格伦大语文创意阅读课程(启蒙、基础和提高)doc资料

格伦创意阅读“格伦创意阅读”是一套依据教育部《义务教育语文课程标准》编写的全语言类综合教程。

专门为 7-13 岁孩子精心设计的一套多媒体互动课程，符合儿童的心理特点和认知特点，全方面提高孩子的鉴赏能力和语言表达能力；充分体会到交流和表达的乐趣，逐步培养幼儿听、说、读、写（演）的能力与习惯，真正做到了培养口才能力，提升母语素养，被誉为“全新创意阅读”课程。

1.格伦创意阅读启蒙（授课对象：小学阶段1-2 年级）（1）课程目标①喜欢阅读，感受阅读的乐趣；②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；③结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；④诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；⑤认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（2）课程介绍①单元导读：以诗歌、童谣的形式切入主题；②名言名语：选用名人名言语；③文章内容：采用全拼音的形式，引导式学习；④习题：A. 以第一人称的方式提问，强调学生的主观能行性；B. 语言符合当前的教育方式；C.出题多样性（字词句段）；D.由易到难，层层深入。

（3）课程效果①快速激发学生阅读的兴趣；②让学生学会阅读的基本方法，培养良好的阅读习惯；③全拼音的选文，纠正普通话发音，打好拼音基础知识，真正做到“字正腔圆”；④能够激发学生对好词、好句的理解、积累，并运用到作文中；⑤做到“有感情”去朗读诗歌，童谣，古诗；在朗读中学生发挥自己的想象，并学会简单地创作，自发地创作。

2.格伦创意阅读基础（授课对象：小学阶段3-4 年级）（1）课程目标①学会默读、自由读、分角色读、分组读、全班读；②能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；③在阅读中了解文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文本的基本表达方式，在交流中讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断；④创意性思维的提问方式，引导学生结合生活实际，从不同的角度去分析问题。

