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十四春朱自清【三维目标】知识与能力流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情，培养朗诵能力，培养语言表达能力。
过程与方法1．培养学生对语言的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
2．培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
3．培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
情感、态度与价值观1．培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。
2．培养学生的反思能力。
培养学生善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美的能力。
【教学重难点】1．能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2．揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学法】自主、合作、探究【课时】二课时第一课时【课时目标】整体把握文章。
【预习导学】1．导入新课同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
（春的歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2．作者链接朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。
1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。
他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3．背景链接《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
课堂随笔：课堂随笔：【反馈练习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．（）抖擞．（）应和．（）嘹．亮（）摇yâ（）披着suō（）戴着lì（）黄yùn（）2．将下列句子所运用的修辞手法填写在后面的括号里。
(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）(2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
（）（）(3)“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
（）3．体会下列句中词语的生动性。
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：4．写出四个含“春”的成语及含“春”的四句古诗。
成语：、、、古诗：阅读下面的课文片段，回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
5. 用“/”划分层次。
①②③④6. 第一句运用了比喻的修辞方法，本体是________________喻体是__________ _____7. “像母亲的手抚摩着你”一句写出了春风的什么特点？__________________________________________________________________________8. 第三句运用的修辞方法是 __________________________________________ ___。
9. 春风本是无形、无色、无味的，可作者却将春风描绘得有形有味。
作者是怎样描写的？ __________________________________________________________________________10．对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。
安恩和奶牛学习目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
学习重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
学习课时：教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论预习作业：1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）二．借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
折戟（）蕲水（）萧萧（）熠熠（）匿笑（）涟漪（）诧异（）⒉解释词语或句中的加点词。
①休将白发唱黄鸡②匿笑③涟漪④熠熠⑤次北固山下⒊填空。
①《赤壁》作者是（朝代）的，字，作品有。
②《浣溪沙》作者，字，号，北宋、。
③泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。
1913年获，主要作品有、等。
㈢以学习小组为单位，反复朗读，读出感情，读出韵味。
㈠导入：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下古典诗词的魅力。
㈡自主学习反馈：展示交流预习成果小组在组长的组织下交流搜集的资料，选出最好的投影展示。
㈢初读古代诗词三首，感知诗句意思。
⒈自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确。
⒉互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。
⒊学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。
㈣再读课文，感受作者美好情怀。
⒈边读边展开想像，大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来。
⒉说出三首诗词各抒发了作者怎样的思想感情。
㈠读《次北固山下》，回答问题。
⒈对这首诗句的解说，不恰当的一项是：（）A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。
