人教版七年级上册语文 第二单元

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。

本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。

这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。

但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。

2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。

3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。

2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。

教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。

二单元知识梳理一、重点字音捶．打(chuí) 央．求(yāng) 诀．别(jué) 淡雅．(yǎ) 攲．斜(qī)烂漫．(màn) 熬．(áｏ) 分歧．(qí) 霎．时(shà) 粼．粼(lín) 嫩．芽(nèn) 拆．散(chāi) 蹲．下(dūn) 蒂．(dì) 嗅．(xiù) 衍．(ｙǎｎ) 梗．(gěng) 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 荫．蔽(yīn)姊．妹(zǐ) 徘徊．(huái) 心绪．(xù) 流转．(zhuǎn) 憔悴．．(qiáo cuì)菡萏．．(mù yù) 翻来覆．去(fù) 絮．絮叨叨(xù)．．(hàn dàn) 沐浴二、重点词语瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫熬过嫩芽信服蹲下拆散分歧散步匿笑花瓣林荫祷告繁衍沐浴花瑞菡萏徘徊敧斜荫蔽无奕柳絮雪骤絮叨一霎时笑嘻嘻水波粼粼翻来覆去三、重点释义（1）沉寂：十分寂静。

（2）侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。

（3）捶打：用拳头或器物撞击物体；砸。

（4）憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

（5）烂漫：颜色鲜明而美丽。

（6）诀别：分别（多指不易再见的离别）。

（7）淡雅：素净雅致；素淡典雅。

（8）粼粼：文中形容水明净。

（9）分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

（10）取决：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。

（11）匿笑：偷偷地笑。

（12）徘徊：在一个地方来回地走。

（13）攲斜：倾斜，歪斜。

攲，倾斜。

（14）心绪：心情(多就安定或紊乱而言)。

（15）流转：流动转移，不固定在同一个地方。

（16）繁杂：(事情)多而杂乱。

（17）翻来覆去：来回翻身。

一次又一次；多次重复。

注意（18）喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

七年级上册语文《第二单元》知识点整理人教版【第6课抱负】一、重点字词1.给下列加点字注音。

脊jǐ粱船舶bó 载zài 着倔强jué jiàng鬓bìn 发洗濯zhuó寂寥liáo 玷diàn 污扒pá 窃2.解释下列词语。

（1）玷污；弄脏（多用于比方）。

（2）可望不可即：只可以望见不可以接近。

3.用恰当的动词填空。

二、重点句子饥寒的年代里，抱负是温饱，温饱的年代里，抱负是文明。

离乱的年代里，抱负是安定，安定的年代里，抱负是繁荣。

三、文学（文体）常识背记知识清单1.《抱负》的作者是当代（时代）诗人流沙河。

2.从表达方式和内容看，《抱负》是哲理诗。

【第7课短文两篇】一、重点字词1.给下列加点字注音。

烟囱cōng柚yòu 子树沉甸diàn 甸霎shà 时间剔tī 透结实累léi 累点拨：“累”是多音字，要结合语境对的渎音2.根据拼音写出相应的汉字。

（duò）堕落牙（yín）龈贪（lán）婪（chú）雏形苦（áo）熬3.解释下列词语。

（1）点缀：加以烘托或装饰，使原有事物更加美好。

（2）繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

（3）红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

（4）低回：留恋。

（5）具体而微，整个形体都已经具有了，只是比较微小而已。

（6）不可磨灭：指事迹、言论等将始终保存在人们的记忆中。

（7）回味无穷：比方回想某事物越想越觉得故意思。

（8）多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

4.行道树是一列哀愁而快乐的树，在行道树身上，体现了无私奉献（或以苦为乐）的精神。

二、重点句子1.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。

神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

2.第一次的经验不一定都快乐但新鲜而刺激，使人回味无穷。

人教版七年级上册语文第二单元作文人教版七年级上册语文第二单元的考试就要开始了，作文是必不可少的。

下面是店铺为大家带来的关于人教版七年级上册语文第二单元的作文，希望会给大家带来帮助。

人教版七年级上册语文第二单元作文篇1那一次，我真感动已是深秋了，穿着短袖的我走到窗前，一阵风吹来，我不禁打了个冷颤，看向窗外的那个蝶蛹，我叹了口气，据说是极罕见的彩虹蝶蛹，只不过要在阳光充沛的情况下才能破蛹而出。

如今，阳光充沛的夏天已经过去了，只剩下这个萧瑟而又阴沉沉的秋季，我不禁有些担忧。

突然，那彩虹蝶蛹动了动，该不会是……?不，不要!我在心底呐喊着。

今天可是时阴时雨的天气啊!可是，不管我怎么呐喊，彩虹蝶蛹还是固执地摇动了起来，裂开了一条缝。

看样子，彩虹蝶蛹极想出来了，她左摇右晃着，却怎么样也出不来。

我在心底为她加油，快，快，再用力一点点，加油，加油……终于，彩虹蝶蛹挣脱了坚硬的蛹的束缚，我也长长地舒了一口气……虽然，我有些困惑，因为此时的彩虹蝶并不漂亮，甚至可以说是很难看，身上的翅膀，触角都皱巴巴的揉在一团。

不过，这也是自然间中一个小小的生灵啊!可是，随着蝶蛹的破裂，却有大量的液体流了出来。

我刚放下的心又提了起来，这是怎么回事呢?我低下头，冥思苦想……想着想着，猛然忆起朋友的话，我倒吸一口冷气，这就是那“彩虹眼泪”呀，是一种极有粘性的液体。

看着彩虹蝶在痛苦并奋力地挣扎，试图摆脱粘液，我也痛苦地闭上了眼：彩虹蝶刚破蛹而出时，翅膀是皱成一团并且湿了的，对彩虹眼泪一点办法都没有，这也是彩虹蝶要在阳光充沛天气破蛹而出的原因之一了，只有在阳光充沛的情况下，那胶状体才会在阳光的作用下慢慢消失。

