原理，用不同的色彩表现出蔬果形态。

2.教学难点•学生表现蔬果的形态特点和色彩特征，需要进行创意的转化和构思。

•学生需要在积极的交流和反馈中，不断完善自己的作品。

四、教学方法1.情境教学法•在教学中，学生可以在现实情境中观察不同的蔬菜和水果，感受它们的特点和细节，进而进行创作。

2.产生式教学法•在教学中，学生可以通过自己的创作，体会和理解色彩和造型表现的原则。

3.互动讨论教学法•在教学中，学生可以进行互动讨论，交流自己的看法和想法，体验到艺术创作的多样性和创造性。

五、教学评价•教学评价分为以教师为主导的评价和学生自我评价。

•教师主导评价：教师根据学生的作品和表现，评价其对蔬果的认知和创作能力。

•学生自我评价：学生可以在教师的指导下，对自己的作品进行评价和反思，进一步提高自己的创作水平。

榆中县第九届青年教学能手评选教案《蔬果的联想》教学设计四年级美术授课教师：张政军参赛学校：榆中县一悟小学湘版美术教材四年级下册第五课《蔬果的联想》教学设计榆中县一悟小学张政军教材分析：《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。

蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。

本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。

蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。

对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。

同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。

如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。

教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。

比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

《蔬果的联想》教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

教材分析：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。

湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》教学设计一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四下第5课的教学内容。

本课的主要内容是通过观察蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法，创造具有个性的蔬果形象。

教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作示例，目的是引导学生发挥想象，培养学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对蔬果有了一定的认识。

他们在之前的学习中接触过简单的绘画和创作，对美术创作有一定的兴趣。

但是，学生的绘画技能和创造力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特点。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解蔬果的形态、色彩和纹理特点。

2.培养学生运用联想的方法，创作出具有个性的蔬果形象。

3.培养学生的创新意识和审美能力。

4.培养学生合作学习的精神和良好的审美品味。

四. 教学重难点1.教学重点：观察蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法创作出具有个性的蔬果形象。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出独特而富有创意的蔬果形象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生的观察能力。

2.联想法：引导学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，创造新的形象。

3.示范法：教师通过示范，讲解绘画技巧，帮助学生提高绘画能力。

4.评价法：采用自评、互评和他评的方式，提高学生的审美能力和自我认知能力。

六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片和实物，用于观察和展示。

2.准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。

3.准备一些创作示例，用于启发学生的创意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些蔬果的图片和实物，引导学生观察蔬果的形态、色彩和纹理。

提问：你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示一些创作示例，让学生欣赏并描述这些蔬果形象。

提问：这些蔬果形象是如何创作的？你们能从中得到什么启发？3.操练（10分钟）学生分组进行观察和讨论，每组选择一个蔬果进行观察，运用联想的方法，创作出具有个性的蔬果形象。

蔬果的联想美术教案教案标题：蔬果的联想美术教案教案概述：本教案旨在通过让学生通过观察和描绘蔬果，培养他们的联想和创造力，并提高他们的美术技巧。

教案适用于小学三年级的学生，旨在帮助他们通过绘画表达自己的想法和感受。

教学目标：1. 学习观察蔬果的形状、颜色和纹理。

2. 培养学生的联想能力，将蔬果与其他事物进行联系和比较。

3. 提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和阴影的运用。

4. 鼓励学生通过绘画表达自己的想法和感受。

教学准备：1. 蔬果样本（例如苹果、香蕉、胡萝卜等）。

2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。

3. 展示板或幻灯片，用于展示蔬果的形状、颜色和纹理。

教学过程：引入：1. 展示一些不同种类的蔬果样本，并让学生观察它们的形状、颜色和纹理。

2. 引导学生思考，蔬果可以让我们联想到哪些事物或形象。

主体：1. 让学生选择一种蔬果，并用铅笔在纸上简单地勾勒出它的形状。

2. 引导学生观察蔬果的颜色和纹理，用彩色铅笔或水彩笔给蔬果上色。

3. 鼓励学生通过观察和联想，将蔬果与其他事物进行联系和比较。

例如，苹果可以联想到红色的太阳、甜美的味道等。

4. 让学生尝试使用不同的线条、色彩和阴影技巧，使他们的绘画更加生动和有趣。

5. 鼓励学生在绘画作品中表达自己的想法和感受。

可以提出一些问题，如“你对这种蔬果有什么感觉？”或“你为什么选择这种蔬果进行绘画？”等。

总结：1. 让学生展示他们的绘画作品，并分享他们的联想和感受。

2. 引导学生讨论蔬果的重要性和营养价值，鼓励他们更加关注健康饮食。

教学延伸：1. 鼓励学生到家中或超市观察更多种类的蔬果，并用绘画的方式记录下来。

2. 组织学生参观农场或蔬果市场，了解蔬果的种植和销售过程。

3. 鼓励学生尝试用其他材料（如水彩、粘土等）制作蔬果的立体模型。

教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。

2. 评价学生的绘画作品，包括对形状、颜色和纹理的观察准确性以及创造性的表达。