七年级语文教案上册为你打开一扇门教案目标：1．熟读课文,整体感知课文内容；2．在精读课文地基础上,学习、体会课文优美丰富地语言.教案重点、难点：体会优美丰富地语言.教案方法：诵读欣赏法教案时间：两课时教案过程：繁星教案目标一、引导学生学会细心观察大自然,培养其热爱自然地思想情感.二、学习并运用联想和想像地手法写景状物,抒发情感.三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章地语言美.教案重点与难点理解作者看繁星地感受,品析课文描写繁星地精彩语言.教案方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践.教案时间：两课时教案过程：冰心诗四首教案目地：1. 体会诗中所要抒发地感情和所蕴涵地深刻地哲理2. 学习这四首诗丰富地想象,奇巧地构思,凝练地语言.教案重点、难点：1. 朗读诗歌2. 创造性地感悟诗歌,把握作者是如何来抒情和阐述哲理地.教时安排：两课时教案过程：“诺曼底”号遇难记教案目地：1、培养学生初步欣赏文学形象地能力.2、通过角色假想,对学生进行道德修养教育.3、引导学生掌握一定地塑造人物形象地方法.教案重点：品味哈尔威地形象.教案难点：学习作品塑造人物形象地基本方法.教案方法：诵读法教案时数：二课时教案过程：古代寓言二则教案目地：1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所蕴含地道理,能说出自己地理解3、能借助注释及工具书读懂课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教案重点1、了解课文中寓言所蕴含地道理,能说出自己地理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教案方法；讲读法课时安排：两课时教案过程：往事依依一、教案目标：1、了解作者成长地源头,感受她对学生时代阅读文学作品地一片深情.2、体会阅读文学作品对少年儿童成长地意义.培养学生阅读文学作品地兴趣.提高他们阅读文学作品地自觉性.b5E2RGbCAP二、重点和难点：重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长地意义.难点：学会运用人物地情态、心理等描写方法表现精神生活.三、教案用具：录音机教案目地：1、借助注释、词典和教师指导,能初步读懂课文并能正确朗读2、了解作者童年生活地物外之趣及其中体现地童心3、认识观察与想象、联想地关系教案重点：教案目地1、2教案难点：对“物外之趣”地理解.教具学具：多媒体教案方法：讨论法教案时数：两课时教案过程：十三岁地际遇教案目地1．继续学习给课文分段、归纳段落大意地方法.2．继续学习概括中心思想地方法.3．体会并学习作者“喜欢读北大地书,更喜欢读北大地人”地思想感情.重点难点1．重点：学习分段和归纳段意.2．难点：学习概括中心思想.教案时间：一课时伟人细胞教案目标：1．借助工具书或相互合作,掌握字词. 2．梳理故事情节,分析贾里形象.3．感悟平凡和伟大地关系.教案重点：梳理故事情节,分析贾里形象.教案难点：感悟平凡和伟大地关系.社戏教案目标：1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解.2、揣摩文中地美词佳句,体会作者对童年生活地独特感受.3、学习小说采用白描地手法,通过人物地语言、行动来刻画人物地方法.4、体会农家少年地淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友地诚挚情谊.教案重点、难点：领会小说景物描写地特色.理解本文景物描写对表达中心思想地作用.教案方法：以品读体验为主教案时间：两课时教案过程：端午日教案目标：1、了解民俗文化地丰富内涵,感受乡土文化地独特魅力.2、培养阅读理解以及联想、想像地能力.3、欣赏品味精彩地场面描写.教案重点难点：精彩地场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合.教案方法：讨论分析法本命年地回想教案目标1 掌握一些字词地正确读音及书写；2 了解过年习俗中所蕴涵地乡土风情,感受乡土文化地独特魅力；3 感受乡土文化,激发学生热爱生活,热爱家乡地情感.教案重点及难点1概括文中所写过年习俗,体会其中地文化内涵2能说出蕴含地文化内涵和对过年地独特感受教案设想：引导学生在自主、合作、探究中学习,培养学生创新思维地能力. 坚持以“读”为本,加强阅读指导.p1EanqFDPw教案过程：中秋咏月诗词三首学习目标：1、养成良好地诵读诗歌地习惯,在“读”中理解这三首诗描绘地情景.2、通过比较阅读,结合个人理解,谈对三首诗地认识和评价.3、学写《中秋咏月诗》,举办“咏月”专题手抄报.教案重难点：养成良好地诵读诗歌地习惯,在“读”中理解这三首诗描绘地情景.教案方法：颂读法教案过程：春教案目标：１、感受作者笔下春天地形象,体会作者对春天地喜爱和赞美之情.２、赏析本文优美地语言,体会准确、生动地词语和运用比喻、拟人手法地表达效果.３、学习“写景状物,情景交融”地写作方法,并用这一方法指导自己写作. 教案重点：１、赏析本文优美地语言.２、生成写景状物地写作方法并指导自己写作.教案难点：生成“写景状物,情景交融”地写作方法.教案方法：“三读法”.初读,整体感知形象,理清作者思路；再读,局部探究如何写景状物且情景交融；三读,接受美地熏陶,激发学生热爱生活、奋发向上地情感.DXDiTa9E3d 教案媒体：多媒体课前准备：１、布置学生以小组为单位,用自己特有地方式表达出对春天地喜爱之情. ２、制作多媒体课件.教案时间：两课教案过程：娃娃地成长辛勤劳动.又是为了让人们从娃娃身上,看到未来,看到希望.(2>喜欢春姑娘.喜欢春姑娘地美：春姑娘确实很美,花枝招展地(美>,能否通过阅读,发挥想象,在叙述她地美中渗透进自己地感受?即美在哪里①园子里、田野里满是嫩嫩地、绿绿地、软绵绵地小草,给人一种轻盈、舒适地美.②树上地桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地地野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐地美.③花丛中嗡嗡地蜜蜂和飞来飞去地蜂蝶,絮花嫩叶中地鸟儿和牛背上地牧童,都欢欢乐乐,舒舒畅畅,给全种愉悦地美.④细雨、薄烟笼罩下地村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般地很美很美.⑤蓝天上放飞地风筝,悠悠扬扬地,激发人们无尽地深思和遐想,更是美.引导：同学们地感受很深,想象力也很强,真佩服你们.读书啊,写作啊,都要这样,敢于思考,敢于想象,敢于发别人之未发.春姑娘这么美,能不引发你们去——<生：去追逐）能否说得更准确些?<生：去追求）对!人生,就是要大胆追求,不懈追求,只要敢于追求,人生地春天就一定是属于你们地.师：朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,还比喻成——健壮地青年(3>喜欢健壮地青年.请抓住关键地字、词、句,着重突出你地感受和领悟,说说喜欢地原因.①一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等字词,也不仅仅指春天地山、水和太阳地变化,更是指在春风地吹拂下,春天地一切都充满了活力.②一个“钻”字,更是春天充满活力地高度体现.因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力.③一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹地景象令人惊讶不已.花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力地春天!④一个“抚摸”,便产生了尽情地“酝酿”“卖弄”和“应和”,便使人生发了万般感觉,万般想象,万般喜说.引导：说得太好了.这感觉、这想象、这喜悦,全出自于“抚摸”,“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦,这是多么地惬意和舒畅啊,令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈地畅想.唐代地杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥,草色遥看近却无".雨在春天是最寻常地,雨在作者地眼中不但是美地,而且具有这么一股永恒地魅力!3、请细读六、七段,再深刻体味、联想和想象.即魅力体现在哪里？