创新教学，提高阅读能力——一年级语文上册教案随着时代的发展，学生们的阅读能力开始变得越来越重要。

而在小学阶段，对于语文教育的重视也越来越高。

为了引导学生更好地掌握读写技能，老师们可以采用一些创新的教学方法，从而更好地提高学生的阅读能力。

以下是一份适用于一年级语文上册的教案，具体内容如下。

一、教学目标1.通过课堂教学，让学生了解认字的基本方法，提高学生阅读能力。

2.引导学生提高自己的朗读能力，让学生学会故事复述和理解。

3.通过教学，让学生了解比较简单的文章，了解文章的意义，能够初步理解故事情节。

二、教学重点和难点1.教学重点：提高学生认字、阅读、朗读的能力。

2.教学难点：让学生掌握如何理解文章情节的能力。

三、教学内容和教学方法1.认字通过课堂互动来让学生了解字的基本认识，让学生找到每个字的规律。

比如：“日”字有两个捺，而“月”字只有一个捺。

通过这种方式让学生更好地加深他们对于每个汉字的印象，从而更好地提高认字的能力。

2.阅读阅读是一个非常重要的环节。

我们可以通过分析一些比较简单的故事，让学生了解文章的整体结构。

在学生理解这个故事的基础上，让学生自己总结出文章主题。

接着，让学生用自己的话重新讲述一下这个故事，并让学生讲讲文章中的内容。

3.朗读我们可以通过有意识地指导学生朗读来帮助提高他们的朗读能力。

可以通过组织小组讨论或者语音对话来让学生朗读汉字。

还可以在课堂上面尝试互相朗读，让学生更好地了解朗读的技巧。

四、教学评价1.通过课堂讨论和读写反馈来体现学生的学习成果。

2.通过小组讨论的方式，让学生自己交流学习成果，以此来评估同学之间的进步情况。

五、教学扩展1.通过网络文学来让学生更好地进行阅读。

可以选择一些优秀的网络小说进行分析。

2.通过提供一些面向孩子的多媒体教育资源，让学生了解更多的语文知识。

比如“蓝鲸小学”等多媒体课堂教材。

在教学语文时，老师们可以通过创新的教学方式来提高学生们的阅读能力。

通过上述方法，可以让学生爱上语文，提高学生阅读能力，从而为学生的未来成长奠定了基础。

创新教学手段提高学生语文阅读理解能力的教案设计一、引言语文阅读理解是学生语文学习的重要内容之一，对于提高学生的语言表达和思维能力具有至关重要的作用。

本文旨在探讨如何通过创新的教学手段来提高学生的语文阅读理解能力，并设计一份教案以达到这一目标。

二、教学目标1. 帮助学生提高对文本的理解能力；2. 培养学生的批判性思维和分析能力；3. 引导学生独立思考，并提升其解决问题的能力。

三、教学内容选用经典文学作品《红楼梦》第五十回中的一段描写，引导学生进行阅读理解和文本分析。

四、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过提问的方式引导学生回忆上节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 激发学生的主动性通过展示一幅插图，教师引导学生联想和猜测，激发学生对文本的好奇心和阅读的主动性。

3. 合作阅读与讨论将学生分为小组，每个小组分配一段文本，鼓励学生互相讨论、一起解读。

教师可以提出一系列问题，引导学生深入思考，并展开合作讨论。

4. 提升阅读理解能力在小组讨论之后，教师组织全班分享各小组的成果，并对学生的答案和观点进行点评。

同时，教师可引导学生通过对比、总结等方式提升他们的阅读理解能力。

5. 拓展思考与创新在学生对文本进行探究和分析的基础上，教师引导学生展开更深层次的思考和创新。

例如，可以提出与文本相关的问题，鼓励学生提出自己的见解和主张。

6. 练习与巩固在课堂结束前，教师布置相应的阅读练习，让学生在家里进行巩固，并在下节课上进行讲解和讨论。

五、教学评价与反思1. 教学评价教师可以通过观察学生的讨论和解答问题的能力，以及阅读练习的成绩来评价学生的学习情况和理解能力。

2. 教学反思教师可根据学生们的表现和反馈，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

六、教学资源1. 选取适合年龄段的《红楼梦》相关文本；2. 精心准备与文本相关的插图，并分发给学生。

七、延伸拓展在日常语文教学中，教师可以运用更多的创新手段来提高学生的阅读理解能力。

打破传统阅读理解式训练模式，将阅读与写作完美结合课程体系：绘本阅读系列、同步阅读系列、同步阅读系列、精英阅读系列、鉴赏阅读系列、应试阅读系列格琳斯创意阅读是格琳斯大语文品牌旗下阅读系列课程，遵循孩子阅读特点及身心发展规律，基础阅读——娱乐阅读——主题阅读层层推进，教材选文涵盖中西方经典，以主题及思维引导为核心，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子主动阅读、主动思考的能力。

面向3-18岁孩子提供阅读引导教育培训。

创意阅读系列课程包含绘本阅读系列、同步阅读系列、成长阅读系列、经典阅读系列，在课程设置上，将阅读与写作完美结合，打破传统阅读理解式训练模式，引导孩子以微写作的方式讲述对文章的理解，帮助孩子从泛读走向精读，真正理解阅读的精髓，并学以致用。

此外，格琳斯创意阅读特别打造绘本图书馆，以极具趣味性的绘本阅读带领孩子走进美好的阅读世界。

绘本图书馆免费对外开放，并向学员提供免费借阅服务。

绘本阅读、绘本扩写、亲子阅读等系列活动为孩子们提供更具趣味性的阅读体验，打造更纯粹的阅读环境。

阅读是学习的基础，格琳斯创意阅读旨在通过阅读达到孩子兴趣、习惯、能力的全面提升。

突破3大学习问题：学习态度、学习兴趣以及学习能力解决4大学习障碍：走神、磨蹭、厌学、惰性运用5大学习策略：最佳学习状态、良好认知结构、学习潜能激发、自主有效学习、分析应变技巧训练6大学习能力：专注力、创造力、阅读能力、逻辑能力、思考能力、想象力。

