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《走近孔子》学案一．学习目标：1.了解走下神坛的孔子形象。
2.积累相关文言基础知识。
二、给加点字注音千乘．之国饥馑哂．．之铿．尔舞雩冠．．家之狗萎．．．者咏而归．颡丧三．指出下列句子中的通假字①鼓瑟希②莫春者，春服既成③然自要以下不及禹三寸④咏而归四．解释下列加点的词语①因．之以饥馑②如会同，端章甫．．．③鼓．瑟希④形状．．，末也⑤孔子方负杖逍遥．．于门⑥舍．瑟而作⑦予始．殷人也五．理解和掌握如、则、尔、以等词语的意义和用法1.如①如或知尔，则何以哉《论语•先进》②如其礼乐，以俟君子《论语•先进》③宗庙之事，如会同《论语•先进》④求，尔何如《论语•先进》⑤不动如山《孙子兵法•军争》⑥权将如吴《三国志•吴书》2.则①如或知尔，则何以哉《论语•先进》②《论语》六则③于其身也，则耻师焉④木受绳则直，金就砺则利《荀子•劝学》⑤此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》⑥居则曰：“不吾知也！”《论语•先进》3.尔①求，尔何如？《论语•先进》②子路率尔对曰《论语•先进》③问君何能尔。
《饮酒》④定楚国，如反手尔4.以①以吾一日长乎尔《论语•先进》②毋吾以也《论语•先进》③不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也《出师表》④以君之力，曾不能损魁父之丘《愚公移山》⑤固以怪之矣《史记•陈涉世家》⑥受命以来，夙夜忧叹《出师表》六、特殊句式：1、不吾知也2、则何以哉3、夏人殡于东阶4、为国以礼5、浴乎沂6、孔子方负杖逍遥于门七．细读文本，然后填空，具体如下：由孔子对学生的评价态度，可以看出，孔子是一个的人。
走进孔子（教学设计）教学目标1.了解孔子的生平事迹和思想体系；2.学习孔子的名言警句，领会其中的人生道理；3.培养学生的文化意识和价值观，提高学生的人文素养。
教学准备1.教师准备：PPT、视频资料、课件、手工制作道具等；2.学生准备：用品和材料具体见具体环节。
教学流程一、导入环节1.引导学生通过“知识联想”等方式，说出“孔子是谁”；2.通过趣味起始做法，吸引学生的兴趣，比如猜谜语等。
二、了解孔子1.分组阅读有关孔子的资料，每组制定一个问题备课展示；2.展示讨论结果并辅以视频等素材，形成对孔子的生平和思想的基本了解；3.分组进行讨论，交流有关孔子思想实践和思想体系的看法。
三、名言警句1.学生每人选择一句孔子名言警句，并分析其中的人生哲理；2.分组分享学生的分析结果，教师加以引导、点拨和辅导。
四、课内实践1.按照孔子的思路和精神，设计一项课堂活动；2.分组制定方案并展示，其他分组根据其方案进行实践操作；3.每组展示实践结果，进行评价和总结。
五、作品展示1.每组自制一个关于孔子的文艺作品，比如剪纸、书法、绘画、手工模型等；2.集中展示作品，学生自评、互评，以及教师评价。
六、总结环节1.教师点拨和总结，回到导入环节，进行知识回忆和思维导图构建；2.学生对本节课的学习进行总结和反思，形成对孔子生平及其思想的全面了解，提高人文素养，引导形成正确的价值观和道德观。
教学压轴1.学生获得文化知识，引发对各文化文明体系的思考和兴趣；2.开启人文素养之路，有助于正确引导学生的审美观和人生理念；3.增强学生的文化自信，营造浓郁的学习和生活氛围，提高班级品位和形象。
走进孔子（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解孔子的生平事迹，感受孔子的人格魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点，正确评价孔子在中国历史发展中的地位和作用。
3. 提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 孔子的生平事迹：孔子出生、成长、求学、游历、从政、创办私学、整理六经等。
2. 孔子的思想体系：仁、礼、义、智、信、孝、悌等核心价值观。
3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用：儒家学派创始人、教育家、政治家、文化传承者等。
4. 孔子的名言警句：学习、修身、交友、为政等方面的经典论述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
2. 教学难点：正确评价孔子及其思想，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放关于孔子的短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注孔子及其思想。
2. 讲授新课：详细介绍孔子的生平事迹、思想体系和在中国历史发展中的地位和作用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论孔子思想对现代社会的启示，培养学生合作学习的能力。
4. 案例分析：分析孔子教育思想在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