学生朗读讨论后明确：即使是在薄烟般地细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃地生命力真教你无法抵御.即使是在上灯地傍晚,那点点黄晕地灯光,也闪射出无法抵御地光芒.春天,就是具有这么一股永恒地魅力!因而,朦朦细雨之中撑伞地、披蓑地、戴笠地,仍在行走、仍在劳作,这种执著、这种精神,让人感受到春天不可抵御地巨大力量.于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望.于是,舒活筋骨,抖擞精神,“一年之计在于春”,所有地工夫为地都是所有地希望.于是,人们簇拥着春天,挽着春天铁一般地胳膊和腰脚,去憧憬美好地生活.去实现美好地希望.去建设美好地未来.去奋斗、去追求、去创造.[结束语]：奋斗、追求、创造,是春天赋予人们地神圣使命,因此,生活才有收获,希望才更美好,未来才更辉煌.所以,我们要珍惜自然地春天,更要珍惜人生地春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗.三峡教案目标：1、理解文章地内容,体会作者地思想感情.2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物地.教案重难点：重点：理解文章地内容,体会作者地思想感情.难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物地.教案方法：讲读法教案过程：。
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《为你打开一扇门》 2课时《繁星》 1课时《冰心诗三首》 1课时《“诺曼底”号遇难记》 1课时《古代寓言二则》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
七年级上册语文导学案苏教版导学案七年级上册答案导学案的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题化、能力过程化。
把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。
下面是WTT为大家精心整理的七年级上册语文导学案苏教版，仅供参考。
七年级上册语文导学案苏教版(一)往事依依【学习目标：】1、有感情地朗读课文，积累字词。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
3、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
4、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品。
教学重点、难点：1、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状，品味精彩语言。
【课时】拟2-3课时【作者简介】于漪，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。
1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。
长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
1978年被评为语文特级教师。
作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。
关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。
她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。
教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
”于漪主要著作有：著作有《于漪语文教育论集》、《于漪教育文丛》、《于漪文集》、《追求综合效应》、《语文教学谈艺录》、《教你写作文-中学生作文指引》、《学海探珠》、《作文讲评五十例》、《语文园地拾穗集》、《语文教苑耕耘录》、《于漪文体教学教案选》、《于漪教案选》、《明清的故事》、《春秋战国的故事》等是10余种。
她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。
苏教版七年级上册语文导学案及参考答案一为你打开一扇门赵丽宏第一课时【学习目标】1．熟读课文，理清结构，感知内容。
2．学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
【重点难点】1．熟读课文，理清结构，感知内容。
2．学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
【自主导学】1．赵丽宏，散文家，诗人，，1951 年出生于上海。
本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的写的序文。
序文写于1997 年春季，这套文库2000 年已出版。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
诠（．）释真谛（．）跌宕（．）帷（．）幕bì（）益广mào （）liú览chōn jǐn 3．将下面词语补充完整。
（）山峻岭深沉肃（）喜怒（）乐热泪沾（）4.根据释义找出文中相应的词语。
（1）指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、（感化而不知不觉地变化。
）（2）故意说吓人的话使听的人吃惊。
（）（3）说明，解释。
（）（4）广阔，宽广。
（）5.根据课文内容选择恰当的词语填空。
（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。
（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前__________（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。
（3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。
6．快速阅读课文，想一想：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？你感受到作者什么样的感情？【自主合作探究】7.《为你打开一扇门》的作者是________，“为你打开一扇门”这句话运用了_____ 的修辞手法。
根据课文内容，可知此处的“门”是指________________________。
8.全文共五段，可分为三部分。
第一部分由两自然段组成，从谈起，引入话题。
七年级语文（上）导学案
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第一课为你打开一扇门（第二课时）Y702
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第三课冰心诗四首（第一课时） Y704
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第三课冰心诗四首（第二课时）Y705
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第四课安恩和奶牛（第一课时）Y706
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第四课安恩和奶牛（第二课时）Y707