配套资源格琳斯绘本图书馆（绘本阅读、绘本扩写、亲子阅读）以极具趣味性的绘本阅读带领孩子走进美好的阅读世界。

绘本图书馆免费对外开放，并向学员提供免费借阅服务。

绘本阅读、绘本扩写、亲子阅读等系列活动为孩子们提供更具趣味性的阅读体验，打造更纯粹的阅读环境。

提高学生语文阅读能力的优秀教案一、教学背景随着社会的发展和信息技术的进步，学生们越来越少地愿意去阅读，导致语文阅读能力普遍下降。

因此，教师需精心设计教案来提高学生的语文阅读能力，以培养学生对阅读的兴趣和能力。

二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，能够准确、深入地理解文本的主要内容和细节。

2. 培养学生的阅读思维能力，能够进行推理、归纳、概括等高阶思维。

3.启发学生对文学作品的情感体验和审美感受，培养学生的文学素养。

三、教学过程1. 创设情境：教师可以通过一个真实或虚构的情境，吸引学生的兴趣，并引发学生对文本的思考。

2. 导入和预习：教师可提供一段与文本主题相关的背景知识，引导学生思考并预测故事情节的发展。

3. 阅读训练：教师可指导学生进行朗读和默读，培养学生的正确发音和流畅阅读的能力。

4. 阅读理解：教师通过提问、分析等方式，引导学生深入理解文本，并思考其中的隐含意义和作者意图。

5. 拓展阅读：教师可引导学生拓展阅读相关的资料、经典作品等，开拓学生的知识面和阅读广度。

6. 阅读交流：教师可以组织学生进行小组或全班讨论，分享对文本的理解和个人感受，促进学生之间的互动和合作。

7. 归纳总结：教师引导学生总结所学的阅读策略和技巧，加深对阅读过程的认识和理解。

四、教学评估方式1. 课堂互动：教师观察学生在课堂上的回答和提问情况，评估学生对文本的理解和阅读能力。

2. 个人作业：教师布置相关的阅读任务和问题，在学生独立完成后进行评估。

3. 分组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和阅读思维能力。

4. 个人项目：要求学生完成一篇与文本主题相关的写作作业，评估学生的文学素养和创造力。

五、教学资源1. 优质文本：从课本、故事书和网络等渠道收集相关的优秀文本资源，确保文本质量和适应学生的年龄和水平。

2. 多媒体资源：使用图片、音频和视频等多媒体资源，增加学生的视觉和听觉体验，提高学习的效果。

六、教学反思1. 及时反馈：教师在教学过程中及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并进行纠正。

幼儿语文阅读理解能力提升教案一、教学目标1、激发幼儿对阅读的兴趣，培养主动阅读的习惯。

2、帮助幼儿掌握基本的阅读技巧，如指读、认读简单字词等。

3、提高幼儿对故事内容的理解能力，能够回答与故事相关的简单问题。

4、培养幼儿的想象力和语言表达能力，鼓励幼儿根据阅读内容进行简单的创编。

二、教学重难点1、重点（1）让幼儿感受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。

（2）指导幼儿认读常见的字词，提高阅读的流畅性。

2、难点（1）如何引导幼儿理解故事中的深层含义和情感。

（2）怎样启发幼儿进行创造性的思考和表达。

三、教学方法1、直观演示法通过展示生动的图片、绘本等，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2、互动教学法鼓励幼儿积极参与讨论、提问和回答，提高他们的思维能力和语言表达能力。

3、游戏教学法设计有趣的阅读游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

四、教学准备1、丰富的绘本、故事书。

2、相关的字词卡片。

3、教学视频、音频资料。

4、制作教学 PPT。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有趣的动画故事或者讲述一个简短的小故事，引起幼儿的兴趣，导入阅读主题。