而现在，没有阳光，胶体裹住了彩虹蝶的翅膀，翅膀就会在外力的拉扯下破裂，最终，失去双翼的她会死去。

我闭着眼，乞求上苍能施舍彩虹蝶一丝阳光，哪怕一丝也好。

不知是我的乞求感动了上苍，还是彩虹蝶的执着感动了上苍，此时的太阳竟毫不吝啬地把阳光洒在了大地的角落，像是奇迹般的，有一缕阳光也照到了彩虹蝶上。

新人教版七年级语文上册第二单元集体备课
本单元的几篇课文，从内容主题来看，都记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。

《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美之情；《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述了古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

在教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。

从阅读技能的角度看，本单元继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。

另外，从文章写法的角度看，了解不同文章抒情的特点也是学习本单元课文的一个重点，《散步》《荷叶·母亲》等课文，抒发的情感比较显豁明了，可以让学生直接把握，而《秋天的怀念》表达的感情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。

本单元的写作“学会记事”旨在教会学生理清记叙要素，条理清晰地叙述事件，并引导学生尝试在叙事中抓住细节，表达情感。

本单元的专题学习活动“有朋自远方来”分为三个板块，这三个板块既相对独立，又是一个有机整体。

“探讨交友之道”侧重于让学生掌握知识积累、资料搜集的方法；“展示个人风采”意意在引导学生在策划组织活动中培养策划能力，提高语言表达能力；“同气相求，广寻良友”旨在培养学生健康的交友观，引导学生选择能共同成长的益友。

人教版七年级上学期语文第二单元知识点6 理想问题研究：1.第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。

前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。

“黎明”指理想境界。

漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。

联系实际，就很好懂。

马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。

这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。

前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

2.第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。

理想有时代性，理想有层次性。

社会不断进步，理想也不断提高。

社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。

一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。

反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。

这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。

饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。

离乱、安定，是从社会秩序来说的。

3.第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。

为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。

“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。

_人教版七年级上册语文第二单元复习资料1、文学常识1)《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(体裁：颂诗)作者，原名光年，湖北光化县人。

现代著名的诗人、评论家。

主要著作有：歌词《五月的鲜花》;组诗歌词《黄河大合唱》。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。

2)《最后一课》(体裁：短篇小说)，作者，作家。

主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。

小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素有：人物、情节、环境。

3)《艰难的国运与雄健的国民》(体裁：散文)的作者是常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。

他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

4)《土地的誓言》(体裁：抒情散文)的作者曹汉文，辽宁昌图人。

现代作家。

主要著作有《大地的海》《曹雪芹》等。

5)《木兰诗》(体裁：长篇叙事民歌// 北朝民歌//乐府民歌)，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。

2、重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)山巅( ) 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) .....狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲连环( ) 气魄( ) ..踱步( ) 挟着( ) 气氛( ) 字帖( )....chéng( )罚祈dǎo( ) gěng( )住钥shi( )阻抑( ) 逼狭( ) 坦荡( ) 断崖( ) ....险jùn ( ) 崎qū( )炽痛( ) 亘古( ) 白桦( ) 嗥鸣( ) ....斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )3、词语解释狂澜：巨大的波浪。

七年级上册第二单元第10课《论语》十则一，字音、字形辨析。

1，生字识记。

论（lún）语愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）弘（hóng）凋（diāo）恕（shù）2，考题链接。

给下列加粗字注音。

人不知而不愠（）学而不思则罔（）二，词语的积累和运用。

1，词语积累（1）重点实词。

时习：时常地复习。

愠（yùn）：生气，发怒。

君子：指道德上有修养的人。

吾：第一人称代词，我。

日：每天。

三省（xǐng）：多次进行自我检查。

三，泛指多次；省，查看，检查。

信：真诚，诚实。

传（chuán）：老师教授的知识。

罔（wǎng）:迷惑。

意思是感到迷茫而无所适从。

殆：有害。

温：温习是：这。

从：听从，采纳。

弘毅：刚强、勇毅。

已：停止。

然后：这样以后。

凋：凋谢。

其：大概，也许。

恕：指儒家的推己及人，仁爱待人。

矣（yǐ）：语气词。

（2）通假字。

说（yuâ）:通“悦”，愉快。

女（rǔ）：同“汝”，人称代词“你”。

知（zhì）：通假字，通“智”，聪明。

（3）重点虚词。

而：（1）学而时习之：表顺承。

（2）人不知而不愠：表转折。

（3）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？：表转折（4）温故而知新：表顺承（5）学而不思则罔，思而不学则殆：表转折（6）见不贤而内自省也：表顺承（7）择其善者而从之，其不善者而改之：表顺承（8）任重而道远：表顺承（9）死而后已：表顺承（10）有一言而可以终身行之者乎：表顺承之：（1）学而时习之：代词，指学到的知识。

（2）知之为知之，不知为不知：之：代词，代孔子教的东西。

（3）择其善者而从之，其不善者而改之：之：字指择其善者而从之：代善者；之：字指其不善者而改之：代不善者。

（4）然后知松柏之后凋也：主谓之间，取消句子独立性。

其：（1）其恕乎：大概。

（2）择其善者而从之，其不善者而改之：他的，他们的。

（4）词类活用：温故而知新：形容词活用作名词，学过的知识，新的理解与体会。