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第五课古代寓言二则（第一课时）Y708
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第五课：古代寓言二则（第二课时）Y709
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案
诵读欣赏古代诗词三首Y710
１、能理解诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３、体会诗中所表达的思想感情和情趣。
学习重点：
１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
学习难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。
一、自主学习
先把三首诗好好读一读，再用正楷字答题。
苏教版七年级语文上册《狼》导学案内容预览：专题狼学习目标：1．朗诵文言课文。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
学习重点：目标2，5学习课时：三课时学习过程：第一学时狼学习目标：1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等3、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
学习重点：目标2、3、4学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。
2、分组学习、相互质疑，进行小组合作探究。
3、在疏通文意的基础上，熟读课文。
朗读时要注意文言断句，断句应根据句意来确定。
4、在熟悉课文的基础上，感受在困难面前要敢于斗争、善于斗争的道理。
学习过程：预习导学三分钟演讲，创设情境：要求学生讲一则狼的故事。
教师讲解：狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
（一）自查资料或网上搜索关于蒲松龄、《聊斋志异》以及《狼三则》的资料。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
zhuì（）行甚远屠大窘（）积xīn（）其中苫（）蔽成丘chí（）担持刀眈（）眈相向少（）时目似瞑（）意暇甚（）意将suì（）入止露尻（）尾假寐（）狼亦黠（）矣2、填空。
课文选自《》，作者是，代文学家。
3、朗读课文。
朗读文言文要注意正确断句。
请对下列几句需停顿的地方用“ / ”标出。
（1）后狼止而前狼又至（2）而两狼之并驱如故（3）其一犬坐于前（4）意将隧入以攻其后也（5）禽兽之变诈几何哉？4、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。
安恩和奶牛学习目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
学习重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
学习课时：教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论预习作业：1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）二．借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
折戟（）蕲水（）萧萧（）熠熠（）匿笑（）涟漪（）诧异（）⒉解释词语或句中的加点词。
①休将白发唱黄鸡②匿笑③涟漪④熠熠⑤次北固山下⒊填空。
①《赤壁》作者是（朝代）的，字，作品有。
②《浣溪沙》作者，字，号，北宋、。
③泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。
1913年获，主要作品有、等。
㈢以学习小组为单位，反复朗读，读出感情，读出韵味。
㈠导入：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下古典诗词的魅力。
㈡自主学习反馈：展示交流预习成果小组在组长的组织下交流搜集的资料，选出最好的投影展示。
㈢初读古代诗词三首，感知诗句意思。
⒈自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确。
⒉互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。
⒊学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。
㈣再读课文，感受作者美好情怀。
⒈边读边展开想像，大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来。
⒉说出三首诗词各抒发了作者怎样的思想感情。
㈠读《次北固山下》，回答问题。
⒈对这首诗句的解说，不恰当的一项是：（）A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。
北固山在镇江北边，三面临江。
B、“客路”即“旅途”。
第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而来的情况。
C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平。
“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
⒉关于这首诗的赏析，不恰当的一项是：（）A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D、最后一联抒发了做客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南秋景，都是为最后一联作反衬的。
㈡阅读杜牧《赤壁》这首诗，找出分析不当的一项（）A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
B、“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。
因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。
C “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是用假设的口气说的。
假如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。
D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗其实也是借题发挥。
作业：背诵三首诗第二课时学习目标在理解的基础上背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗，并在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。
学习重点在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。
教法设计：朗读归纳学法指导1在反复诵读中，理解、感悟、背诵。
2,通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。
