2018年上海初三化学上学期第四章第一节《燃烧与灭火》导学案-文档资料

《燃烧与灭火》导学案一、导入引言燃烧是一种常见的化学反应，也是我们平时生活中经常遇到的现象。

了解燃烧的特点和原理，对于我们预防火灾、安全生活至关重要。

本节课将进修燃烧的基本观点、燃烧的条件、燃烧的类型以及灭火的方法，帮助同砚们更好地认识和掌握相关知识。

二、进修目标1. 了解燃烧的定义和基本特点；2. 掌握燃烧的条件；3. 认识不同类型的燃烧；4. 掌握常见的灭火方法。

三、进修内容1. 燃烧的定义和基本特点2. 燃烧的条件3. 不同类型的燃烧4. 常见的灭火方法四、进修过程1. 燃烧的定义和基本特点燃烧是指物质在氧气的作用下放出热量和光线的化学变化过程。

燃烧的基本特点包括发光、放热、产生氧化物和放出氧气等。

2. 燃烧的条件燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和着火点。

缺一不可，只有具备这三个条件才能发生燃烧。

3. 不同类型的燃烧(1) 明火燃烧：火焰明显，燃烧速度快，容易引起火灾。

(2) 隐火燃烧：火焰不明显，燃烧速度缓，容易造成安全隐患。

(3) 爆炸燃烧：燃烧过程中产生大量气体急剧膨胀，形成爆炸。

4. 常见的灭火方法(1) 用水灭火：适用于灭灯、纸张等易燃物。

(2) 用灭火器灭火：适用于灭衣服、电器等。

(3) 用沙土灭火：适用于灭油火、金属火等。

五、教室练习1. 什么是燃烧？燃烧的基本特点有哪些？2. 燃烧需要哪三个基本条件？3. 请举例说明明火燃烧和隐火燃烧的区别。

4. 你知道哪些常见的灭火方法？分别适用于哪些场合？六、课后作业1. 写一篇小短文，谈谈你对燃烧和灭火的认识。

2. 调查家中的灭火设备，了解其应用方法和注意事项。

3. 搜集一些火灾事故的案例，分析其原因和教训。

七、小结通过本节课的进修，我们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记相关知识，提高安全认识，避免火灾事故的发生。

愿大家生活安全，健康快乐！。

《燃烧与灭火》导学案
导学目标：
1. 了解燃烧的基本过程和条件；
2. 掌握燃烧的种类和特点；
3. 了解灭火的方法和原理。

导学内容：
1. 燃烧的基本过程和条件
a. 燃烧是指物质与氧气发生化学反应开释出能量的过程；
b. 燃烧的条件包括氧气、燃料和着火温度；
c. 燃烧的基本过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。

2. 燃烧的种类和特点
a. 完全燃烧：燃料与氧气充分接触，产生CO2和H2O；
b. 不完全燃烧：燃料与氧气接触不充分，产生CO和C等有毒气体；
c. 明火燃烧：燃烧时有明显的火焰；
d. 隐火燃烧：燃烧时无明显火焰，常见于煤气泄漏等情况。

3. 灭火的方法和原理
a. 隔离法：将燃料与氧气隔离，阻止燃烧过程；
b. 降温法：通过降低温度使燃烧反应遏制；
c. 绝缘法：利用不导电材料隔离火源，阻止火势蔓延；
d. 抑止法：利用灭火器等化学剂抑止燃烧反应。

导学任务：
1. 阅读教材相关内容，理解燃烧和灭火的基本观点；
2. 完成相关练习题，稳固燃烧和灭火的知识；
3. 观察周围环境中的燃烧现象，思考如何进行灭火。

拓展延伸：
1. 火灾对人类生活和环境的风险；
2. 火灾预防和应急处理措施；
3. 火灾事故中的英雄事迹及其启迪。

导学反馈：
1. 总结燃烧和灭火的关键点；
2. 分享观察到的燃烧现象及灭火经验；
3. 提出对于火灾预防和处理的建议。

第1节常见的化学反应——燃烧（第二课时）一、目标定向1、认识灭火的原理和方法，了解防范爆炸的措施。

2、能正确认识日常生活中某些燃烧、爆炸现象发生的原因。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、，就会引起爆炸。

、、都是依据这一原理。

2、、、等场所，应杜绝一切火种，防止发生爆炸。

3、灭火的三个原理（1）；（2）；（3）。

4、身处火灾现场的自我救护，如，，打电话报警等。

5、发生下列情况时，你会采取什么方法灭火？①炒菜锅中食油起火②农村田埂中，稻草堆起火③在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、发生森林火灾时，顺风跑还是逆风跑？2、房间里发生火灾时能不能立即打开门窗？为什么？3、煤矿为了防止发生瓦斯爆炸常采取哪些措施？五、练习检测1．点燃下列混合物可能会发生爆炸的是（）①N2和O2；②H2和空气；③煤气和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤2．为了保证旅客安全，交通部门规定：严禁旅客携带易燃、易爆、腐蚀品和危险品等进站上车。