6. 课后作业：布置关于孔子的阅读材料和思考题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 孔子的生平事迹2. 孔子的思想体系3. 孔子在中国历史发展中的地位和作用4. 孔子的名言警句七、作业设计2. 结合现实生活，谈谈孔子思想对个人成长和社会发展的启示。
3. 收集孔子的名言警句，挑选一句作为自己的人生信条，并解释其原因。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学生的综合素质。
![走近孔子走进[论语]教案(1)](https://img.taocdn.com/s1/m/ad0677614b35eefdc9d33319.png)
走近孔子走进[论语]教案(1)走近孔子，走进《论语》教学目标：1.通过诵读活动，让学生初步了解孔子的人生之道和学习之道。
2. 通过诵读，使学生初步习得一些诵读国学经典的基本技巧。
3. 通过诵读，使学生对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学过程：课前谈话：1.同学们，最近我们学校开展了《与好书同伴，与经典同行》的诵读活动，你们都读了哪些书啊？师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
我们四（4）班的同学真棒，个个都是好读书的孩子！2.透过经典，相信有一个人的名字，你一定不会陌生——孔子。
（板书：孔子）一、走近孔子1.你对孔子已经了解了什么？（自由说）2.师小结：（1）有人说，作为一个中国人倘若不知道孔子，就不能算是一个有思想的中国人。
我们班同学对孔子那么感兴趣，你们一定都想做一个有思想的中国人，对吗？（2）孔子呀，生下来，脑袋顶上就有点儿凹陷下去，像一个小山丘，所以取名叫孔丘，字仲尼。
（3）联合国教科文组织早在2019年就将孔子列为世界十大名人之一。
75位诺贝奖获得者曾在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
3.过渡：孔子远去了，我们到哪儿去了解孔子，寻找智慧呢？（板书：走近走进《论语》）二．走进《论语》1.导入：话说宋朝开国宰相赵普，有人到皇帝那儿告密，说他身为一国宰相，怎能没读多少书呢？皇帝便把赵普叫来，问：“爱卿，有人说你读多少书？真有这么回事？”赵普说：“皇上，我确实没过多少书，我这一生只读过一本书。
”皇上睁大眼睛，问：“你只读一本书？那是什么书？”赵普回答道：“皇上，我只读《论语》。
我用半部《论语》为先帝夺取了天下，我用半部《论语》为皇帝治理了天下。
皇上，您怎能说我没读多少书呢？”师小结：孩子们，半部《论语》可以治理天下，你看《论语》有多么重要。
今天，就让我们走进能治理天下的《论语》，走进我们中国的圣经——《论语》。
《论语》专题研讨·走近孔子（一）读其史，愿闻其人研读《史记》之《孔子世家》中的重点选段，完成相应题目。
【选段一】孔子名丘，字仲尼。
生鲁昌平乡陬邑，其先宋人。
孔子年十七，鲁大夫孟厘子病且死，诫其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，虽不当世，必有达者。
今孔丘年少好礼，其达者欤？吾即没，若必师之。
”孔子贫且贱。
及长，尝为季氏史，料量平①；尝为司职吏而畜蕃息。
由是为司空②。
已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁，鲁复善待。
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。
齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。
身举五羖[gǔ]③，爵之大夫，起累绁④之中，与语三日，授之以政。
以此取之，虽王可也，其霸小矣。
”景公说。
孔子年三十五，鲁乱。
孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。
与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
齐大夫欲害孔子，孔子闻之。
景公曰：“吾老矣，弗能用也。
”孔子遂行，反乎鲁。
鲁定公十四年，孔子年五十六，由大司寇⑤行摄相事，有喜色。
门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。
”孔子曰：“有是言也。
不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。
与闻国政三月，粥⑥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。
孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。
太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。
”虽不能至，然心乡往之。
余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。
更天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没时已焉。
孔子布衣，传十余世，学者宗之。
自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣！（有删节）注释:①帐目清楚，收支平衡。