2、认识字词（10 分钟）展示常见的字词卡片，如“猫”“狗”“花”等，用形象生动的方式讲解字词的含义和发音，让幼儿跟读、认读。

3、绘本阅读（15 分钟）（1）选择一本适合幼儿的绘本，如系列，与幼儿一起阅读。

（2）在阅读过程中，引导幼儿观察图画，用简单的语言描述画面内容。

（3）遇到简单的字词，鼓励幼儿尝试认读。

4、理解故事（10 分钟）（1）读完绘本后，提问幼儿一些关于故事的简单问题，如“小熊宝宝今天做了什么？”“它开心吗？为什么？”等，检查幼儿对故事的理解程度。

（2）引导幼儿思考故事中的道理和情感，如“我们要学会分享”“好朋友要互相帮助”等。

5、创意表达（10 分钟）（1）鼓励幼儿根据故事内容进行角色扮演，模仿故事中的角色说话和动作。

（2）让幼儿发挥想象力，自己创编一个与故事主题相关的新故事，并用简单的语言讲述出来。

创意阅读策略，提升小学语文素养一、引言在信息爆炸的时代，阅读不仅是获取知识的手段，更是培养思维能力和语言表达能力的重要途径。

尤其在小学阶段，提升学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣，显得尤为重要。

下面介绍几种创意阅读策略，帮助学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

二、创意阅读策略1. 故事接龙实施方法：教师选择一个主题或开头故事，分组进行接龙，每组学生接出一个情节，然后轮流分享。

鼓励学生运用丰富的语言，增加人物对话和描述。

效果：激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言组织能力。

2. 角色扮演实施方法：选择经典童话或寓言故事，分配角色给学生，让他们在班级里进行表演。

学生可以根据角色特点进行适当的修改和发挥。

效果：提升学生的理解力与表达能力，增强对文本的感受和体验。

3. 阅读图画册实施方法：利用图画书吸引低年级学生的注意，从图片中引导学生进行故事想象。

每周选择一个图画故事，鼓励学生在字数限制内续写自己的故事。

效果：提高学生的观察力和想象力，帮助他们理解图文结合的表达方式。

4. 创意思维导图实施方法：在阅读完一本书后，引导学生使用思维导图整理书中的主要内容和自己的感受。

可以使用彩色笔和贴纸，让导图更具创意。

效果：帮助学生理清思路，提高他们的综合分析能力和总结能力。

5. 书籍分享会实施方法：定期举办书籍分享会，鼓励学生推荐自己喜欢的书籍，并讲述理由和书中精彩片段。

可以让其他同学提问，增加互动。

效果：培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提升他们的社交技能。

6. 创意诗歌朗诵实施方法：鼓励学生尝试写诗，内容可以根据生活经历或阅读感受进行创作。

安排诗歌朗诵活动，鼓励学生用音乐动作配合朗读。

效果：增强学生的艺术感受力和语言的韵律感，激发他们的创造力。

三、总结通过以上创意阅读策略的实施，学生不仅能够在轻松愉快的环境中提升语文素养，还能激发他们的学习兴趣和创造能力。

教师在实施这些策略时，可以根据学生的兴趣和班级特点进行灵活调整，让阅读成为一种享受和习惯。

格伦经典国学“格伦经典国学”系列，充分体现“大国学”理念，内容丰富多彩，包含了“三百千千”、诸子百家、四书五经、诗词曲赋、“四大名著”、传统文化等广博内容。

教材编写充分体现趣味教学的理念，题型设置多样化，游戏、问答、辩论、还原场景、家校互动等多元化形式，使得教材具有独特的魅力，从而让孩子在欢快的学习氛围中，感悟中华五千年来的灿烂文化，领略古人的智慧与修养。

1.格伦经典国学初级（授课对象：无国学学习基础的小学生）（1）课程目标激发学生对国学的兴趣，初步了解国学，接引入门。

（2）课程介绍①内容以蒙学经典为主，不是单纯的知识教育，而是生活化的教育。

精选《弟子规》《三字经》、《千字文》、《民国小语教科书》等章节，进行声律、礼仪、生活习惯、孝道、为学、历史典故等方面的启蒙教育，内容贴近学生生活；②贯彻情趣化、游戏化的教学理念，游戏、表演、还原场景、辩论等多种形式，在欢快的学习氛围中，感受国学的魅力。

（3）课程效果①对国学启蒙读本“三百千”有初步的了解；②通过富有特色的诵读、丰富多彩的教材内容和课堂活动，学习传统礼仪、生活规范等，初步了解生活中的国学，培养国学兴趣；③通过寓教于乐的方式，达到国学幼儿养性的目的，开发学生的智慧，培养良好习惯和与人交往的能力。

2.格伦经典国学中级（授课对象：有简单国学认识和国学基础的小学生）（1）课程目标积淀国学素养，涵养品行心性。

（2）课程介绍①内容以蒙学和经史子集为主，兼顾传统文化。

从四书五经等经典中精选优美章节，选文话题涵盖交友之道、修身养性、文治武功，自然现象、科技、礼乐、汉字魅力等，国学的学习进入纵深方向；②趣味国学和生活国学的理念贯穿始终，通过与学生日常生活密切相关的选题，通过体验式教学，学习圣贤教育，滋润孩子的心田。