下列物品中，能携带上车的是（）A．汽油 B．鞭炮 C．酒精 D．合成洗衣粉3．欲使燃着的酒精灯熄灭，下列说法中错误的是（）A．只要使酒精灯隔绝空气B．只要把温度减低至酒精的着火点以下C．必须使酒精灯隔绝空气并且降温到酒精的着火点以下D．使酒精灯隔绝空气或者使温度降低到着火点以下4．开辟防火带是山林防火的一个措施。

在树林中间开辟通道（防火带）的主要目的是（）A．降低着火点 B．隔绝空气 C．隔离可燃物 D．沿通道扩散浓烟5．面粉厂、汽车加油站必须张贴的标志是（）六、补充学习1．为防止伤害性事故的发生，下列做法不正确的是（）A．存放易燃、易爆物的仓库，严禁穿化纤衣服入内B．防止易燃品着火后发生爆炸，储存与运输时一定不可密封C．工厂擦机器的油抹布，不可长期堆放，要及时处理D．煤气泄露，切不可开抽油烟机或排气扇的开关，应关闭阀门，打开门窗通风2．下列灭火方法不恰当的是( )A．实验时碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，可用湿抹布扑盖B．堆放杂物的纸箱着火时，可以喷大量水C．电线短路引起电器着火时，可用水浇灭D．炒菜时油锅里的油着火时，可用锅盖盖灭3．以下几种消防安全标志中，禁止燃放鞭炮的是： (填序号，下同)，禁止吸烟的是。

《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。

二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。

四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。

2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。

3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。

五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。

六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。

通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。

着力挖掘教材中潜在的教学目标——《燃烧和灭火》的教学设计作为一定的知识载体，九年级化学的知识量是有限的。

然而，蕴涵在其中的能力训练、科学自然观教育、科学态度教育却是可以供教师无限开发的。

这就要求教师在钻研教材时做个有心人。

在九年级化学新教材试点过程中，我不断学习新的课程标准，逐渐领悟到二期课改的新理念中强调与生活、生产实际相结合的原则。

要使学生喜欢化学，首先要让他们感受到化学知识非常有用；其次要采用探究性学习方式，有效利用实验等手段提高他们的学习兴趣；再次要提供给他们利用化学知识进行实验践的机会。

沪教版《燃烧和灭火》是二期课改新教材第四章、第一节的内容，这节内容与学生生活实际比较接近，在这节课的教学中，我对教材内容进行设计和衍生，实施教学。

《燃烧和灭火》一节内容包含燃烧的概念、燃烧的条件、爆炸、爆炸极限、灭火的原理、常用的灭火方式、常见的灭火器、缓慢氧化、燃料完全燃烧与不完全燃烧等内容。

分两课时完成，我在处理教材的时候，首先将燃烧与灭火作为第一课时的内容，其他爆炸、爆炸极限、缓慢氧化、燃料完全燃烧与不完全燃烧作为第二课时内容。

因此我认为，燃烧与灭火顺延的，分开教学，所以尽管第一课时内容较多，但因为前后联系较多，学生仍然可以很快得出结论。

在此次公开课中，我选择的是第一课时的内容。

分析《燃烧和灭火》这课知识内容的内在联系，可以看出三个层次：一是认识燃烧的三个条件；二是认识燃烧三个条件的关系；三是在前面认识的基础上理解灭火的方法。

根据该课知识内容的特点，以及《大纲》中高年段学生能力训练、思想教育的目标，通过重新确定教学目标、重新安排实验设计和教学结构的侧重点，我对原有教学设计进行了改进。

在教学过程中把培养学生实验、分析、推理等自行获取知识和运用知识的能力分别体现在各个知识层次的教学中，并在教学中渗透科学自然观的教育，使学生体会到：自然界的物质是相互联系的。

基本教学结构和过程如下：一、呈现学习情境，认识燃烧的重要性和危害性通过播放有关燃烧的媒体资料，让学生充分认识到燃烧对于我们人类文明的发展来说，起到一个重要的作用。

