第七单元 2认识周长

认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。

【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。

在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。

此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。

本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。

为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。

【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。

根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。

学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。

教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。

课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。

【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。

【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。

人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。

这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。

通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。

同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。

2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。

2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三年级上册数学教案第七单元第2节【第一课时】认识周长人教新课标今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第七单元的第二节课程，主要内容是认识周长。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课的教学内容主要涉及第七单元的第二节，重点讲解周长的概念，以及如何测量和计算周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握测量和计算周长的一般方法，并能够运用这些方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，难点则是如何让学生理解周长的概念，并能够将其应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些硬纸板、尺子、剪刀等教具，以及一些相关的练习题，让学生们在课堂上能够更好地理解和掌握知识。

五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会将周长的定义、计算方法和一些关键点进行板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂的教学效果进行反思，看看学生们是否掌握了周长的概念和计算方法，并对一些学生在课堂上没有掌握的知识点进行拓展延伸，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要特别关注的。

实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，让他们直观地感受到周长的存在。

例如，通过拿一个硬纸板让学生们观察并尝试测量其周长，可以让学生们亲手体验到周长的概念。

这个实践情景的引入不仅能够引起学生们的兴趣，还能够帮助他们建立起对周长的直观理解。

讲解周长的概念和教授测量计算周长的方法是本节课的重点。

在讲解过程中，我会结合一些例题进行讲解，让学生们能够更好地理解和掌握知识。

这些例题不仅能够帮助学生们理解周长的概念，还能够让他们学会如何运用测量和计算周长的方法。

例如，通过讲解如何测量和计算一个矩形、圆形或其他形状的周长，学生们可以逐渐掌握这些基本技能。

另外，随堂练习是巩固所学知识的重要环节。

三年级上册第七单元数学教案3篇三年级上册第七单元数学教案三年级上册第七单元数学教案2课题：周长第2课时总第课时教学目标：1.通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：多角度寻求解决问题的策略。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.初步观察。

导入：(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。

为了参加全民运动会，它每天都要到操场上跑步锻炼身体。

瞧,它已经整装待发，开始锻炼了。

请同学们认真看它是怎么跑的，跑了多远?(演示)指名回答。

(加菲猫沿着操场跑道，跑了一圈。

)教师提示：一圈也就是一周。

2.完整感知，认识周长。

师：(课件演示)我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。

谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长?(指名说)3.揭题：今天这节课我们就来认识周长。

(板书：周长)二、互动新授1.迁移类推，理解含义。

师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。

学生动手操作后，在小组交流指的方法。

让一名学生演示，并说出指的方法。

(从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。

)小结：桌面一周边线的长，就是这个桌面的周长。

2.观察比较，理解周长。

师：(出示教材第83页例3情境图)你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一描。

(1)让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。

(2)学生小组内交流。

(3)让学生上台指出每一个图形的周长。

3.归纳周长的含义。

师：根据你自己的理解，说一说，周长指的是什么?集体交流：生1：周长就是四周边线的长。

生2：周长就是一周的长。

生3：周长就是平面图形一周的长度。

师小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。

4.量算结合，再识周长。

提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你有办法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗?(1)学生独立思考，动手操作。

人教版三年级上册第七单元《周长的认识》教学设计教学目标:1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长。