出纳钱粮算得公平准确。
管理统计准确无误。
②司空：官名。
③羖[gǔ]:公羊。
黑色的公羊。
④累绁：即缧绁，用绳索捆绑。
⑤大司寇：官名。
⑥粥：通“鬻”[y ù]，卖。
《走近孔子》第一课时课堂学案【学习目标】一、知识与能力：1、品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力；2、把握作品的思想内容,对文章的基本观点进行分析评价。
二、过程与方法;1、采用宏观到微观的思维方式逐渐深入全面理解；2、自主合作探究。
三、情感态度与价值观1、了解孔子“礼乐治国”的政治理想；2、走近孔子，了解孔子。
【教学重点】1、把握作品的思想内容,对文章的基本观点进行分析评价；2、积累文言实词、虚词，总结文中出现的特殊句式和成语。
【教学难点】1、通过本次活动，加深对孔子思想的认识和理解。
【课时安排】2课时【学习过程】一、预习反馈（点评完成情况，订正答案，巩固落实）二、创设情境，导入新课1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。
三、解读课标及学习目标四、研习课文1、介绍《论语》和孔子2、整体感知（1）学生朗读课文，培养语感。
（2）学生默读课文，借助注释，初知文意。
①重点实词三十而立．粪土之墙不可朽．也于予与何诛．始．吾于人也十室之邑．饭疏食饮水．②重点虚词吾十有五而志于学．．因．之以饥馑于予与．何诛③词类活用饭．疏食饮水曲肱而枕．之④古今异义饭疏食饮水．⑤通假字吾十有．五而志于学粪土之墙不可杇．也⑥文言句式。
毋吾以也不吾知也十室之邑，必有忠信如丘者焉⑦成语四十不惑从心所欲朽木粪土十室之邑，必有忠信三月不知肉味（3）教师点拨，学生整体把握课文内容。
①概括《论语》六则的每则的大意第一则：第二则：第三则：第四则：第五则：第六则：②研读讨论a.通过第一则，我们如何看待孔子所述的道德修养过程？b. 如何理解孔子对宰予的非难？c.从孔子坦言自己非常好学这件事上我们还能看到什么？d. 如何理解孔子听《韶》乐入迷这件事？e. 如何理解孔子第五则的话语？。
《走进孔子》教学设计柳林小学张淑芬教学目标1、有感情地朗读课文2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学过程：一、导入新课1、上课前老师给大家推荐一首诗，请看大屏幕：“诗有之：高山仰止，景行行止。
虽不能至，然心向往之。
余读孔氏书，想见其为人”。
（师范读）、全班一起读一读好吗？（生齐读），师介绍诗句大意：（仰望着那高耸的山峰啊，真让人向往！放眼那通天的大道啊，不禁也要迈步前行！即使自己到达不了那么高那么远的地方，然而心里却是向往着它！我读了孔子的书，我们虽然不能达到孔子那样的境界，但我们应向往他，追求他）2、谁有这样的的人格魅力，让司马迁这样的大历史学家心向往之。
他就是孔子。
他之所以被人们尊崇为“至圣先师”“万世师表”，这与他的优秀的品行是分不开的。
今天就让我们一起走近孔子，学习他年轻时候的两个故事——（板书课题：孔子拜师）。
3、请同学们快速打开书第67页。
认真读读课文，看看通过孔子拜师这个小故事，你能从中了解到孔子的哪些优秀品行。
二、初读感知文本1、说说课文主要讲了一件什么事情？2、孔子究竟是一个什么样的人呢？课文中的那些词句让你感动，在旁边写上批注，把你的感受和同座交流一下吧。
3、指名交流。
三、拓展阅读《孔子学琴》师：孔子学无常师，是一个十分好学的人，谁有知识，谁那里有他所不知道的，他就拜谁为师，他不仅拜老子为师，而且还拜师襄、渔夫为师，甚至还向七岁的项橐请教过。
1、请同学们拿出第二篇阅读材料《孔子学琴》，认真读读短文，思考主要讲了什么内容?2、自读短文，感知大意3、连老师都说孔子可以学新的内容了，为什么他却一连十天，没有学习新的内容呢？4、《孔子学琴》的故事深深地感动了他的老师师襄子，这是为什么呢？五、巩固积累师：我们本学期的奋斗目标是是：(生：勤于积累，乐于表达。
走近孔子教学设计《走近孔子教学设计》一、教学目标1、让学生了解孔子的生平事迹、思想主张和重要影响。
2、引导学生思考孔子思想在当今社会的价值和意义。
3、培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）孔子的核心思想，如“仁”“礼”等。
（2）孔子的教育理念和方法。
2、难点（1）理解孔子思想的内涵和时代背景。
（2）如何将孔子的思想与现代社会相联系，进行批判性思考。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对孔子的生平、思想有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论孔子思想的相关问题，激发学生的思考和交流。
3、案例分析法结合现实生活中的案例，分析孔子思想的应用和价值。
4、多媒体辅助教学运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入（1）播放一段关于孔子的纪录片片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子的初步印象，引导学生思考孔子在历史上的地位和作用。
2、孔子的生平（1）结合地图和时间轴，讲述孔子的出生、成长和游历经历。