燃烧与灭火导学案导言：燃烧是我们日常生活中常见的现象之一。

无论是炉火旺盛的篝火，还是灯光闪烁的蜡烛，都是燃烧的例子。

然而，燃烧也可能带来严重的危险，比如火灾。

因此，了解燃烧的原理以及灭火的方法对我们日常生活和工作都非常重要。

本导学案将引导你了解燃烧的过程、条件以及常见的灭火方法。

一、燃烧的基本概念1. 燃烧的定义是什么？燃烧是指物质在适当条件下与氧气发生化学反应，释放出热和光的过程。

2. 燃烧的必要条件有哪些？燃烧的必要条件包括燃料、氧气和足够高的温度。

3. 燃料是什么？燃料是指用于燃烧的物质，通常包括可燃性物质，如木材、煤、油、气体等。

4. 燃烧的过程是如何进行的？燃烧包括三个基本步骤：启动、扩散和持续燃烧。

二、燃烧的过程1. 启动燃烧的启动需要一个引火源，通常是一个足够高的温度。

引火源会引发燃料分子的热运动，使其获得足够的活动能量。

一旦燃料分子获得了足够的活动能量，它们就开始与氧气分子发生碰撞。

2. 扩散在燃烧的扩散阶段，燃料和氧气分子之间的碰撞会产生更多的热，导致更多燃料分子获得足够的能量开始燃烧。

这种正反馈过程会加速燃烧速度，并形成火焰。

3. 持续燃烧一旦燃烧开始，火焰会持续地释放热和光。

在持续燃烧过程中，燃料和氧气分子之间的反应会不断地进行，产生更多的热量，使火焰保持稳定。

三、燃烧的种类1. 燃烧的种类主要分为哪几种？燃烧的种类主要分为明火燃烧和隐火燃烧。

2. 明火燃烧是什么？明火燃烧是指发生火焰的燃烧，它产生明亮的火焰，并释放出大量的热和光。

3. 隐火燃烧是什么？隐火燃烧是指在没有明亮火焰的情况下进行的燃烧。

这种燃烧通常发生在固体或液体燃料上，典型的例子是木炭的燃烧。

四、灭火方法1. 灭火的主要原则是什么？灭火的主要原则是削减导火索，扑灭火焰，以及降低燃料和氧气的接触。

2. 常见的灭火方法有哪些？常见的灭火方法包括水、二氧化碳、泡沫、干粉以及灭火器等。

3. 水是最常用的灭火剂之一，它是如何灭火的？水的灭火效果主要有两方面：一是水的吸热作用，它吸收了火焰的热量，使燃烧过程中的温度降低；二是水的冷却作用，水蒸发时会消耗热量，使燃烧物体的温度降低。

化学初三沪教版第四章第一节焚烧与灭火（第二课时）教案第一节焚烧与灭火〔第二课时〕【学习目标】1.知道爆炸是怎样发生的，能辨别平时生活中的易燃物和易爆物2.依据“焚烧和爆炸”的实验培育学生的科学研究能力和从微观角度剖析问题的能力【学习要点、难点】要点：研究爆炸产生的原由，掌握一些安全知识难点：爆炸产生原由的微观解说【学习过程】【一】前提测评小明的妈妈在做饭时，发现有煤气泄露，小明立刻点燃了一支蜡烛准备帮妈妈方作煤气管道四周试一试哪一个地方漏气，他这类做法对吗？你能说出哪些原由。

【二】研究新知学习任务：研究爆炸发生的原由学生活动一1：察看教师的演示实验：氢气的焚烧与爆炸思虑：为何刚开始氢气在导管的尖嘴出可以寂静的焚烧，而片晌后瓶内的氢气就发生爆炸呢？学生活动2：沟通总结：试从微观的角度对以上现象剖析〔透过现象看实质〕，请同学们写出自己的剖析。

学生活动3：在解说，近两年来媒体常常有报导；山西有很多地方的小煤矿常常发生爆炸，造成大批人身伤亡和经济损失。

瓦斯起的主要成分是甲烷〔CH4〕是一种可燃气体，试剖析造成爆炸的可能原由。

学生活动4：小结；由上述的案例和剖析你能总结出爆炸是怎样发生的？请写出来。

学习任务二：研究易燃物和易爆物的有关知识学生活动5：自主学习课本P89-90 ，与焚烧和爆炸有关的图告知道爆炸极限的含义学生活动6：练习：〔1〕交通部门规定，游客乘坐车船时，禁止携带易燃易爆物件。

以下物件：①蔗糖②酒精③烟花爆竹汽油、煤油，禁止带上车船的是〔〕Ａ、①②③Ｂ、①③④Ｃ、②③④Ｄ、①②③④〔２〕以下是一些常用的危险图标，装运红磷的箱子应贴的是〔〕ABCD【三】总结提升：经过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？【四】学习诊疗１、以下变化不属于化学变化的是〔〕Ａ轮胎爆炸Ｂ火药爆炸Ｃ钢铁生锈Ｄ植物进行光合作用２、可燃性气体或易燃物粉尘在空气中的含量达到时，碰到明火就会，致使有限空间里急剧增大，进而惹起。