（3）课程效果①对经史子集中的经部和子部有粗略的印象；让学生从修身养性、礼仪制度、历史典故、文学素养、汉字魅力等方面去了解传统文化的独特魅力，进一步感受中国传统文化的博大精深；②增加学生传统文化方面的知识积累，打下一定的国学功底，积淀国学素养，熏染品行与心性，达到童蒙养正的目的，陶冶完美人格。

幼儿园创意阅读教案第一章：引导幼儿对阅读产生兴趣1.1 目的：让幼儿体验阅读的乐趣，培养他们主动阅读的习惯。

1.2 内容：讲述有趣的故事，用生动的语言、表情和动作吸引幼儿的注意力。

引导幼儿观察图片，激发他们的想象力。

设置轻松愉快的阅读环境，让幼儿感受到阅读的魅力。

1.3 教学方法：互动式讲述：与幼儿互动，让他们参与到故事中来。

观察法：引导幼儿观察图片，培养他们的观察力。

第二章：培养幼儿的阅读习惯2.2 内容：讲解阅读的基本步骤：翻页、观察图片、听故事、提问和回答。

引导幼儿自主阅读，鼓励他们发表自己的看法。

2.3 教学方法：示范法：老师演示阅读步骤，引导幼儿模仿。

任务驱动法：给幼儿布置阅读任务，提高他们的自主阅读能力。

第三章：提高幼儿的阅读理解能力3.1 目的：让幼儿能够理解故事内容，培养他们的阅读理解能力。

3.2 内容：通过讲述、提问、讨论等方式，帮助幼儿理解故事情节。

引导幼儿关注故事中的细节，提高他们的观察力。

培养幼儿的推理能力，让他们能够预测故事的发展。

3.3 教学方法：问答法：老师提问，幼儿回答，促进他们的思维能力。

小组讨论法：让幼儿分组讨论，培养他们的合作意识。

第四章：培养幼儿的阅读技巧4.1 目的：让幼儿掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读速度和效果。

4.2 内容：引导幼儿正确翻页，培养他们的手眼协调能力。

教会幼儿快速寻找关键信息，提高他们的阅读效率。

培养幼儿的词汇量，让他们能够更好地理解故事。

4.3 教学方法：实践操作法：让幼儿动手实践，掌握翻页技巧。

游戏化教学：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读技巧。

第五章：培养幼儿的阅读兴趣和创造力5.1 目的：激发幼儿对阅读的热爱，培养他们的想象力和创造力。

5.2 内容：通过讲述富有创意的故事，激发幼儿的想象力。

引导幼儿进行故事接龙，培养他们的创造力。

设置创意阅读任务，让幼儿在阅读过程中发挥自己的潜能。

5.3 教学方法：启发式教学：引导幼儿主动思考，发挥他们的创造力。

一、大语文简介
“大语文”是“大语文教育”的简称。

“大语文”是以文学、史学、哲学、美学为培养素材，将课堂与生活有机结合，全面提升学生思考、理解、创造、情感、表达、成绩的学科。

理念上主张课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。

语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。

二、格伦大语文简介
格伦大语文脱胎于格伦教育，是格伦自主研发的独立品牌，既扎根于格伦教育之“格”文化，又将格伦品牌概念中“合于天伦”的内涵进行了拓展和深化。

格伦以推广创意作文为核心，旨在发掘、汇集、培养琳珉之才。

保护、激发其珍贵天性，发现、拓展其创意思维，熏陶、丰富其人文素养，培养、雕琢其表达能力。

在理念层面，教学设计和活动组织都以“合于天伦”为根本依据和基本准则，尊重自然规律，合乎人性法则。

在操作层面，以“格心”为旨，核心启迪创新意识和创造思维；以“格物”为法，重点培养阅读和写作能力。

三、格伦大语文体系
格伦大语文体系贯穿青少年黄金发展阶段，包含创意作文、创意阅读、演讲口才、经典国学、书法艺术5大系列课程。

以“创意”为前提，全面提升“创意性思维、创意性构思、创意性表达”。

以品牌运营、课程研发中心、大语文教育联盟、赛事中心、格伦基金五大支撑体系，为品牌加盟学校全面搭建教学环境及保障体系，形成独树一帜的格伦模式。