（2）介绍孔子所处的时代背景，分析其思想形成的社会原因。
3、孔子的思想（1）“仁”的思想解释“仁”的含义，即关爱他人、尊重他人、有同情心等。
举例说明孔子如何在言行中体现“仁”的思想，如“己所不欲，勿施于人”。
（2）“礼”的思想阐述“礼”的概念，包括社会等级制度、礼仪规范等。
探讨“礼”在维护社会秩序和人际关系中的作用。
（3）教育思想介绍孔子的教育理念，如“有教无类”“因材施教”等。
分析孔子的教育方法对现代教育的启示。
4、孔子思想的影响（1）对中国传统文化的影响探讨孔子思想如何成为中国传统文化的核心，影响了中国人的价值观、道德观和行为准则。
（2）对世界的影响介绍孔子思想在国际上的传播和影响力，如在东亚文化圈的重要地位。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：孔子的“仁”思想在当今社会是否仍然具有重要意义？如何在现代社会中践行孔子的“礼”？（2）每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
《走近孔子》教学设计的读后感一、背景介绍《走近孔子》是一则教育故事，讲述了孔子的生平和思想。
通过这个故事，可以教育学生关于孔子的重要性和他的思想对于中国文化的影响。
教学设计通过讲述故事、讨论和角色扮演等方式，引导学生了解和思考孔子的思想，并将其应用到现实生活中。
通过学习《走近孔子》教学设计，学生可以更好地理解和应用孔子的思想，培养自己的品德和价值观。
二、读后感内容读完《走近孔子》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
以下是我对这个教学设计的读后感：孔子的思想：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的思想，让我更加了解和欣赏他的思想。
孔子的思想强调仁爱、礼仪、忠诚和孝道等价值观，这些价值观对于个人和社会的发展具有重要意义。
通过故事中孔子的思想，我明白了孔子的思想对于中国文化的影响和传承的重要性。
孔子的人格魅力：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的生平和故事，展现了他的人格魅力。
孔子以其谦逊、智慧和善良的品质赢得了人们的尊敬和敬仰。
通过故事中孔子的人格魅力，我深受感动，学会了尊重他人、关爱他人和追求卓越的品质。
孔子的教育理念：《走近孔子》教学设计通过讲述孔子的教育理念，让我明白了教育的重要性和孔子的教育思想。
孔子注重培养学生的品德和道德修养，强调学生的自主学习和实践能力的培养。
通过故事中孔子的教育理念，我明白了教育应该注重培养学生的全面发展和个性发展。
三、个人感悟和启示通过阅读《走近孔子》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：追求卓越的品质：通过《走近孔子》教学设计，我明白了追求卓越的品质的重要性。
孔子以其卓越的品质和智慧影响了世界，他的思想和教育理念至今仍然具有重要意义。
只有追求卓越的品质，我们才能够在自己的领域取得成功，并对社会产生积极的影响。
尊重他人的重要性：通过《走近孔子》教学设计，我明白了尊重他人的重要性。
孔子以其谦逊和善良的品质赢得了人们的尊敬和敬仰。
只有尊重他人，我们才能够建立良好的人际关系，共同成长和进步。
课题走进孔子活动目的1、通过活动，使学生对孔子有初步的认识和了解。
知道孔子是我国最伟大的教育家、儒家学说的创始人。
2、初步了解孔子的著作，并掌握一些孔子的名言、警句3、提出自己感兴趣的问题，并通过探究活动解决问题。
4、培养学生收集信息，处理信息及汇报资料的能力。
在活动中培养学生合作意思。
教师活动学生活动反馈第一阶段激发兴趣，确立小组研究主题第1课时确立主题制定活动方案一、激趣导入：出示孔子的图像1、你认识他吗？2、你还知道他说的那些千古名言孔子是谁？他是什么样的人呢？下面让我们一起《走进孔子》。
（板书课题）二、问题提出：孔子，姓孔明丘字仲尼，是我国春秋时期的鲁国人。
千百年来，历代帝王都尊孔诵经，有的封以官爵、有的尊为先师。
民间更是把孔子作为读书人的祖师。
是什么使孔子被后人尊为圣人、孔子用什么打动了亿万人课前准备：1、收集孔子的生平简介。
2、思考要了解有关孔子的那些问题。
生：认识，他是孔子。
生：“三人行，必有吾师”、“有朋自远方来不易乐乎”……小组讨论：提出自己感兴趣的问题。
汇报交流：（我想知道的问题）一起归纳整理提出的问题。
选择自己喜欢的问题，并组成研究小组。
心？你想认识他吗？讨论一下，提出你想了解的问题？共同归纳整理学生们提出的问题。
提出了这么多的问题，你喜欢把哪个问题作为自己研究的主题呢？组织开展评价活动方案。
选择一、二个组活动方案为示X，帮助学生分析找出问题。
三、总结：孔子之伟大，并不是后人给他立碑修庙，而是他的思想深入人心，让我们带着问题，共同去探索孔子的奥秘吧！选出活动组长，进行小组分工。
根据主题制定研究计划，填写“活动方案”。
各组汇报的活动方案，相互找出问题，补充完善。
教师活动学生活动反馈第二阶段调查观察实一、激趣导入：出示图片——孔庙曾有弟子三千、《论语》万古流传、历代帝王封官加爵、年年祭拜，谁有如此殊荣？让我们继续《走进孔子》。
（板书课题）课前准备：1、针对小组的主题，收集各种信息资料。