九年级上册第4章燃烧燃料课题1 燃烧与灭火--燃烧的条件及影响因素教学目标一．知识与技能1．认识燃烧的条件和燃烧反应的影响因素。

2．能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

二．过程与方法1．通过某些燃烧等现象的分析，培养学生获取知识能力与分析综合能力。

2．通过对燃烧条件的探究，体验科学探究过程，培养探究能力。

三．情感态度与价值观1．科学认识研究燃烧对人类社会发展的作用2．通过探究“燃烧的条件”和“影响燃烧反应的因素”，初步形成富于思考、勇于探索、与人合作的精神。

教学重点和难点物质燃烧条件的探究。

教学过程师：同学们，关于“火”，你们知道多少？生：（思考、交流与讨论）火是物质燃烧是表现出来的；火可用来加热，人们利用火取暖、烹煮食物等；火会引起火灾……师：大家说得很好。

《现代汉语字典》对火解释为：火是物体燃烧时所发出的光和焰。

火不仅给人类带来光明，而且给人们提供热量。

人们正是利用火给我们带来的光明和热量来创造美好的生活和丰富多彩的世界。

但我们也应该清楚，用火不当，将会给人类带来巨大的损失和灾难。

请看动画。

师；播放火灾场景的图片、救火现场的画面、2004年我国火灾损失的统计材料。

生：观看动画。

师：从资料来看，火灾给人类带来的危害是相当重大的。

因此，必须科学用火，从而使火造福人类。

如何合理地使用火呢？一旦发生了火灾，如何灭火自救呢？这是今天要研究的问题。

师：火是物体燃烧时所发出的光和焰。

因此，火和燃烧有关。

请同学们列举燃烧事例或借助桌上的仪器进行燃烧实验，并分析燃烧是怎么一回事。

生：（有的学生和同桌交流与讨论，有的将桌子上的酒精灯、蜡烛、火柴等点燃……）师：请同学们将你和同学交流的情况总结一下，并将燃烧的现象填写在表格中。

师：（投影）物质的燃烧（表格略，见课本）。

师：（巡视，参与讨论，回答学生的一些问题）师：请同学们停下来，看看这两个同学的填写情况是否正确。

（投影两个同学的完成情况，略）生：正确。

师：是的。

第一节燃烧与灭火1．教材分析本节课“燃烧与灭火”内容选自沪教版9年级《化学（上）》第四章第一节。

本节内容是学生日常生活中非常熟悉的知识，因此，我更侧重于生活化素材、易得资源等角度挖掘，侧重于“做中学”的基本思路设计本课。

在往届实施本课的过程中，发现，学生学习的积极性更易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，由“生活—化学—理性—生活”的学习链得到构建，学生敢于“亲近化学、融入化学”热情得以激发，提升了学生的学科素养。

同时通过本节课的学习，对培养学生的安全意识和事故发生时的基本逃生能力有重要的作用，较好渗透了“尊重生命、呵护生命”的生命观。

上好本节课，对于学生从身边素材入手研究化学、从身边事件应用化学、让化学服务人类生活的观念将进一步增强。

2．目标分析【知识与技能】①认识燃烧的条件与灭火的原理和方法。

②培养学生的观察能力，探究能力，和合作交流能力③在实验探究过程中培养学生的思维能力以及分析问题能力和解决问题能力，提高学生的科学素养。

【过程与方法】①通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究学习，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

②增强学生的防火、灭火意识，学会一些逃生自救方法。

【情感态度与价值观】①培养学生对获得的事实进行分析得出。

②培养学生收集和处理信息的能力。

③增强学生的环保意识和社会责任感。

3．教学重难点重点：燃烧的条件和灭火的原理。

难点：探究得出燃烧的条件。

4.教学方法、手段问题—探究教学法、实验教学、情境教学、合作讨论、多媒体辅助教学。

5.教学资源实验药品和仪器：小石块、蜡烛、打火机、烧杯、酒精灯、手帕、坩埚钳6.教学过程设计【教师】：日常生活中的燃烧事例很多，第二章也学过的镁条，木炭，蜡烛燃烧的，找出这些物质燃烧的共同特征。

【学生讨论】：他们燃烧的时候都是发光，发热的化学反应。

【教师设问】：物质燃烧都属于发光，发热的化学反应，那么物质燃烧需要那些条件呢？【演示实验1】：分别在酒精灯上点燃小蜡烛和小石头，哪个能被点燃？【学生实验】......【学生回答】蜡烛被点燃，石头无法被点燃【学生讨论】燃烧第一个条件：物质要具有可燃性。