学习过程：预习作业：1，熟读、背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗学习研讨：导入：检查背诵、朗读情况一、名句赏析。
⒈阅读诗歌，赏析名句是非常重要的，如果现在要编写一本《唐诗宋词名句集锦》，你会推荐这三首诗词中的哪些句子？请说说推荐的理由。
（可以从诗句的情感、语言、写作技巧等方面加以分析）⒉模仿赏析例文，学写一些赏析性文字。
二、自由朗读泰戈尔诗三首，陶冶性情。
美文要美读。
要朗读好一首诗，就必须掌握朗读技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比，有起伏。
要读出感情，读出韵味，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。
⒈听读：注意朗读时节奏、感情等方面的处理。
⒉自读：跟随音乐有感情地朗读⒊小组读：每一小组读一首诗，展开朗读比赛。
㈠认真阅读，领悟诗歌鉴赏的方法。
诗歌是作者以丰富的感情和想象，节奏鲜明和谐精练的语言，高度集中地反映社会生活的文学式样。
鉴赏诗歌要注意把握以下几点：⒈理解诗歌中的形象。
诗歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特证，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
诗歌中的形象倾注着诗人的感情，因而诗歌的形象往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等，要用心去感受、领悟形象所蕴含的意义。
⒉注意诗歌的不同风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。
再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
我们欣赏诗歌，要反复诵读，仔细体味它们风格的差异。
⒊领会诗歌的意境。
意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。
诗歌作品形象鲜明，情景交融，往往使读者如身临其境，在思想感情上可以产生强烈的共鸣和感染。
所以，我们鉴赏诗歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鲜明的形象，体会诗歌的意境美。
⒋把握诗歌中的典故。
古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。
把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。
⒌掌握诗歌的表达技巧。
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。
表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等修辞手法，又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。
⒍重视诗歌的炼字、炼句。
诗歌是语言的艺术，一个词，一个句子，运用得好，绝妙异常，可以给整篇诗作起到提神运气的作用，从而更能使人真切地进入意境和作者的思想感情一起波动。
阅读诗歌，要反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，推敲作者炼意炼字的技巧，进而通过调动联想、想象、比较等多种方法，领悟其中的妙处。
⒎发掘诗歌的主题。
诗歌无论是写景、抒情，还是议论，都要表现一定的主题，如：忧国忧民，怀古伤今，蔑视权贵，愤世嫉俗，追求功名，建功立业，怀才不遇，寄情山水，归隐田园，登高览胜，惜春悲秋，忆友怀旧，思乡念亲，相知相思，别恨离愁，哀惋之情等。
（二）同步导学：能力提升、中考之窗作业：背诵诗歌，小结读诗方法语文实践活动我爱文学活动目标1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。
2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。
3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。
活动重点活动目标1、2活动指导1、获得文学作品的途径很多，如图书馆、报纸、杂志、网络等，你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。
2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。
3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识，并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品，创作剧本。
四、活动过程活动导学亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的第一单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
你最喜爱的一部作品是2、作品确定后，请你填写下表。
“我爱文学”专题探究学习选题登记表选题名称研究组成员组长主要观点探究目的探究计划探究过程探究结果3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿。
3、要知道只要尽力，你也能成为一名作家。
现在就请你小试身手――充分发挥想像，将你最喜欢的文学作品改编成表演剧本。
4、搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
5、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
6、小组内交流：每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。
要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
学习研讨一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示。
1、朗读美文。
每小组推荐一名代表上台朗读。
可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵，也可以用投影仪打出文字、图片资料。
朗读时要注意声情并茂，口齿清晰，声音响亮。
2、阐述推荐理由，要求观点鲜明，语言优美。
二、通过这次活动，你有了哪些收获？作业：小结活动的收获。
写作有感而发学习目标⒈能在阅读知识短文的基础上了解写作要有感想，知道感来自生活。
⒉写一篇表达自己真情实感的记叙文。
学习重点目标1，2课时安排：2课时学法指导⒈读短文，归纳要点2，审题，选材，确立主题，编写提纲教法设计：教会学生编写提纲，把握写作的要点。
学习过程：预习作业：一、自读知识短文，整理归纳有感而发的要点。
二、回顾生活，搜寻与老师、同学及父母之间发生的打动你的事情，确立写作的主题，挑选写作的材料。
学习研讨：一、预习反馈学生交流预习作业讨论小结二、导入激趣：开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。
请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
三、知识链接：学习本单元后的知识短文。