2、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法。

4、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力。

教学重点:通过动手操作感知周长的含义,会测量周长。

教学难点:让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

教学用具：实物卡片，图形卡片，若干个三角形，长方形，月牙形，若干根绳子。

教学过程：一、出示魔术棒，直观演示，初步感知周长的含义。

师：大家看，老师这里有根魔术棒，它有长度吗？生：有。

师：谁来估一估大约有多长？你是怎么估的？指名学生回答。

师：我们要想知道它准确的长度，应该怎么办？生：用尺子量。

指名上台量出准确的长度。

魔术棒长30CM。

老师把它的长度画在黑板上。

师：大家看，这其实就是一条？生：线段。

师：线段的两个端点就是魔术棒的一头和另一头，现在老师开始变魔术了，变！魔术棒怎么了？生：变弯了。

师：对，也就是形状变了，长度变了吗？是多少？生：没变，还是30CM。

师：现在它变成一条弯曲的线，老师也把它画在黑板上。

仔细观察，魔术棒又要变了，它继续弯，继续弯，咦？你们发现它怎么了？生1：连住了。

生2：变成一圈了。

师：没错，魔术棒的一头和另一头连在了一起，围成了一圈，我们数学上叫做一周。

指名用手指一指它的一周在哪儿。

师：老师把这个围成一周的图形画在黑板上。

（板）像这样首尾相连的图形，我们叫做封闭图形，你怎么理解封闭这个词？生答。

老师指着上面画好的图形问：这是封闭图形吗？为什么？生答。

师：如果给你更多的图形，你们能准确判断出谁是封闭图形吗？看大屏幕，齐声判断是或不是。

师：同学们判断的非常准确，你们看，黑板上有线段，有不封闭图形，有封闭图形，它们虽然形状不同，但什么是相同的？生：长度都是相等的，都是30CM。

第七单元《认识周长》教案一、教学目标1. 让学生理解周长的含义，能识别并测量简单图形的周长。

2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 认识周长2. 周长的测量方法3. 计算周长4. 周长在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法和计算方法。

2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。

2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的实例，引导学生观察并发现周长的存在，激发学生的兴趣。

2. 探究周长的含义：让学生通过观察和动手操作，理解周长的含义，并能用自己的语言进行描述。

3. 学习周长的测量方法：教师示范并讲解周长的测量方法，然后让学生分组进行实践操作，巩固所学知识。

5. 应用周长知识：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的周长知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。

六、板书设计1. 周长的含义2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法4. 周长在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察身边的物体，找出周长的存在，并尝试计算其周长。

3. 设计一个关于周长的实际问题，并与同学分享解答过程。

八、课后反思1. 学生对周长的理解程度如何，是否能够准确描述周长的含义。

2. 学生在测量和计算周长时，是否存在困难，如何帮助他们解决问题。

3. 学生是否能够将所学的周长知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

4. 教学过程中，是否有哪些地方可以改进，以提高教学效果。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握周长的含义、测量方法和计算方法，并能将其应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。

三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一、教学目标1.知识目标：能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.能力目标：通过实际例子能够应用周长的计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握周长的概念和计算方法。

•教学难点：应用周长概念解决实际问题。

三、教学准备1.教材：三年级数学上册教材《人教新课标》2.教具：计算器、白板、彩色粉笔3.资料：周长计算练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回顾上节课学习的内容，复习周长的概念。

•提出问题：你们对周长的概念有什么理解？周长是什么？如何计算周长？2. 学习新知（15分钟）•介绍周长的定义：周长是封闭图形的边界长度。

•讲解计算周长的方法：根据不同图形的特点进行计算。

•举例说明如何计算简单图形的周长，如正方形、长方形等。

3. 练习（20分钟）•学生进行周长计算练习，老师巡视指导学生解题方法。

•带领学生一起解决周长计算实际问题，鼓励学生积极思考、讨论解决方案。

4. 拓展应用（10分钟）•老师给学生出示一些更复杂的图形，让学生尝试计算其周长。

•学生互相交流解题思路，展示解题成果。

5. 归纳总结（5分钟）•教师与学生共同总结今天的学习内容，强化周长的概念和计算方法。

•引导学生展示解题过程和结果，共同评价。

五、课堂作业1.完成教师布置的周长计算练习题。

2.思考并解决下列问题：如何利用周长概念解决日常生活中的问题？六、教学反思本节课主要围绕周长的概念展开，通过理论讲解和实践练习，加深学生对周长的理解和掌握。

课堂氛围活跃，学生表现积极，但需要注意引导学生运用周长知识解决实际问题的能力培养。

以上为三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》的内容，希望对您有所帮助！。

数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时“认识周长”，是学生在学习了“长度单位”和“直线、射线、线段”的基础上进行学习的。

这一课时主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长，并为后续学习周长的计算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于周长的概念和意义可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解周长的概念，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。

2.难点：让学生理解周长的意义，并能灵活运用不同的方法来测量封闭图形的周长。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——认识周长。

2.新课导入：讲解周长的概念，让学生初步认识周长。

3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用不同的方法测量封闭图形的周长。

4.交流分享：让学生分享自己的测量方法，讨论不同方法之间的优缺点。

5.总结提升：总结周长的概念和测量方法，引导学生理解周长的意义。

6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生巩固所学知识。

7.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结周长的概念和测量方法。

七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

西南师大版三年级数学上册七周长《认识周长》一等奖创新教案《认识周长》教学设计一、教学依据西师版小学三年级数学上册教材第77页的内容。

二、设计思路（一）指导思想本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。

充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。

（二）设计理念新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。

从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。

（三）教材分析《义务教育课程西师版教材数学》三年级上册第七单元《周长》的第一课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。

教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。

为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

（四）学情分析周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。

这些都有利于学生认识周长。

三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。

而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习。